張明志

就業(yè)率是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵,對(duì)于技工學(xué)校來(lái)說更是如此。筆者認(rèn)為要想提高畢業(yè)生就業(yè)率,就必須利用靈活的管理方式,實(shí)行市場(chǎng)化運(yùn)作,準(zhǔn)確定位,科學(xué)設(shè)置專業(yè),提高管理和育人水平,同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育。

一、科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)

技工學(xué)校在設(shè)置專業(yè)時(shí)應(yīng)從兩方面考慮:一是地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整因素;二是自身學(xué)校的教學(xué)連貫性和效益問題。

1.市場(chǎng)需求

技工學(xué)校的主要任務(wù)是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才,因此專業(yè)設(shè)置必須體現(xiàn)與地方經(jīng)濟(jì)之間的服務(wù)與依靠關(guān)系。青島海洋高級(jí)技工學(xué)校在設(shè)置與調(diào)整專業(yè)時(shí),對(duì)青島市資源優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、勞動(dòng)力素質(zhì)和人才需求狀況等要素進(jìn)行了綜合分析和研究,考慮了青島市區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展需要以及勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)相應(yīng)層次、規(guī)格人才的實(shí)際需求。

學(xué)校設(shè)置的專業(yè)必須適應(yīng)社會(huì)的需求。一是用人單位的實(shí)際需求,二是學(xué)生的求學(xué)和就業(yè)心理需求。兩者有時(shí)是一致的,而后者在一定程度上反映了前者的需要,但在勞動(dòng)力市場(chǎng)信息系統(tǒng)尚未完善的情況下,兩者往往相互矛盾和發(fā)生錯(cuò)位。所以學(xué)校要按照市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè),必須排除非理性因素的干擾,把握有效需求,并對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2.自身辦學(xué)水平

技工學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整,在強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)需求的同時(shí),必須考慮學(xué)校自身?xiàng)l件是否能保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這些基本條件有師資、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資料、經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地等方面的實(shí)際狀況。如:考慮學(xué)校師資隊(duì)伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、水平是否與開設(shè)的專業(yè)相匹配;教學(xué)資料是否齊全、適用;教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地是否符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn);經(jīng)費(fèi)是否能夠保證教學(xué)工作正常運(yùn)行等。絕對(duì)不可以采取沒有條件也要上專業(yè)的做法,這樣不止浪費(fèi)學(xué)校的教育資源,保證不了教學(xué)質(zhì)量,影響學(xué)生就業(yè),還會(huì)損壞學(xué)校的名譽(yù)。

3. 穩(wěn)定發(fā)展特色專業(yè),靈活開發(fā)新專業(yè)

社會(huì)需求是一個(gè)不斷變化的過程,因此,學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,滿足社會(huì)急需和符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律,就必須具有一定的靈活性,以便學(xué)校對(duì)社會(huì)需求作出迅速反應(yīng),適時(shí)適度地開發(fā)新專業(yè),改造和淘汰舊專業(yè),同時(shí)也有利于提高辦學(xué)效益。

專業(yè)設(shè)置應(yīng)針對(duì)不同時(shí)期的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),講究一定的穩(wěn)定性。教育的連續(xù)性和周期性也要求專業(yè)相對(duì)穩(wěn)定,不同的專業(yè)有不同的師資結(jié)構(gòu)、不同的設(shè)備要求。一個(gè)專業(yè)從籌辦到初具規(guī)模,要耗費(fèi)大量的時(shí)間、人力、物力和財(cái)力,至少要3～5年才能看出效果,要取得較好的效益則至少需要5年以上,只有使專業(yè)具有相對(duì)的穩(wěn)定性,才能辦出質(zhì)量、辦出規(guī)模、辦出特色和效益。從另一個(gè)角度來(lái)看,根據(jù)市場(chǎng)的供求關(guān)系,冷門與熱門專業(yè)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的。因此設(shè)置專業(yè)必須充分研究市場(chǎng)供求關(guān)系的發(fā)展與變化趨勢(shì)。

4. 積極創(chuàng)新,根據(jù)市場(chǎng)適度超前設(shè)置專業(yè)

鑒于教育具有一定的滯后性,技工學(xué)校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)在考慮現(xiàn)實(shí)需求和條件的同時(shí),還要有適度超前的意識(shí)。通過調(diào)查、論證和科學(xué)分析,把握科技進(jìn)步的脈搏,弄清科技發(fā)展的動(dòng)向和趨勢(shì),以人才市場(chǎng)需求為基礎(chǔ),抓住時(shí)機(jī),創(chuàng)造條件增設(shè)新專業(yè)和改造相對(duì)老化的專業(yè),在總量和時(shí)序安排上適度超前,以適應(yīng)未來(lái)幾年的需求。

