張舉正

摘要: 本文探討大學(xué)生就業(yè)政策教學(xué)的特點(diǎn)以及教學(xué)中存在的問(wèn)題,從教學(xué)時(shí)機(jī)安排、教學(xué)案例運(yùn)用、教學(xué)方式改進(jìn)等方面探索大學(xué)生就業(yè)政策教學(xué)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè);就業(yè)政策教學(xué)

大學(xué)生就業(yè)政策教學(xué)是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的重要內(nèi)容。然而,受教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)的影響,就業(yè)政策教學(xué)與專業(yè)課程知識(shí)和其它就業(yè)知識(shí)的教學(xué)之間有很大不同。目前,大多數(shù)高等院校就業(yè)政策教學(xué),往往只是簡(jiǎn)單地傳達(dá)相關(guān)文件,效果不甚理想。如何實(shí)施好大學(xué)生就業(yè)政策教學(xué),是需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。

一、大學(xué)生就業(yè)政策教學(xué)的特點(diǎn)

1.抽象性與實(shí)踐性統(tǒng)一。大學(xué)生就業(yè)政策教學(xué)所講授的內(nèi)容,與大學(xué)生既有的知識(shí)背景沒(méi)有太大關(guān)系,一些相關(guān)的概念和操作規(guī)范都是在就業(yè)政策教學(xué)中才首次涉及,比較抽象。同時(shí),文件法規(guī)注重的是表達(dá)的準(zhǔn)確與嚴(yán)密,行文規(guī)范,但比較枯燥,對(duì)于首次接觸的畢業(yè)生來(lái)說(shuō),在理解和接受上有一定難度。但是,畢業(yè)生許多就業(yè)工作的開(kāi)展,都是以相關(guān)政策為依據(jù)的,畢業(yè)生必須遵守這些規(guī)定,才能順利地進(jìn)入工作崗位。因此,就業(yè)政策的教學(xué),要與具體事務(wù)緊密結(jié)合,知行合一。

2.普遍性與特殊性統(tǒng)一。大學(xué)生就業(yè)政策教學(xué)的普遍性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是有一些政策是所有大學(xué)生都需要執(zhí)行的,因此,所有畢業(yè)生都必須學(xué)習(xí);二是有些政策雖然只面對(duì)特定的就業(yè)情況的群體,但由于大學(xué)生就業(yè)情況存在多種可能性,因此,也需要所有畢業(yè)生都學(xué)習(xí)。而且,具體到每一名畢業(yè)生,可能有些政策需要全面、深入和細(xì)致地了解,有些政策可能根本用不上,這就需要具體情況具體分析。

3.穩(wěn)定性與變動(dòng)性統(tǒng)一。國(guó)家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的基本政策,一般情況下,每年都不會(huì)有太大變化。但是,根據(jù)當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì),會(huì)有新的政策出臺(tái),或是對(duì)原有政策進(jìn)行局部調(diào)整,這就使得高校的就業(yè)政策教學(xué)不可能像其他課程的教學(xué)那樣有固定的教材和講義,每年都要對(duì)當(dāng)年的就業(yè)政策進(jìn)行研究之后,在往年的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改,以確保反映最近的政策情況。

二、大學(xué)生就業(yè)政策教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)政策學(xué)習(xí)不夠重視。重視專業(yè)課,輕視綜合素質(zhì)課,這是高校教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。就業(yè)政策課,一般而言,既對(duì)專業(yè)能力提高沒(méi)有幫助,也對(duì)就業(yè)面試成功與否沒(méi)有直接影響,因此,畢業(yè)生往往不重視。另外,大多數(shù)高校的就業(yè)政策教學(xué)是以講座的形式進(jìn)行的,加上就業(yè)政策教學(xué)的特殊性,對(duì)于某些畢業(yè)生來(lái)說(shuō),有些內(nèi)容不會(huì)接觸,可有可無(wú)。因此,就業(yè)政策教學(xué)課,有些學(xué)生干脆不上。

2.學(xué)生對(duì)政策理解不清楚。首先,由于政策的抽象性,學(xué)生接受起來(lái)有一定的困難,對(duì)一些概念(如“暫緩就業(yè)”)往往停留于字面上理解,未能準(zhǔn)確把握所涉及的政策內(nèi)容,甚至誤解。其次,由于政策的變動(dòng)性較大,學(xué)生在理解政策時(shí)有時(shí)會(huì)混淆,誤將已過(guò)時(shí)的政策理解為現(xiàn)行的政策。

3.學(xué)生對(duì)政策運(yùn)用不熟練。高校就業(yè)政策教學(xué)是要讓畢業(yè)生學(xué)會(huì)運(yùn)用政策和按政策辦事,具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。但是,由于只有一次操作機(jī)會(huì)和時(shí)間跨度長(zhǎng)等原因,學(xué)生對(duì)政策的運(yùn)用通常并不熟練。

