小學(xué)作文是語文的重要組成部分，是小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言表達(dá)等綜合能力的實(shí)踐，需要運(yùn)用學(xué)生的觀察力、想像力、表達(dá)能力及一定的寫作技巧。由于小學(xué)生的心理尚不成熟，有意注意時(shí)間短，認(rèn)知水平處于一個(gè)較低的階段，寫作技巧尚未掌握，因此，在作文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象:教師難教，學(xué)生怕寫，一提起作文就頭痛。我們知道小學(xué)作文的教學(xué)并沒有固定的模式、定理、法則，使得教學(xué)時(shí)無章可循，也不可能有點(diǎn)石成金、一蹴而就的寫作方法?！敖虩o定法，貴在得法?！敝灰覀儚V大小學(xué)語文教師在平時(shí)的教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和興趣，變枯燥乏味的作文課為生動(dòng)有趣的活動(dòng)課、游戲課，在平時(shí)注意通過多種途徑積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活的能力，就一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生樂于寫作，真正做到我手寫我心，逐步提高學(xué)生的作文水平，切實(shí)提高小學(xué)作文教育教學(xué)效果?，F(xiàn)結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，略談對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

一、激發(fā)寫作欲望，培養(yǎng)寫作興趣

愛因斯坦說:興趣是最好的老師。興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最積極、最活躍的因素，是人們接觸和認(rèn)識(shí)事物的一種意識(shí)傾向，是推動(dòng)人們求知的一種力量。小學(xué)生如果對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，熱情地參與到作文教學(xué)中來，就會(huì)樂于寫作，愿意寫作。正如孔子所說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢妼懽鞯呐d趣愈濃厚，寫作效果愈佳。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情與愿望。

(一)擬定的作文題目要有選擇的余地，不要限制得過多。題目過多地限制，會(huì)禁錮學(xué)生的思維，束縛學(xué)生的手腳，不利于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望?？梢赃m當(dāng)選擇一些半命題作文，如《我第一次……》等，像此類題，可以給學(xué)生以充分想象的空間，這樣學(xué)生的思路相對(duì)開闊，可選取的角度也較多，利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們寫出富有真情實(shí)感、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀作品來。

(二)要從學(xué)生熟悉的、感興趣的事物入手，把作文與生活緊密聯(lián)系起來?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！边@個(gè)源頭活水就是生活，是學(xué)生所熟知的事物。作文命題要圍繞學(xué)生所熟悉的生活，選取學(xué)生周圍的人或事、景或物，使學(xué)生有一種要表達(dá)的愿望與沖動(dòng)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如根據(jù)小學(xué)生年齡小、喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)與游戲相關(guān)的作文命題。先告訴學(xué)生在做游戲前要留心游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)以及其他小朋友的言談舉止，游戲后根據(jù)自己的觀察，寫下自己的所見所感，然后再進(jìn)行交流討論。學(xué)生玩得興高采烈，有濃郁的學(xué)習(xí)興趣，游戲后寫作時(shí)自然是有話可說，有事可寫，這樣寫作自然就不是難事了。由此可見，學(xué)生只有對(duì)寫作的主題熟知，才會(huì)有興趣去創(chuàng)作，才不會(huì)閉門造車，才能寫出內(nèi)容充實(shí)、有真情實(shí)感的作品來。

