徐海勤

隨著高等教育改革的進一步深化, 職業(yè)院校如何進行人才培養(yǎng)的問題也日益成為一項至關重要的內容。職業(yè)教育注重對學生實踐能力的培養(yǎng),在教學環(huán)節(jié)上更突出實踐性,其最終目標就是要增強學生的“社會適應性”。對學生進行專業(yè)實踐訓練,是為了促進學生理論聯(lián)系實際,學以致用,以便走上工作崗位后能夠盡快適應工作。而教師的實踐能力如何,直接決定著學生的實踐能力。因此,提高職業(yè)院校專業(yè)教師的實踐教學能力,勢在必行。

一、職業(yè)院校教師實踐教學能力的現(xiàn)狀

職業(yè)院校教師大部分是高校學生畢業(yè)后直接到職業(yè)院校從事教師工作,還有一小部分是來自企業(yè)的管理人員、工程技術人員,他們的實踐教學能力都與自己的職業(yè)經歷有關,與自己的任教時間、自己在工作中努力求知的程度有關。我國職業(yè)院校在教學工作中重理論、輕實踐,實踐教學的地位尚未真正得以落實,實踐教學的目標未能全面有效地貫徹到具體的實踐教學環(huán)節(jié)中,專業(yè)教師實踐教學能力問題也比較突出。

1.學校對專業(yè)教師的實踐能力培養(yǎng)不夠重視

有些職業(yè)院校的指導思想是走學術化道路,教師偏重于寫論文、做課題,以學術成果評職稱,以學術的進步推動學校的發(fā)展,使技術性和實踐性的教學內容不斷被削弱。另外,在現(xiàn)行的考核機制上對教師的要求是完成額定的教學和科研工作量,學校對教學質量的檢查僅限于課堂教學效果和實踐教學的成果,教師也把主要時間和精力投入到課堂教學和完成科研工作中,對實習實踐的過程和效果未能進行有效地動態(tài)和過程控制,出現(xiàn)實習實踐流于形式、實習成果失真等現(xiàn)象,這些情況對專業(yè)教師實踐教學能力的提高十分不利。

2.專業(yè)教師的實踐能力水平不等

具備實踐教學能力的教師是來自企業(yè)的管理人員、工程技術人員和部分高校的教師,他們既具有系統(tǒng)而扎實的專業(yè)理論知識,又具有熟練的實際操作技能,具有較強的實踐教學能力,能夠適應對學生進行實踐教學的要求。與之相對的是不具備實踐教學能力的來自高校的新手教師,他們具有比較扎實的理論知識,但掌握的實踐知識比較膚淺,基本不具備實踐教學能力。還有一部分是缺乏實踐教學能力的教師,他們來自高?；蚱髽I(yè),忽視實踐教學能力的提高,不注意知識更新。

總之,職業(yè)院校中雖然有一部分教師已經具備了實踐教學能力,但它的比例與職業(yè)教育事業(yè)的快速發(fā)展還是不相協(xié)調。職業(yè)院校教師總體的實踐教學能力的現(xiàn)狀還不能完全滿足職業(yè)院校要注重培養(yǎng)學生實踐能力的要求。要保持職業(yè)教育的健康發(fā)展,必須采取有效措施從整體上提高職業(yè)教師的實踐教學能力。

二、提高職業(yè)院校教師實踐教學能力的途徑

針對以上對職業(yè)院校教師實踐能力現(xiàn)狀和成因的分析,筆者認為應該從以下幾方面來提高職業(yè)院校教師的實踐教學能力。

1.保證教師引進渠道暢通

一方面直接從高校引進畢業(yè)生來校任教,他們通常具有較強的基礎理論知識和年齡優(yōu)勢,另一方面從企業(yè)引進具有實踐工作經歷的人才,擇優(yōu)引進專業(yè)技術崗位上的管理者、工程師、技師,或者招聘企業(yè)退休或下崗的專業(yè)技術人員,他們具有熟練的實際操作技能,是“雙師型”教師的最佳培養(yǎng)對象。

2.重視教師的實踐能力培養(yǎng)

學?？梢耘c企業(yè)合作,邀請企業(yè)的專家來學校與教師進行學術交流或進行培訓,從整體上提高教師的實踐教學能力。另一方面,學?？梢杂杏媱澋貙⒔處熕偷狡髽I(yè)進行現(xiàn)場知識的調研、學習,對專業(yè)新技術、新工藝、新設備進行實習和知識更新,對相關崗位操作技能進行訓練和取證;同時學習生產管理相關知識,做到理論與實踐相結合,培養(yǎng)教師的綜合實踐能力。通過這個環(huán)節(jié),使具備實踐教學能力的教師在原有的基礎上繼續(xù)提高能力,使缺乏實踐教學能力的教師經過不斷學習,逐步提高和完備他們的實踐教學能力。

3.加強學校的實習、實訓基地建設

首先,職業(yè)院校在校企合作的過程中,可以在企業(yè)中建立校外實習、實訓基地,教師可以定期到企業(yè)內的實習、實訓基地進行訓練。這種方式有效地利用了社會資源,學校投資相對較小,見效快,是一種比較有利的途徑,已被大多數(shù)院校所采用。其次,職業(yè)院校可以根據(jù)自己所辦的專業(yè),建立相應的現(xiàn)代化實習、實訓工廠,走一條產、學、研相結合的道路。這樣,教師可以直接到校辦工廠進行實踐訓練,同時也解決了學生的實踐、實訓問題,一舉多得。

總之,只要堅持不懈地努力探索,就一定能把職業(yè)院校教師的實踐教學能力提高到一個新的層次,使職業(yè)院校教師的實踐教學能力達到注重培養(yǎng)學生實踐能力的要求。

(作者單位:河南省經濟管理學校)