王叢明

摘要:動畫職業(yè)技能如同醫(yī)生、廚師一樣,是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所占比重很大的技能類型,動畫專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng),現(xiàn)行的高職教育教學(xué)模式必須在實(shí)踐環(huán)節(jié)上進(jìn)行創(chuàng)新和突破,才能滿足動畫專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)生產(chǎn)一線無縫接軌的需要。項(xiàng)目教學(xué)模式的提出給我們專業(yè)教學(xué)改革指出了一個明確的方向,教學(xué)建立在項(xiàng)目制作的基礎(chǔ)上,在項(xiàng)目制作中完成理論知識的學(xué)習(xí)與專項(xiàng)技能的訓(xùn)練。本文結(jié)合動畫專業(yè)的特點(diǎn)研究分析了動畫專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)模式并通過實(shí)際案例總結(jié)了動畫專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞:動畫實(shí)踐;項(xiàng)目教學(xué);職業(yè)技能

1動畫制作專業(yè)特點(diǎn)分析

1.1團(tuán)隊合作。

動畫制作是靠團(tuán)隊合作完成的,動畫專業(yè)的第一個重要特點(diǎn)就是團(tuán)隊合作,動畫藝術(shù)作為一個龐大的系統(tǒng)工程構(gòu)成的藝術(shù)種類,是人類智慧在藝術(shù)領(lǐng)域中的充分體現(xiàn),是視聽藝術(shù)和視聽科技相結(jié)合的結(jié)晶。無論是傳統(tǒng)動畫還是現(xiàn)在流行的動畫生產(chǎn)模式都是包括了從前期創(chuàng)意到后期合成包裝等多道生產(chǎn)工序,需要一個完整的動畫制作團(tuán)隊來運(yùn)行整個項(xiàng)目。(圖1、圖2)從動畫生產(chǎn)流程圖中我們可以看出真正的動畫生產(chǎn)制作不是一個人可以完成的,動畫制作的第一個突出的特點(diǎn)就是團(tuán)隊合作。

1.2“經(jīng)驗(yàn)技能”型。

經(jīng)驗(yàn)技能就是指動畫制作技能在很大程度上是制作經(jīng)驗(yàn)的積累。一是動畫創(chuàng)作尚沒有完整的與時俱進(jìn)的理論系統(tǒng),動畫創(chuàng)作的理論支持根據(jù)動畫制作內(nèi)容的不同,有的適用電影創(chuàng)作理論,有的與多媒體制作類似,缺乏獨(dú)立的系統(tǒng)的動畫制作理論,制作理論系統(tǒng)的缺失導(dǎo)致了動畫在學(xué)習(xí)時需要注重動畫制作經(jīng)驗(yàn)的積累,從積累的經(jīng)驗(yàn)中去總結(jié)和提煉相關(guān)的創(chuàng)作理論。另一方面,動畫作為綜合性很高的一種藝術(shù)形式,任何一種簡單的理論系統(tǒng)都無法指導(dǎo)解決全部的動畫制作方面的問題,即便是借鑒的電影創(chuàng)作理論和其他的視聽方面的設(shè)計理論。更多的時候需要在實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在目前的動畫制作行業(yè)內(nèi),經(jīng)驗(yàn)的積累非常重要。所以可以說動畫是一種經(jīng)驗(yàn)技能。

1.3設(shè)備、技術(shù)更新快。

現(xiàn)在的動畫制作尤其是三維動畫領(lǐng)域所需要的硬件設(shè)備、軟件及制作技術(shù)更新很快,現(xiàn)代的動畫制作是基于數(shù)字平臺上的,數(shù)字平臺包括硬件系統(tǒng)與軟件系統(tǒng)兩個部分,隨著計算機(jī)CPU、顯卡、高清數(shù)字?jǐn)z影機(jī)等硬件的不斷發(fā)展,制作軟件也相應(yīng)地更新,使得動畫制作的技術(shù)流程等都在發(fā)生著日新月異的變化。根據(jù)摩爾定律的計算,計算機(jī)微處理器的性能每18個月提高一倍,而價格下降一半。而實(shí)際上加上顯卡、數(shù)字?jǐn)z影機(jī)及他們的核心部件GPU、CCD等硬件的升級換代,動畫制作的數(shù)字平臺硬件的更新周期小于18個月,動畫制作軟件的更新就更快了。例如三維動畫制作軟件Maya,自從2006年8月發(fā)布Maya8.0開始,至今三年的時間內(nèi),僅僅是基于windows平臺上的Maya已經(jīng)至少進(jìn)行過8次以上的大大小小的版本升級,最新的的版本是今年SIGGRAPH上發(fā)布的Maya2010。(如圖3)如此快的硬件與軟件的更新速度,直接影響到了動畫制作工藝流程與核心技術(shù)的改變。所以制作設(shè)備、技術(shù)更新快是動畫專業(yè)的又一個重要的特點(diǎn)。

