摘要：多媒體信息技術(shù)給英語教育帶來影響。多媒體信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，把多媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來是時代發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)； 英語教育； 整合

作者簡介：劉玲（ 1963.12 - ），女，中原工業(yè)學(xué)院外語系語音資料室實驗師，研究方向為英語多媒體輔助教學(xué)和資料管理。

【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）-13-0000-01

一、多媒體信息技術(shù)與英語教學(xué)的概念

多媒體信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，就是通過將信息技術(shù)融合于英語電化教學(xué)過程中，來創(chuàng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，教師運用多媒體課件、計算機等教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、自主式學(xué)習(xí)，通過把計算機作為認(rèn)知工具和手段，應(yīng)用在英語學(xué)科教學(xué)過程中，使英語教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過調(diào)整后保持協(xié)調(diào)一致，并利用多媒體，實現(xiàn)師生互動、人機互動。這種教學(xué)方式，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力與探索學(xué)習(xí)的能力，切實提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

在這種新型教學(xué)模式中，教師可以利用最常見的Power-Point 或 Microsoft Word 等信息軟件制作課件，然后在教學(xué)過程中播放，通過文字、圖像、聲音等信號融合語言和圖像，全方位地刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生以強烈的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體信息技術(shù)與英語教學(xué)整合對英語教育的影響

多媒體教學(xué)則運用投影儀、幻燈機、網(wǎng)絡(luò)、課件、語音實驗室，教師可以在英語教學(xué)中，利用多媒體信息技術(shù)制作精美的課件，不但可以讓學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中，喚醒他們對美的追求，而且使得教師的講授更加形象生動，將數(shù)據(jù)、圖形、文字、音頻、視頻等信號有機地結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者眼、耳、手和大腦多種器官共同參與，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，還可以克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，突出教學(xué)重點，突破難點。如此，課堂教學(xué)也更加生動、更加有效。同時，信息技術(shù)還帶來大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式，如，網(wǎng)站教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、展示式教學(xué)模式等，這些新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的模式相比，形式新穎，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的積極性。眾所周知，教學(xué)以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，強調(diào)教師的主導(dǎo)和書本知識的傳授，忽視了學(xué)生的主體作用和學(xué)生能力的培養(yǎng)。多媒體電化教學(xué)則鼓勵以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中，教師對英語和信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，組織學(xué)生根據(jù)確定的研究方向，運用信息技術(shù)檢索、收集、分析、評價，學(xué)生重新利用和組織英語信息資料，得出結(jié)論并用英語語言的方式進(jìn)行表達(dá)。這樣，學(xué)生們不但學(xué)會了運用現(xiàn)代信息技術(shù)查閱、收集和分析英語信息資料，還提高了自身的英語學(xué)習(xí)熱情，在整個探究式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的英語應(yīng)用能力、合作意識和信息素養(yǎng)都得到了提升，實現(xiàn)了由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。他們自主學(xué)習(xí)的能力也得到了鍛煉和提高。在多媒體電化教學(xué)中， 教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教師在教學(xué)中處于主體地位，他們傳道、授業(yè)、解惑。在教學(xué)過程中，教師運用一定的教學(xué)手段，有組織、有計劃地進(jìn)行教學(xué)活動，掌握著整個教學(xué)過程的主動權(quán)，控制著課堂。這種教師講、學(xué)生聽的形式，極大地扼殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造力。但是，在多媒體教學(xué)中，學(xué)生處于整個教學(xué)過程的中心。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、幫助者和促進(jìn)者，教師從以教授知識為主，向以指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)活動的設(shè)計者，教學(xué)軟件的編制者，教學(xué)活動的策劃者、操作者和組織者。

三、多媒體信息技術(shù)與英語教學(xué)整合中的問題

有些英語教師，雖然運用了多媒體教學(xué)，但只是將多媒體課件作為一種英語教學(xué)的表演形式，教師的講解仍然占據(jù)課堂大部分時間，課堂上教師提問不多，課堂活動也很少，學(xué)生們還是主要聽老師授課，用記筆記詳細(xì)地記下教師所講的重點和難點。教師仍然扮演統(tǒng)治者的角色，教學(xué)仍然以教師為中心，教師控制著教學(xué)進(jìn)度，監(jiān)管著學(xué)生的一舉一動，只是單純地把原先傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)改成了借助現(xiàn)代教學(xué)手段的“電化填鴨形式”，將傳統(tǒng)的黑板改成了多媒體屏幕。這種教學(xué)方式缺乏互動，僵化了教師的教學(xué)模式思路。

夸大多媒體信息技術(shù)對英語教學(xué)的作用。如今多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)十分普及，信息傳遞多媒體化，所有的英語課都要求用計算機教學(xué)，用多媒體課件授課，似乎這樣就能夠解決英語教學(xué)中的所有問題，夸大了信息技術(shù)對英語教學(xué)的作用。有些英語教師盲目追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化，全盤否定傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)。但是，計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體對學(xué)生的教育也有負(fù)面的影響。學(xué)生面對呆板的機器，缺乏面對面的交流，可能會造成因情感缺失、人格缺失所引發(fā)的學(xué)習(xí)問題。

英語教師對多媒體信息技術(shù)的掌握水平有待提高。為了節(jié)省時間，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師不但要制作多媒體課件，使上課更方便、更生動，還要事先搜索好相關(guān)網(wǎng)站，提供學(xué)習(xí)材料。只有在這樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生才能夠直接上網(wǎng)，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。這些都對英語教師的計算機水平提出了更高的要求，教師需要快捷熟練地操作計算機，熟練地運用多媒體，有效地進(jìn)行信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。但有些教師，在多媒體教學(xué)中所運用的課件，僅僅是把教材內(nèi)容移植到電腦上，或是完全照搬別人制作的電子課件，或是單位時間內(nèi)傳遞的教學(xué)信息量太多，實施滿堂灌。多媒體信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，并不等于多媒體信息技術(shù)與英語教學(xué)的混合，它強調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要明白多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)的優(yōu)勢和不足，以及英語學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出可以利用信息技術(shù)改善英語學(xué)習(xí)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)，使信息技術(shù)成為一種終身受用的學(xué)習(xí)知識和提高技能的工具。

總之，多媒體信息技術(shù)運用于英語教學(xué)，是一種新的現(xiàn)代化教學(xué)手段。通過把多媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，將多媒體信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體的一種新的教學(xué)形式。把多媒體信息技術(shù)同英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來是時代發(fā)展的必然要求，是優(yōu)化英語學(xué)科課程改革的有效手段，肯定會快速普及。

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