5.重視效益最大化

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,技工學(xué)校在設(shè)置與調(diào)整專業(yè)時(shí),既要注重社會(huì)效益,即科學(xué)、合理地設(shè)置專業(yè),符合國(guó)家的教育方針,適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求,又必須注重經(jīng)濟(jì)效益,以最優(yōu)化的資源配置、最少的資本投入培養(yǎng)最多最好的人才。如果只注重社會(huì)效益,而置經(jīng)濟(jì)效益于不顧,就會(huì)削弱辦學(xué)實(shí)力,學(xué)校自身難以發(fā)展,甚至力不能支。反之,如果只注重經(jīng)濟(jì)效益而忽視社會(huì)效益,辦學(xué)的方向就會(huì)偏離,經(jīng)濟(jì)效益也不會(huì)長(zhǎng)久。

在設(shè)置和調(diào)整專業(yè)時(shí),要預(yù)測(cè)今后畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)和生源狀況、招生前景,測(cè)算專業(yè)建設(shè)所需要投入的資本,對(duì)投入產(chǎn)出比做認(rèn)真的分析。要注重實(shí)效和長(zhǎng)效,注意規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展,做到靈活、科學(xué)、適時(shí)、效益最大。

二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

1. 確定正確的培養(yǎng)方向

只有確定正確的培養(yǎng)方向,才能以正確的方法提高教學(xué)質(zhì)量,與就業(yè)有效接軌。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有較高的職業(yè)道德,一定的基礎(chǔ)理論和實(shí)習(xí)經(jīng)歷,更重要的要是掌握正確的學(xué)習(xí)方法并具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,為可持續(xù)性發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以要逐步建立起以職業(yè)崗位需求為體系的教學(xué)模式,使教育更貼近生產(chǎn)、貼近實(shí)際,縮短教育與就業(yè)的距離。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣的原因主要有兩方面:一是“學(xué)習(xí)無(wú)用論”,認(rèn)為當(dāng)工人不需要什么文化,會(huì)干活就行,在學(xué)校學(xué)不學(xué)都一樣,到單位現(xiàn)學(xué)也不遲;另一種是面對(duì)枯燥難懂的專業(yè)理論課程頭疼,學(xué)不會(huì)就不學(xué)。

對(duì)于第一種情況,一是要正確引導(dǎo)學(xué)生的人才觀、就業(yè)觀,讓學(xué)生的視野更加開闊,獎(jiǎng)勵(lì)在各方面學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生;二是要加強(qiáng)師生之間的交流,要求教師在日常管理教學(xué)工作中,正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀;三是要在就業(yè)環(huán)節(jié)優(yōu)先向用人單位積極推薦學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生,使優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)先分配。

解決第二個(gè)問題的關(guān)鍵在于要對(duì)現(xiàn)行的課程、教材、教法進(jìn)行改革,以綜合職業(yè)能力作為教學(xué)基礎(chǔ),而不是以知識(shí)或?qū)W術(shù)體系為教學(xué)基礎(chǔ)。青島海洋高級(jí)技工學(xué)校的做法是針對(duì)青少年愛動(dòng)手的特點(diǎn),在教學(xué)上更側(cè)重實(shí)習(xí)操作與現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。要根據(jù)就業(yè)的實(shí)際情況制定若干個(gè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)模塊,每個(gè)模塊又由若干個(gè)學(xué)習(xí)單元組成。學(xué)習(xí)單元的教材不同于傳統(tǒng)的教材。要學(xué)用結(jié)合,以學(xué)生自學(xué)為主,現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)為主,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。充分的現(xiàn)場(chǎng)操作培訓(xùn)從另一個(gè)方面又促進(jìn)了理論知識(shí)的學(xué)習(xí),如此學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)圈,厭學(xué)情緒自然解決。同時(shí),為解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地的問題,該校還積極與用人單位聯(lián)系到廠實(shí)習(xí),并指派指導(dǎo)老師入廠和工廠師傅共同指導(dǎo)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師隊(duì)伍質(zhì)量的提高是教學(xué)質(zhì)量提高的根本。學(xué)校師資隊(duì)伍需要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。教師的角色應(yīng)盡快從知識(shí)和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、管理者和推動(dòng)者。師資隊(duì)伍的建設(shè)不是一朝一夕能見成效的,從近期角度看,可以聘請(qǐng)校外專家或引進(jìn)人才補(bǔ)充一定的不足,但這只能暫時(shí)解決問題,而且成本較高;從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,不斷提高學(xué)校在職教師的綜合素質(zhì)應(yīng)為第一選擇。

