“招、培、就一體化”人才培養(yǎng)實現(xiàn)招生、就業(yè)兩旺

多年來,平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨,探索實施了“招、培、就一體化”人才培養(yǎng)機制,招生、培養(yǎng)、就業(yè)三者互為聯(lián)動,有機融合為一體,根據(jù)企業(yè)需求,做到了招生跟著市場走、培養(yǎng)圍著企業(yè)轉(zhuǎn)、就業(yè)隨著形勢變。在招生方面,結(jié)合國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整,圍繞煤炭行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求,充分發(fā)揮就業(yè)職能部門的作用,及時收集人才需求信息,認真研究未來人才市場需求,合理設(shè)置專業(yè),安排招生計劃,增強招生針對性,確定培養(yǎng)目標,確保培養(yǎng)的人才為社會所需。在培養(yǎng)方面,按照企業(yè)崗位需求和就業(yè)市場的變化開設(shè)課程,根據(jù)崗位對知識、能力的要求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,將人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)崗位“零”距離對接,增強了人才培養(yǎng)的針對性,滿足了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營對高技能實用型人才的需求。在就業(yè)方面,采取行業(yè)專業(yè)帶社會專業(yè)的辦法,拓展就業(yè)市場,形成了以河南煤炭企業(yè)和西部企業(yè)為主體、以南方和沿海為補充的“兩主體、兩補充”就業(yè)格局。同時,積極做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,實施就業(yè)心態(tài)“歸零計劃”,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念。連續(xù)3年,學(xué)院煤炭主體專業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)100%就業(yè),煤炭相關(guān)專業(yè)就業(yè)率保持在95%以上。

校園是大職場,企業(yè)是大課堂

黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實現(xiàn)示范性高職院校建設(shè)的大跨越中,在人才培養(yǎng)方面非常注重校內(nèi)、校外兩個實訓(xùn)基地群的創(chuàng)建。一方面,開辟校內(nèi)實驗實訓(xùn)場地255畝,建成148個職業(yè)氛圍濃厚的實訓(xùn)場館,將校園形態(tài)與實訓(xùn)基地相融合,從而使校園成為大職場,營造出仿真的企業(yè)環(huán)境。即學(xué)生在校園即可受到職業(yè)技術(shù)、職業(yè)道德的熏陶,獲得“工作”任務(wù)內(nèi)容和過程,實現(xiàn)從學(xué)習(xí)到實踐、從實訓(xùn)到生產(chǎn)、從學(xué)生到員工的人才培養(yǎng)過程。另一方面,依托中國水利職業(yè)教育集團,與510家企業(yè)建立了長效合作機制,將實訓(xùn)基地建在工地上,使企業(yè)成為大課堂。即通過學(xué)生頂崗實習(xí)實現(xiàn)生產(chǎn)育人、企業(yè)師徒傳承指導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生參與攻克生產(chǎn)技術(shù)問題等多種方式,將校內(nèi)的模擬實訓(xùn)變?yōu)檎鎸嵉墓ぷ?強化了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。這樣,通過校內(nèi)、校外兩個實習(xí)基地群的建設(shè),就形成了內(nèi)外聯(lián)動、雙群互補的實訓(xùn)運行機制,從而使學(xué)校在全國同類院校中的實訓(xùn)條件達到了一流水平。

把就業(yè)導(dǎo)向輻射到人才培養(yǎng)的方方面面

在人才培養(yǎng)過程中,河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,不斷深化教育教學(xué)改革,努力把就業(yè)導(dǎo)向輻射到人才培養(yǎng)的方方面面。一是通過工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式,加強學(xué)生實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng),成功打造了高職教育“銀領(lǐng)工程”品牌,產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。二是按照社會需求和職業(yè)的變化,適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標。學(xué)院每年都組織開展就業(yè)情況和市場需求情況調(diào)查,為專業(yè)設(shè)置、教學(xué)改革提供有效的依據(jù)。同時,按照崗位技能標準設(shè)置課程,把鑒定標準融入教材,用技術(shù)等級和技能大賽成績來衡量教學(xué)效果,用就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力來檢驗學(xué)院的人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量。三是把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)院教育教學(xué)工作考核的重要指標。結(jié)合實際情況,建立了畢業(yè)生就業(yè)工作考評和獎懲機制,每年對教學(xué)系(部)的就業(yè)工作進行量化考核,推動畢業(yè)生就業(yè)工作的重心下移,營造就業(yè)工作“部門有指標、人人有任務(wù)”、領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的工作氛圍。近年來,學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率年均保持在96%以上,學(xué)院連續(xù)被評為河南省大中專院校就業(yè)工作先進集體、全國高職院校就業(yè)“星級示范?！薄?/p>

加強學(xué)生工作隊伍建設(shè),構(gòu)建和諧育人環(huán)境

近年來,商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院以輔導(dǎo)員隊伍為重點,以助理輔導(dǎo)員隊伍為補充,以科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系系(院)、班級制度為抓手,不斷更新工作理念,完善工作機制,創(chuàng)新工作方法,全面加強學(xué)生工作隊伍建設(shè),構(gòu)建和諧育人環(huán)境,在人才培養(yǎng)工作中取得了顯著成效。一是面對新形勢下學(xué)生工作中出現(xiàn)的新情況、新問題,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)打破傳統(tǒng)的學(xué)生工作就是常規(guī)管理、就是學(xué)生工作部門職責(zé)的陳舊理念,牢固樹立大教育意識,要求全院教職工樹立全員育人、全方位育人、全過程育人的工作理念,把教書育人、管理育人和服務(wù)育人工作同自己的工作崗位相結(jié)合,形成了“人人皆教育之人,處處皆教育之地,時時皆教育之機”的學(xué)生工作新局面。二是把輔導(dǎo)員隊伍作為學(xué)生工作隊伍建設(shè)的重點,從輔導(dǎo)員的選聘到培養(yǎng)培訓(xùn)、考核評價、管理使用等出臺了一系列切實可行的管理制度;以助理輔導(dǎo)員隊伍為補充,注重從優(yōu)秀在校學(xué)生黨員、入黨積極分子中選聘一批助理輔導(dǎo)員協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作。三是創(chuàng)新工作方法,堅持實行科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系系(院)、班級制度,增強了領(lǐng)導(dǎo)干部對學(xué)生情況的了解,加強了和學(xué)生的溝通,及時解決了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的問題和難題,有效地將許多學(xué)生工作中的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

責(zé)編:曉 嵐