1.4技能綜合程度高。

動畫專業(yè)的技能綜合性也是動畫的重要特點(diǎn)之一。動畫制作涉及到影視、游戲、廣告、視覺傳達(dá)等很多行業(yè)的知識與技能。可以說動畫本身就是一個跨界設(shè)計的典型行業(yè)。動畫從業(yè)人員額能會需要多方面的綜合技能。這種綜合技能不是簡單的將動畫涉及到的知識與技能的簡單相加,而是要融會貫通,在面對項(xiàng)目制作時,綜合考量各方面的因素,最終形成一個優(yōu)化的解決方案。動畫制作所需要的綜合知識與技能不是僅僅靠《原動畫技法》、《動畫運(yùn)動規(guī)律》、《視聽語言》等一些專業(yè)基礎(chǔ)課就能夠解決的,而必須要通過綜合實(shí)訓(xùn)的方式去學(xué)習(xí)與積累。舉個例子,近期央視少兒頻道上映的《蘆蕩金箭》,就是結(jié)合企業(yè)自身特點(diǎn)使用了自身搭建的數(shù)字制作平臺進(jìn)行生產(chǎn)的一部動畫片,這個平臺優(yōu)化組合了傳統(tǒng)手繪、Flash動畫、After Effects、3dsmax等制作工藝流程于一體,最大化地節(jié)約了制作成本,并且在畫面效果上能夠保證達(dá)到電視播出的要求。

2項(xiàng)目教學(xué)模式是動畫實(shí)踐教學(xué)比較合理有效的一種模式

深入分析當(dāng)前國內(nèi)動畫制作的特點(diǎn)后,尋找一種實(shí)踐教學(xué)模式就顯得容易多了。通過分析,我們可以發(fā)現(xiàn)動畫制作作為一種生產(chǎn)手段,其產(chǎn)品有電影、電視、游戲、多媒體等多種形式。所有的動畫流程與解決方案都是緊緊圍繞著產(chǎn)品需求進(jìn)行設(shè)計的。那么動畫制作實(shí)踐教學(xué)最好的方案也就是將這些生產(chǎn)項(xiàng)目引入到動畫課堂,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完動畫專業(yè)基礎(chǔ)知識后進(jìn)行項(xiàng)目的生產(chǎn)實(shí)踐,這些項(xiàng)目可以是外面實(shí)際的生產(chǎn)項(xiàng)目,也可以是根據(jù)已有的商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。高職院校在實(shí)行校企合作中, 采取項(xiàng)目引入的方式推動教學(xué)改革,有利于培養(yǎng)高職學(xué)生最為重要的實(shí)際動手能力。讓學(xué)生在以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體的學(xué)習(xí)過程中見到學(xué)習(xí)效果,展示自己的勞動成果,能極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮他們的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力,營造出更為積極的持久的學(xué)習(xí)氛圍。可以說項(xiàng)目教學(xué)是動畫實(shí)踐教學(xué)的合理有效方式之一。

2.1項(xiàng)目教學(xué)可以針對動畫專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

項(xiàng)目教學(xué)模式可以很好地針對動畫專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。針對團(tuán)隊合作的特點(diǎn),項(xiàng)目教學(xué)模式是讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目進(jìn)行團(tuán)隊合作,優(yōu)勢互補(bǔ),各取所長,培養(yǎng)團(tuán)隊思考策劃解決方案的能力。學(xué)生在互相配合、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中,還能切身體驗(yàn)協(xié)作精神和團(tuán)隊力量,同時也能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。

針對“經(jīng)驗(yàn)技能”的特點(diǎn),項(xiàng)目教學(xué)恰恰能夠通過實(shí)際項(xiàng)目的制作來增加學(xué)生實(shí)際動手操作的經(jīng)驗(yàn),通過相似項(xiàng)目的反復(fù)練習(xí),學(xué)生在完成項(xiàng)目基礎(chǔ)上可以總結(jié)生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在以后的制作中能夠快速地調(diào)整自己的解決方案,并有意識的學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己缺乏的知識技能,找到自己在項(xiàng)目制作中的愛好的崗位與專長,是學(xué)習(xí)變得有目的性,學(xué)有所專。

針對設(shè)備技術(shù)更新快的特點(diǎn),項(xiàng)目教學(xué)更注重的不是動畫制作基本技能的訓(xùn)練而是面對項(xiàng)目整個解決方案的提出與施行。結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際狀況與所擁有的硬件軟件各方面的條件,綜合考慮,提出最合理的最優(yōu)化的解決方案,然后組織團(tuán)隊施行。并且可以針對新的技術(shù)手段與工藝流程對自己的解決方案進(jìn)行及時修正,在有限的制作成本與規(guī)定的制作時間內(nèi)完成項(xiàng)目。

針對技能綜合程度高的特點(diǎn),項(xiàng)目教學(xué)注重團(tuán)隊配合與團(tuán)隊內(nèi)部成員之間的相互交流與學(xué)習(xí)。每個人根據(jù)自己的特長在項(xiàng)目中有主攻的學(xué)習(xí)方向,另外在團(tuán)隊中與同學(xué)交流學(xué)習(xí),提高自身的綜合水平,積累大量的動畫學(xué)習(xí)與制作經(jīng)驗(yàn)。