現(xiàn)在社會(huì)知識(shí)更新速度較快,而教師再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少,這就造成了教師知識(shí)體系陳舊,教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)實(shí)際脫節(jié)。因此學(xué)校要鼓勵(lì)和組織教師提高自我,盡可能創(chuàng)造條件對(duì)教師進(jìn)行再教育培訓(xùn)。再教育培訓(xùn)包括教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)技能兩方面。培訓(xùn)方式比較靈活,可以長(zhǎng)期,也可短期,可校外請(qǐng)進(jìn)來(lái),也可校內(nèi)走出去。要加強(qiáng)教研活動(dòng),不能流于形式,教師之間要加強(qiáng)交流,尤其是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)大綱等方面,要加強(qiáng)溝通,避免教學(xué)資源浪費(fèi)。另外,針對(duì)剛走上教學(xué)崗位的新教師,學(xué)校要加強(qiáng)培訓(xùn)。可以利用“以老帶新”這種形式,盡快提高新教師的教學(xué)水平。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施建設(shè)

學(xué)校要從各個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)投入。積極聯(lián)系校外培訓(xùn)基地,與廣大企事業(yè)單位建立良好的互惠互助關(guān)系。廠方提供實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地,校方提供適合廠方的學(xué)員及一定的技術(shù)幫助。要加大實(shí)習(xí)操作投入,建立與實(shí)際相匹配的實(shí)習(xí)車間,美化實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境。要保證常規(guī)教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量,不斷引入新型的教學(xué)設(shè)備,提高教學(xué)效果。

5. 提高管理和服務(wù)水平

多數(shù)技工學(xué)校的教師與學(xué)生比例遠(yuǎn)低于職教部門要求,只有盡快解決這個(gè)問題,學(xué)校才能保證所有提高教學(xué)質(zhì)量的措施正常有效進(jìn)行。學(xué)生管理部門要突顯學(xué)生教育管理的重要職責(zé),不能成為一個(gè)小“后勤”,要明確各部門的職責(zé),提高管理和服務(wù)水平。管理層從各方面保證教學(xué)的正常進(jìn)行,保證正常的教學(xué)秩序,把教學(xué)工作擺在重要位置來(lái)抓。要建立人性化的管理體制,不管是對(duì)學(xué)生還是教職工的管理上,要體現(xiàn)出人與人之間的互相尊重,使整個(gè)教職工隊(duì)伍團(tuán)結(jié)向上。

三、加強(qiáng)畢業(yè)生擇業(yè)教育

引導(dǎo)畢業(yè)生正確走上人生道路,無(wú)論是對(duì)人才的培養(yǎng)、勞動(dòng)力素質(zhì)的提高,還是進(jìn)一步完善勞動(dòng)力市場(chǎng)都是必要的。

1.開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課

對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從學(xué)生一入學(xué)就抓起,并找準(zhǔn)學(xué)生問題的切入點(diǎn),由職業(yè)指導(dǎo)教師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

2.實(shí)施創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

在當(dāng)今社會(huì),創(chuàng)業(yè)已成為個(gè)人開辟新的生活道路的社會(huì)活動(dòng),它不僅有利于社會(huì),也有利于勞動(dòng)者本身的發(fā)展與完善。創(chuàng)業(yè)內(nèi)容必須加入到職業(yè)指導(dǎo)課中,這是時(shí)代發(fā)展的要求,是學(xué)生在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中求生存、求發(fā)展的必經(jīng)之路。當(dāng)前的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,從小受磨練的機(jī)會(huì)就少,很多都不愿、不敢、也不想去嘗試創(chuàng)業(yè),更多的是想到要通過父母親戚和學(xué)校來(lái)落實(shí)工作單位,嚴(yán)重缺乏創(chuàng)業(yè)精神和獨(dú)立能力,因此,學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)非常有必要。

3.開展就業(yè)指導(dǎo)

要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)體特點(diǎn)來(lái)正確選擇職業(yè)的能力。尤其是在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下,更應(yīng)該幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,調(diào)整就業(yè)心態(tài),掌握就業(yè)求職的方法和技巧,學(xué)會(huì)推銷自己,最終實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。學(xué)校應(yīng)及時(shí)向畢業(yè)生提供人才需求信息,開展職業(yè)咨詢、心理輔導(dǎo),同時(shí),對(duì)成功就業(yè)的畢業(yè)生要跟蹤調(diào)查,了解他們的就業(yè)情況和崗位適應(yīng)情況,從而適時(shí)、適度的調(diào)整課程設(shè)置和學(xué)科內(nèi)容,最終達(dá)到提高教育效益的目的。

4.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

加快職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)是做好職業(yè)指導(dǎo)工作的前提。從事職業(yè)指導(dǎo)工作的教師應(yīng)接受廣泛的心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)的培訓(xùn),本身要具備比較成熟的理論思想觀念,對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的理論和實(shí)踐都有比較深刻的了解。而這些目前在技工學(xué)校還尚未做到,需進(jìn)一步加強(qiáng)。

(作者單位:山東省青島海洋高級(jí)技工學(xué)校)