三、提高大學(xué)生就業(yè)政策教學(xué)效果的幾種途徑

1.結(jié)合政策的時(shí)間特點(diǎn),合理安排教學(xué)時(shí)機(jī)。應(yīng)考慮兩個(gè)方面:一是政策發(fā)布的時(shí)間,二是政策執(zhí)行的時(shí)間。如果是每年基本不變,并且適用于全部畢業(yè)生的政策,宜安排在政策執(zhí)行之前講授,講完之后,立即進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣可以引起畢業(yè)生的重視,避免因時(shí)間過(guò)長(zhǎng)被遺忘。如果是當(dāng)年新出、每年都會(huì)有變化、適用的畢業(yè)生有一定的選擇性的政策,宜安排在政策出臺(tái)之后盡快講解,多留些時(shí)間給畢業(yè)生認(rèn)識(shí)、思考和選擇。

2.結(jié)合政策的內(nèi)容特點(diǎn),大量運(yùn)用案例教學(xué)。就業(yè)政策教學(xué)的內(nèi)容,實(shí)際上就是一個(gè)個(gè)相關(guān)的文件。如果只是解釋說(shuō)明這些文件,不僅顯得枯燥乏味,而且由于學(xué)生缺乏相關(guān)的背景知識(shí)與人生閱歷,很難理解得透徹。因此,一定要結(jié)合具體案例進(jìn)行解釋。要做到兩個(gè)方面:一是結(jié)合往屆畢業(yè)生就業(yè)中發(fā)生的真實(shí)典型案例講解,讓學(xué)生理解政策;二是在政策講解結(jié)束后,從聽(tīng)課學(xué)生中選出有代表性的個(gè)案,現(xiàn)場(chǎng)分析,促使學(xué)生加深理解。

3.結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方式。首先,在授課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次摸底調(diào)查,了解學(xué)生的需求,對(duì)各項(xiàng)就業(yè)政策在學(xué)生就業(yè)中的關(guān)聯(lián)度比較了解,對(duì)學(xué)生最為關(guān)注的內(nèi)容把握清楚,對(duì)學(xué)生已經(jīng)了解的政策和在理解政策中可能存在的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)。這樣,教學(xué)時(shí)針對(duì)性強(qiáng)。其次,善于運(yùn)用學(xué)生易懂的語(yǔ)言對(duì)相關(guān)的文件進(jìn)行解釋,盡量少使用專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)。第三,要將政策教學(xué)積極向課堂之外延伸,通過(guò)宣傳欄和就業(yè)指南等多種途徑進(jìn)行廣泛宣傳,讓學(xué)生時(shí)常見(jiàn)到,經(jīng)常關(guān)注,不斷熟悉。

4.結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐特點(diǎn),做好課后咨詢。學(xué)生有關(guān)就業(yè)政策學(xué)習(xí)的實(shí)踐有兩大特點(diǎn):一是時(shí)間比較分散,二是遇到的問(wèn)題比較個(gè)性化。在提供咨詢時(shí)除了面對(duì)面咨詢和電話咨詢外,網(wǎng)絡(luò)咨詢是最具針對(duì)性的咨詢方式?？梢詫⒕蜆I(yè)政策教學(xué)內(nèi)容上傳網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生可以方便查詢,或是建立網(wǎng)上交流平臺(tái),學(xué)生相互討論,加深對(duì)政策的理解,從而提高咨詢的效率。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng),提高教師教學(xué)水平。教師的教學(xué)水平,直接影響教學(xué)的效果。與其它課程的教學(xué)不同的是,就業(yè)政策教學(xué)對(duì)教師掌握政策的水平要求較高,并且要教師長(zhǎng)期對(duì)就業(yè)政策進(jìn)行關(guān)注,隨時(shí)掌握最新的政策。但現(xiàn)實(shí)情況是,對(duì)就業(yè)政策比較清楚的多是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的行政人員,有些人沒(méi)有經(jīng)過(guò)教學(xué)技能方面的專門(mén)培訓(xùn),教學(xué)能力不理想。因此,對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),一方面要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)政策的理解與把握,另一方面要加強(qiáng)培訓(xùn)教學(xué)能力。

隨著黨和政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)的越來(lái)越重視,相關(guān)政策的出臺(tái)或變動(dòng)也不斷增多。作為教學(xué)人員,我們要認(rèn)真研究如何更好地做好大學(xué)生就業(yè)政策教學(xué)工作。尤其要注意換位思考,要從學(xué)生的理解能力、接受能力和實(shí)踐能力出發(fā),根據(jù)就業(yè)政策教學(xué)的特點(diǎn),合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),準(zhǔn)確闡釋內(nèi)容,從而提高教學(xué)的成效,助推學(xué)生順利就業(yè)。

(作者單位:廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院)

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見(jiàn)習(xí)編輯賴俊辰