所謂“愉快教學(xué)”，即在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識(shí)，鍛煉能力，成為學(xué)習(xí)的主人。那么，在當(dāng)前的美術(shù)課堂教學(xué)中，如何充分利用課程資源，在美育要求的實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢?

一、播種情感火花，創(chuàng)建和諧氛圍

人人都希望生活在一個(gè)充滿愛、充滿溫情的世界里。藝術(shù)課程的情感價(jià)值就在于豐富人的情感，達(dá)到人格的提升和心靈的凈化。全新的藝術(shù)教育要徹底改變?cè)瓉?lái)把本是美好的藝術(shù)教育變?yōu)槔淇岬?、枯燥的技能?xùn)練的狀況。讓輕松、平等、民主、和諧的教育情境彌漫、充盈于師生之間，讓藝術(shù)老師的臉上永遠(yuǎn)掛著親切、溫暖的笑容;讓藝術(shù)老師的口中發(fā)出的永遠(yuǎn)都是甜美、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓藝術(shù)老師投向?qū)W生的盡是關(guān)注的、賞識(shí)的目光。要構(gòu)建充滿生命力的藝術(shù)課堂教學(xué)，藝術(shù)課堂應(yīng)成為播種情感的樂(lè)土，成為激發(fā)師生、生生情感交流、碰撞、共鳴的磁場(chǎng)。

二、運(yùn)用媒體創(chuàng)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來(lái)完成。多媒體教學(xué)融形、色、光、聲為一體，是一種傳統(tǒng)教學(xué)方法難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用。因此，在平時(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可依據(jù)兒童的心理年齡特點(diǎn)，以及個(gè)性需求，在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體等生動(dòng)具體的感性形象進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，借助其鮮明的圖像，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，美妙的音樂(lè)，豐富的色彩等刺激學(xué)生的感覺器官，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。例:教學(xué)《畫汽車》一課內(nèi)容時(shí)，可制作一段以外星人小朋友為主角的Flash動(dòng)畫。畫面中，外星人小朋友乘著飛船來(lái)到地球，邀請(qǐng)地球小朋友穿越時(shí)光隧道去參觀“未來(lái)汽車城”。當(dāng)同學(xué)們看到無(wú)數(shù)輛有著不同個(gè)性、新穎奇特的汽車時(shí)，都被其生動(dòng)有趣的畫面所吸引，從而一下子提高了注意力，極大地激發(fā)了他們對(duì)畫汽車的學(xué)習(xí)興趣。

三、引領(lǐng)生活想象，張揚(yáng)個(gè)性思維

兒童畫是兒童豐富想象力的再現(xiàn)，是兒童將自己頭腦里各種奇異的想象通過(guò)手上的畫筆加以表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。美術(shù)課堂中的繪畫教學(xué)對(duì)兒童而言重要的不是像不像的結(jié)果，而在于畫的過(guò)程。如果用成人的繪畫訓(xùn)練對(duì)待兒童，將會(huì)忽視兒童的心理特點(diǎn)以及繪畫的特色;如果僅以“像不像”“美不美”來(lái)衡量，看到的將不是真正的兒童畫，而是一張毫無(wú)生氣卻有板有眼的繪畫。

例:教學(xué)《想象中的機(jī)器人》一課時(shí)，教者通過(guò)展示不同外形特征的機(jī)器人玩具，演示其從事的工作(環(huán)境、背景)，積極鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“科學(xué)家與美術(shù)設(shè)計(jì)師”，想象自己心中精明能干的機(jī)器人。學(xué)生們聯(lián)系生活，發(fā)揚(yáng)個(gè)性思維，大膽構(gòu)思，充分想象，給畫面增添無(wú)盡的豐姿:如，理發(fā)師機(jī)器人、餐廳機(jī)器人、潛水員機(jī)器人、消防機(jī)器人、莊園機(jī)器人、環(huán)保機(jī)器人等等。課后筆者還將優(yōu)秀作業(yè)展示在校園櫥窗里，讓學(xué)生們一起分享成功的喜悅。

四、正確評(píng)價(jià)反饋，享受成功喜悅

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！币３诌@種無(wú)形的巨大力量，就應(yīng)在教育過(guò)程中實(shí)施正確的評(píng)價(jià)反饋。教學(xué)實(shí)踐表明，美術(shù)教學(xué)離不開情感的參與，教師對(duì)學(xué)生有更多的信心和鼓勵(lì)，能使學(xué)生產(chǎn)生肯定的情感反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高教學(xué)效果。因此，在平時(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教者應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注知識(shí)、技能理解掌握的過(guò)程。通過(guò)教者信任和贊賞式的積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展，體驗(yàn)繪畫成功的喜悅。具體舉措:1.評(píng)價(jià)作業(yè)。面對(duì)學(xué)生的個(gè)性作業(yè)反饋，教師應(yīng)盡力給其一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，或?qū)懴潞?jiǎn)單評(píng)語(yǔ)。如，“真棒!”“構(gòu)圖準(zhǔn)確”“大有進(jìn)步!”等等。如此則能有效增強(qiáng)學(xué)生繪畫的信心和熱情，為下一次作業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ)。2.評(píng)價(jià)過(guò)程。評(píng)價(jià)不僅僅表現(xiàn)在作業(yè)上，在教學(xué)活動(dòng)中，我們可采用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，親切的動(dòng)作，肯定的眼神，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。例:教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，學(xué)生們用自己喜歡的方式畫出了自己想象中的海底景象，在創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)生由于缺乏信心，覺得自己畫得很糟。此時(shí)教者并沒(méi)有認(rèn)同學(xué)生的想法，而是大力表?yè)P(yáng)他們?cè)诶L畫中所表現(xiàn)出的豐富的想象力和大膽的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更大膽的想象。如此，極大地激發(fā)了學(xué)生想象、創(chuàng)造的積極性，最后所上交的作業(yè)畫面也各不相同，充滿了想象力。

總之，在美術(shù)課堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)，才能喚起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的那種源自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。也只有快樂(lè)，才能催發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的激情，催生出生命的智慧和創(chuàng)造。從而真正讓學(xué)生愛上美術(shù)、樂(lè)學(xué)美術(shù)，充分領(lǐng)悟美術(shù)的無(wú)窮魅力。

參考文獻(xiàn):

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2.李文茹.快樂(lè)教育課堂教學(xué)管理[J].中小學(xué)管理.1991年05期

作者單位:阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)