二、多渠道積累寫作素材

巧婦難為無米之炊。只有豐富的寫作素材作文時(shí)才能有話可說、有事可寫、有情可抒，才能寫出內(nèi)容豐富、感情真摯的作文來。素材的積累主要有兩種方式:一是平時(shí)注意觀察生活。在布置寫作任務(wù)前，先讓學(xué)生對(duì)身邊的事物仔細(xì)觀察，并隨時(shí)記錄下自己的所見所聞、所感所想。如描寫景物的作文，可先讓小學(xué)生自己或分小組去觀察現(xiàn)實(shí)生活中的景物，提出具體的觀察要求，因?yàn)檫@些景物是眼可見手可摸的，是實(shí)實(shí)在在的，小學(xué)生比較感興趣。這樣持之以恒，既可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)又可以積累寫作素材，為寫作邁出了成功的第一步。二是大量閱讀。古人云: “勞于讀書，逸于作文?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！闭f的就是閱讀對(duì)作文的作用。許多學(xué)生在寫作時(shí)要么無話可說、無事可寫，要么千篇一律，其根本原因就是平時(shí)的閱讀量太少，詞匯匱乏、思想僵化，沒有創(chuàng)意。豐富的詞匯和素材是提高寫作水平最為重要的因素。因此，在平時(shí)要注意讓學(xué)生閱讀教材，并適當(dāng)介紹課外讀物，以擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，讓小學(xué)生在閱讀的過程中積累詞匯、習(xí)得語言、積累知識(shí)，將名言佳句深刻感悟內(nèi)化為自己的東西，為我所用。

三、運(yùn)用多元作文評(píng)價(jià)方式

(一)教師的批改。改變的傳統(tǒng)的教師打分、評(píng)語模糊的作文批改方式。給學(xué)生批改作文，最有效的辦法是面批面改。當(dāng)面批改，針對(duì)性強(qiáng)，既可拉近師生的距離，密切師生關(guān)系，增進(jìn)感情，同時(shí)又可以讓學(xué)生意識(shí)到自身作文中的不足與長處，有針對(duì)性地改正與保持。還要靈活運(yùn)用差異評(píng)價(jià)法。對(duì)優(yōu)秀生與中差生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)各異，對(duì)好的作品要給予高分，給予表揚(yáng);差的作文要給予適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，給予鼓勵(lì)，提高全體學(xué)生作文積極性。

(二)學(xué)生的自我修改。葉圣陶先生提出:要使學(xué)生能自改其文。 “滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的曹雪芹，《紅樓夢》竟“披閱十載，增刪五次”?？梢?，自我修改的必要性。學(xué)會(huì)自我修改，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的抉擇能力，大力提高學(xué)生的作文水平。

(三)學(xué)生互改。讓學(xué)生的作文在同學(xué)間互相傳閱評(píng)改，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，這樣可以博采眾長，借鑒其他同學(xué)作文中的優(yōu)秀部分，以提高自己的作文水平。

作文評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng);對(duì)作文中的不足，可讓學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)寫或重寫。優(yōu)秀作品可以在全班進(jìn)行傳閱，以形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

四、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易為新鮮事物所吸引。多媒體集圖文聲像于一體，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺器官，生動(dòng)形象的畫面和悅耳動(dòng)聽的音樂最容易吸引小學(xué)生的有意注意力，容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與參與意識(shí)，讓學(xué)生滿懷激情積極主動(dòng)地參與到作文教學(xué)中來。同時(shí)，可以打破時(shí)空的限制，將抽象的事物具體形象化，生動(dòng)形象地再現(xiàn)于課堂上，讓學(xué)生放飛想象，拓寬思維空間。例如，指導(dǎo)學(xué)生寫作與大自然有關(guān)的文章，我們可以利用多媒體制作“奇妙的大自然的聲音”課件，這樣化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化無形為有形，讓學(xué)生傾聽小鳥歡快的叫聲、潺潺的流水聲、夏天蟬的鳴叫……美妙的音樂和鮮活的畫面激活了課堂氣氛，學(xué)生一下興奮起來，激活了學(xué)生的思維。這樣，寫出的作文就不會(huì)空洞無物。

滴水穿石，非一日之功;冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生作文水平的提高并非一朝一夕所能完成的，需要長期的努力積累方能見成效。這就需要廣大小學(xué)語文教師緊跟時(shí)代的步伐，因人而異，因材施教，從學(xué)生的心理與認(rèn)知水平出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，全面提高小學(xué)生的寫作水平。