調(diào)查:

2009年6月初，我在學(xué)校對(duì)三至六年級(jí)的學(xué)生使用數(shù)學(xué)草稿紙的情況作了一個(gè)問卷調(diào)查:

1.你使用的草稿紙是()

A.作業(yè)本

B.裝訂好的白紙

C.父母單位的公文紙、賬冊(cè)等

2.你一學(xué)期使用作業(yè)本大小的草稿紙約()本。

A.不足一本 B.一本

C.兩本D.三本或三本以上

3.除了做作業(yè)和考試外，你平時(shí)使用過草稿紙嗎?

A.用過 B.沒用過

4.當(dāng)你在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后，要求你從草稿紙中找出中間某一題，你( )

A.很快找到

B.好長時(shí)間才找到

C.找不到，不知道在哪兒

5.老師曾經(jīng)要求你在解題時(shí)使用草稿紙嗎?

A.是 B.不是

6.老師曾經(jīng)指導(dǎo)你如何使用草稿紙嗎?

A.是B.不是

分析:

第1題是調(diào)查學(xué)生家長對(duì)學(xué)生使用草稿紙的重視程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn):選A的學(xué)生占3.6%，選B的占14.1%，選C的占82.3%，看來大部分家長都沒有精心為孩子準(zhǔn)備草稿紙。

第2-4題是調(diào)查學(xué)生使用草稿紙的數(shù)量和質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長，學(xué)生使用草稿紙的數(shù)量增加，大部分學(xué)生一學(xué)期用一本草稿紙;學(xué)生一般只在考試或作業(yè)時(shí)使用草稿紙;第4題選A的只有4.7%，看來大部分學(xué)生在使用草稿紙時(shí)總是隨心所欲，因而草稿紙的使用顯得雜亂、無序、低效。

第5-6題是調(diào)查教師對(duì)草稿紙使用的指導(dǎo)情況。第5題選A的達(dá)到100%，說明每一位數(shù)學(xué)教師都深知使用草稿紙的重要性。但第6題選A的只有4.3%，也就是說全校三至六年級(jí)中只有一位教師曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生如何使用草稿紙。

面對(duì)這樣的調(diào)查結(jié)果，全體數(shù)學(xué)`教師展開了一次新的嘗試。

一、 引導(dǎo)學(xué)生有心使用草稿紙

現(xiàn)在的獨(dú)生子女養(yǎng)尊處優(yōu)，事事由父母安排，有較強(qiáng)的惰性，再加上缺乏教師的正確指導(dǎo)，對(duì)草稿紙使用的重要性認(rèn)識(shí)不足，因而對(duì)草稿紙的使用不屑一顧，總認(rèn)為只憑自己的頭腦同樣能分析、解決問題。于是，全體數(shù)學(xué)教師從所任教班級(jí)入手，提倡學(xué)生在課堂上使用草稿紙，要求學(xué)生在課前就做好準(zhǔn)備。在課堂上遇到稍有研究性的問題就主張學(xué)生先在草稿紙上畫畫、寫寫，待思路清晰后再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一段時(shí)間后，很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維有了一定的深度。因?yàn)橛辛松顚哟蔚乃伎?，學(xué)生有時(shí)還能在課堂上展開辯論，據(jù)理力爭(zhēng)。這時(shí)，各班再分別開展數(shù)學(xué)活動(dòng)“閑話使用草稿紙前后”，讓學(xué)生暢談?wù)n堂上使用草稿紙前后的變化，真正意識(shí)到使用草稿紙的優(yōu)勢(shì)，變被動(dòng)行為為自覺行為。

二、 引導(dǎo)學(xué)生有序地使用草稿紙

在倡導(dǎo)“節(jié)約中國”的今天，學(xué)生們浪費(fèi)草稿紙的現(xiàn)象卻十分嚴(yán)重。因此我校教師對(duì)學(xué)生草稿紙的使用提出了明確的要求，如要注意書寫的順序，一般按從左邊起由上往下的順序書寫;在解答題目較多時(shí)，標(biāo)明題號(hào);在解答有疑問時(shí)標(biāo)上“?”……定期組織評(píng)比，評(píng)選“最佳草稿本”。這樣從“草稿紙”抓起，使學(xué)生養(yǎng)成了節(jié)約的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生干什么事情都有序進(jìn)行的能力。

三、 引導(dǎo)學(xué)生有效地使用草稿紙

1.寫一寫，簡(jiǎn)化題意。學(xué)生遇到實(shí)際問題往往不能很快地解答，主要是因?yàn)樗麄冏ゲ蛔栴}的重點(diǎn)，總在問題之外徘徊。如“化肥廠前3天每天生產(chǎn)化肥14噸，后4天共生產(chǎn)化肥63噸，平均每天生產(chǎn)化肥多少噸?”在草稿紙上簡(jiǎn)化題意為:

3天 每天14噸

4天 共63噸

平均每天生產(chǎn)?噸

這樣一來，前3天和后4天的對(duì)比鮮明，分散了難點(diǎn)，使題目中數(shù)量清晰，關(guān)系也趨于明朗。

2.畫一畫，明晰要求。畫圖是學(xué)生分析解決問題的重要方法，它不僅能使抽象的問題形象化，而且可以使學(xué)生在畫圖時(shí)思路逐步清晰，表達(dá)更加準(zhǔn)確，解題更為快捷。

3.撕一撕，問題迎刃而解。題目:有一根3米長的木條，要鋸成每段是3分米長的小木條，需要鋸幾次?遇到這類動(dòng)手操作題時(shí)，我們可以告訴學(xué)生只要利用身邊的草稿紙，撕下一個(gè)條，按照題目的要求去動(dòng)手，問題就會(huì)迎刃而解。

新課標(biāo)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法的研究，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最能體現(xiàn)學(xué)生過程與方法的載體就是學(xué)生的草稿紙，它記錄著學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的軌跡，它是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是思考與探索的重要武器之一。因此，我對(duì)草稿紙的使用作了一個(gè)初步的調(diào)查、思考和嘗試，以期得到同行們的指點(diǎn)。