新課標(biāo)指出:語文教師要能夠“發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上積極自主地發(fā)展?！倍鴮W(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)主要是由教師的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)起來的，下面筆者就如何激發(fā)一年級(jí)新生積極自主地學(xué)習(xí)語文潛能談一些膚淺的看法。

一、教給方法，做到學(xué)習(xí)自主性

“聽來的容易忘，看到的記不住，只有自主動(dòng)手才學(xué)得會(huì)?！毙W(xué)生在學(xué)校大部分的時(shí)間是在課堂里學(xué)習(xí)文化知識(shí)，使學(xué)生在課堂里積極自主地學(xué)習(xí)很重要的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)參與和解決問題的過程，所以一年級(jí)語文教學(xué)現(xiàn)在應(yīng)偏重于學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，激發(fā)潛能。比如識(shí)字，一年級(jí)學(xué)生首先碰到的困難是難認(rèn)、難寫。因此，讀字音和識(shí)字形的問題就成為小學(xué)生在開始識(shí)字時(shí)的主要矛盾。我們就可以在教學(xué)過程中教給學(xué)生兩套工具。一套是幫助掌握字形的工具，漢語拼音就是第一套工具，這套工具能幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能幫助學(xué)生閱讀和表達(dá)，還能幫助學(xué)生說好普通話。第二套工具是筆畫名稱、筆順規(guī)格，獨(dú)體字和偏旁部首，這是幫助認(rèn)清字形的工具。教給學(xué)生這兩套工具以后，還要教給他們識(shí)字方法。也就是遇到生字，先拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，再分析字形，想辦法記住這個(gè)字是怎樣寫的，還要想想這個(gè)字是什么意思。學(xué)生在老師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)下掌握了兩套識(shí)字工具和識(shí)字方法以后，就讓學(xué)生自憶識(shí)字，通過自己的勞動(dòng)獲得知識(shí)，使學(xué)生初步感受漢字的形體美，提高識(shí)字效率。比如我在教“字”的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生說:字是上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋頭，下面是個(gè)“子”字。另一個(gè)學(xué)生接著說:字就像一個(gè)孩子戴著一頂帽子。這樣，孩子們利用在學(xué)習(xí)過程中獲得的方法加上自然想到的道理和各種巧妙辦法識(shí)字，自然有了興趣，自然就可以自己主動(dòng)識(shí)字了。

二、啟發(fā)想象，獲得情感的體驗(yàn)

要激發(fā)一年級(jí)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)語文的潛能，教師還要善于啟發(fā)學(xué)生的想像力，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并且鼓勵(lì)他們敢想、敢說、敢于發(fā)表自己的意見，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。就拿現(xiàn)行的低年級(jí)課本來說吧，它其中的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是插圖生動(dòng)活潑，貼近學(xué)生生活，為此還獲得教育部負(fù)責(zé)審核教材編寫領(lǐng)導(dǎo)的贊同。因此，可以說插圖是一年級(jí)語文教材的一部分，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫上畫的是什么內(nèi)容，什么顏色，還要看出人物的動(dòng)作、神態(tài)，這些都是現(xiàn)象，接著要指導(dǎo)學(xué)生想一想，這些現(xiàn)象說明什么問題。

三、通過多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)一年級(jí)學(xué)生剛開始背著書包走進(jìn)教室時(shí)，他們往往是帶著興奮、好奇，而又有點(diǎn)恐懼的心情。我們教師要充分愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生感到學(xué)校是可愛的，老師是可親的，上學(xué)讀書是幸福的，只有這樣，學(xué)生才能積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了激發(fā)孩子們的求知欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，我們可以組織初入學(xué)的孩子看幻燈、投影、課件，并給他們講故事，學(xué)生情緒很快就調(diào)動(dòng)起來。

四、激發(fā)愛心，創(chuàng)造和諧的氛圍

要激發(fā)一年級(jí)新生積極自主地學(xué)習(xí)潛能，除了要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師還要把對(duì)學(xué)生的愛帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造一種良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于愉快、輕松的心境中。教學(xué)過程中，教師要滿腔熱情地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，信任每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，使課堂上充滿著和諧的氣氛。教師要舍棄課堂上“唯我獨(dú)尊”的心態(tài)，舍棄長(zhǎng)者的面孔，最大可能的贊美學(xué)生，這樣既增強(qiáng)了解學(xué)生自信心，又強(qiáng)化了兒童獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就欲，激發(fā)起孩子嘗試的興趣和探索的熱情，以求獲得更大的成就。例如《秋姑娘的信》這篇課文，在學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)至深秋，周圍的落葉樹木葉兒肯定落了，有的學(xué)生就會(huì)問老師:“為什么秋天樹要落葉?”像這樣的問題可能還有許多，它們雖然偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至于有些問題古怪到令老師不知所措，但學(xué)生們肯定會(huì)被吸引住。這時(shí)，老師就要讓他們發(fā)表看法，盡管有的孩子道理講不清楚，但可看出他們是在積極思考，潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成了積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了潛能。反之，將會(huì)把學(xué)生剛?cè)计饘W(xué)習(xí)興趣萌芽抹殺掉了。

五、重培養(yǎng)，形成良好的習(xí)慣

除此之外，還要注重指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生用心聽別人講話的習(xí)慣，要求聽得仔細(xì)，聽得明白;一句地講，一層層地講，講了一層再講一層，意思要講得清楚、明白;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)的讀書習(xí)慣，讀書時(shí)做到眼到、口到、心到，一個(gè)字一個(gè)字地讀，把字看準(zhǔn)，把每一句話的內(nèi)容讀清楚，要求正確、流利、有感情地朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和寫話的習(xí)慣，要求學(xué)生寫字的時(shí)候，姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，邊寫邊記，能規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生寫話時(shí)，可以寫想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。這幾個(gè)良好習(xí)慣之間關(guān)系密切，相互影響，如果它們之間形成有機(jī)的互動(dòng)，就能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。例如講《大海睡了》一課時(shí)，對(duì)書上的插圖就可以用課文中的幾句話描述出來，但有的孩子會(huì)說得顛三倒四，這就需要老師引導(dǎo)他們，告訴他們:風(fēng)兒不鬧，浪兒不笑，是大海睡了。這樣一指導(dǎo)，學(xué)生就學(xué)會(huì)了把課文內(nèi)容和書上插圖聯(lián)系起來，從而提高了說話的能力。