2.2動畫專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施前亟待解決的問題。

動畫專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)模式需要一定的條件才能實(shí)行。一般情況下,項(xiàng)目教學(xué)模式在具體實(shí)施前要先解決以下問題。

2.2.1項(xiàng)目來源問題

這個問題是核心,項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)模式的核心,項(xiàng)目的內(nèi)容與形式?jīng)Q定了動畫實(shí)踐教學(xué)的效果。項(xiàng)目來源是決定項(xiàng)目的實(shí)用性的關(guān)鍵問題。項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目來源主要有兩種:動畫企業(yè)生產(chǎn)中的真實(shí)項(xiàng)目和針對學(xué)生當(dāng)前需求結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況設(shè)計的模擬項(xiàng)目。這兩種來源的項(xiàng)目在項(xiàng)目教學(xué)中各有優(yōu)缺點(diǎn)。企業(yè)生產(chǎn)中的真實(shí)項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)就是項(xiàng)目更切合實(shí)際,學(xué)生在實(shí)踐中能夠?qū)W習(xí)到當(dāng)前生產(chǎn)一線使用的技術(shù)與方法。同時真實(shí)項(xiàng)目的缺點(diǎn)也是因?yàn)槠涫钦嬲纳a(chǎn),學(xué)生技術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累上的差距在此種項(xiàng)目教學(xué)中表現(xiàn)的較明顯,學(xué)生團(tuán)隊有時很難能夠形成有效的可執(zhí)行的解決方案,項(xiàng)目最終淪為練習(xí),解決方案不能執(zhí)行下去,從而項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的效果顯而易見是打了很大折扣的。舉例來說:真實(shí)的動畫項(xiàng)目往往綜合應(yīng)用性比較強(qiáng)。如宣傳片片頭動畫制作,需要應(yīng)用到模型、動畫、渲染、后期合成、聲音處理等多方面的技法,并且有嚴(yán)格的制作時間要求,從策劃提案到制作完成的時間一般在一周左右。學(xué)生在項(xiàng)目制作過程中常見的問題就是不知道如何合理分配時間,不知道從何處著手,抓不到重點(diǎn),沒有按照實(shí)際情況靈活應(yīng)變,經(jīng)常會造成策劃完成后沒法執(zhí)行的后果。模擬項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)就是能夠結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況靈活地設(shè)置項(xiàng)目內(nèi)容,可以調(diào)整項(xiàng)目執(zhí)行的難度,做到有明確目的的進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。但同時由于是模擬項(xiàng)目,項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中真實(shí)性就不夠,與動畫企業(yè)生產(chǎn)的要求有很大的差距,學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育也略顯不足。舉例來說:項(xiàng)目檔期在動畫項(xiàng)目制作中處于很重要的位置,模擬項(xiàng)目在檔期上并不是真實(shí)的,所以不會有趕檔期這種壓力存在,相應(yīng)地學(xué)生在項(xiàng)目執(zhí)行中就會比較松懈,而且不會去思考一些更具有效率的制作方法。

經(jīng)過實(shí)踐分析得出的結(jié)論是根據(jù)實(shí)際條件有選擇的使用動畫企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目與模擬項(xiàng)目相結(jié)合,能夠比較好的解決實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目出處的問題。

2.2.2 項(xiàng)目管理模式與現(xiàn)行教學(xué)制度如何協(xié)調(diào)的問題

在實(shí)踐教學(xué)改革上,項(xiàng)目教學(xué)一直是職業(yè)技術(shù)類院校大力主張的一種教學(xué)模式,但在具體實(shí)行起來還是有一定的問題存在。其中一個很重要的方面就是項(xiàng)目管理采用的模式與學(xué)校教學(xué)制度之間的要求存在沖突。一般學(xué)校的教學(xué)制度的制定是在宏觀上維持整個學(xué)校的教學(xué)秩序。并沒有考慮項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的特定需要,使得項(xiàng)目實(shí)踐課程和普通課程的要求一樣。如有的學(xué)校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課可能會和常規(guī)課程一樣在傳統(tǒng)教室采用每節(jié)課45分鐘的形式上課。但項(xiàng)目教學(xué)的模式有其特殊性,一般情況下項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)不是由一個教師上課而是由幾個教師組成教學(xué)團(tuán)隊或者由學(xué)校教師和企業(yè)職工共同進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目制作時的作息時間也和學(xué)校正常的時間安排有差異,項(xiàng)目管理上一般應(yīng)該按照企業(yè)管理模式對學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)管理,這也與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)差別很大。基于項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的特殊性,學(xué)校應(yīng)該考慮進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)管理制度的修改,在不影響學(xué)校教學(xué)秩序的前提下最大程度上保障項(xiàng)目教學(xué)模式的順利實(shí)行。

3結(jié)語

綜上所述,基于動畫專業(yè)自身的特點(diǎn),項(xiàng)目教學(xué)模式是動畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的合理而有效的方式,學(xué)生通過項(xiàng)目制作,在實(shí)踐中不斷與時俱進(jìn),有針對性的進(jìn)行動畫制作技術(shù)的學(xué)習(xí),積累項(xiàng)目制作經(jīng)驗(yàn),為之后的就業(yè)鋪平道路。