鄒 軍

一所學校只有堅持不懈地開展好包羅萬象的校本教研,方能彰顯學校特色和學術氛圍,一個校長只有親自參與了校本教研,才能邁向真正成功校長行列。校長要搞好校本教研主要要從以下幾個方面去做。

一、校長要領導好校本教研

1.立足實際,作好決策。新課程實施中,校本教研的地位高了,但是,校本教研沒有固定的模式,各校認識的高度不統(tǒng)一、開展的手段五花八門、實施內容更是不盡相同。在實施校本教研中,校長要立足實際,善于決策。首先,校長決策過程中一定要結合本地本校實際情況,既要制定一個學期、一年或更長一段時期內的校本教研內容,又要制定具體的研究步驟、措施,使校本教研有明確的目標、清晰的思路。近年來,筆者在本校以人人有小課題,以課題為載體的課題研究為校本教研內容,要求以人人要出課題研究成果為教研目標,制定了學校、教研組、個人三個層次的校本教研三年規(guī)劃。其次,決策要科學,用科學的決策來推動校本教研是至關重要的。校長的教育理念直接決定著校本教研的高度。一個好校長的教育觀念和教育行為總是走在教師的前面,一方面是因為校長對全校教師和實際校情的了解深入,另一方面也因為校長外出學習見多識廣能及時了解兄弟學校的經驗教訓。因此,校長能立足本校校情,登高望遠,使本校校本教研能夠沿著正確、有效的方向健康發(fā)展。否則,校本教研肯定只是一個形式,不能達到教研的效果。

2.深入一線,具體指導。校長作為教師的教師,要經常深入到年級組、教研組與教師一道探討教育教學理論,探討課堂教學實踐。校長的指導與專家引領不同,專家距離教師太遠,有些遙不可及。筆者曾到一些東部發(fā)達地區(qū)學校參觀學習,那里許多專家學者型校長,都是在校本教研中深入實踐,從而提煉實踐,指導實踐,取得了理論成績。校長的指導能給教師一種實實在在的受益,校長的指導能給教師一種直接動力,教師會在校長的指導下更加積極地投身于校本教研。校長指導的過程實際上也是一種學習過程,校長與教師的教研互動常常是雙贏局面,教師在教學一線生成的資源十分珍貴,校長也可從中受益。通過互相學習,校長在實踐中會對本校的校本教研方向把握得更好。筆者在學校就一直指導高年級數(shù)學組進行校本教研,在指導的過程中既能夠要求老師能夠按照自己的意圖開展教研活動,又同時豐富和提高自己的教研水平。當然,校長要指導得法,確實要加強自身的理論修養(yǎng),提高駕馭全局的能力,在實踐中學習,在實踐中成長。

二、校長要實際參與校本教研

校長在校本教研中的角色是多種多樣的,除了決策與指導外,他還應該是忠實的踐行者。如果校長只是指揮別人干,自己袖手旁觀,只動口不動手,校本教研就不可能有大的進展,不可能有實際效果,不可能有新的突破。校長只有真正走進校本教研,走進學生和課堂,在教育教學現(xiàn)實中才有真切地研究體驗,才能掌握最珍貴的第一手材料,真正把握校本教研的節(jié)奏、進程與方向,確立研究的修正方案,及時進行調整。校長參與校本教研,具體來說就是一要參與集體備課,二要經常聽課,三要及時組織評課,四要帶頭上示范課,五要親自專題講座。筆者在任校長之前相當長時間內一直擔任主課教學工作,在任校長之后也一直兼課,對學生、班級、同一班級任課教師等都比較熟悉,特別是對所教班級師生情況了如指掌。任校長后,即使工作再忙,筆者也要堅持多學理論,并將所學理論結合實際體會,多次給高年級數(shù)學教研組和全體教師作業(yè)務專題講座。還號召班子成員給教師上觀摩課,自己親自帶頭給全體教師上研討課,有力地促進了學校校本教研的開展。雖然對校本教研的指導要依靠行政一班人的共同努力,但只有校長直接抓、直接指導、直接參與,才能將校本教研真正擺到“中心工作”的位置,校長也只有在直接抓、直接指導的過程中,才能正確把握校本教研的要領,才能掌握研究的話語權。

三、校長要總結好校本教研

總結,就是對所經歷事情的回顧、思考和反思。既要找出那些好的思想、好的做法,并利用成功的經驗,開拓創(chuàng)新,再創(chuàng)輝煌,又要改掉和完善工作中存在的缺點和不足,并針對不足,制定具體措施,對癥下藥。校本教研的開展,特別是獨具特色的校本課程的開發(fā)與實施,其創(chuàng)造性的作法,無疑需要認真總結。善于總結,也是校長的基本功之一。當前,一些校長由于對校本教研沒有具體管理,對實施情況不了解,只好委派教學部門進行總結,即使自己總結,也是拿學校全盤工作總結充當校本教研總結。這樣,校本教研就失去了繼承、發(fā)揚、推廣的價值。 校長的總結在某種意義上說,比教學部門或者普通教師站得更高,能從全局上找到成敗得失的原因,這是校長具備的特殊優(yōu)勢,一般教師很難達到這個高度。校長的總結具有比較性。因為眾多的交流機會,很容易挖掘出本校的亮點,指導解決好本校的難點。在與外校的比較中,校長能及時發(fā)現(xiàn)本校校本教研中的突出問題,為今后的改革提供糾偏的思路。對今后的校本教研更具指導意義。筆者在最近幾年,就對學校管理和教研教改等方面的一些經驗作了一些總結,并上升到一定高度,既對自己提高理論和實踐水平有幫助,又對學校校本教研工作有指導意義。

四、校長要服務好校本教研工作的開展

校長雖然在校本教研中起靈魂、統(tǒng)帥、指導等作用,但是,在當前形勢下,校長不可能將全身心投入到校本教研中,更不可能只對校本教研事必親躬,校長還得明確自己職責,找準自己位置。校本教研的主體還是教師,每一位教師才是校本教研的生力軍。在校本教研中,教師要參加培訓、外出觀摩、制作課件、開展寓教于樂的活動等,都需要一定的時間、資金、資料、設施等客觀條件,校長必須努力為校本教研創(chuàng)造良好的條件,及時為教師提供必要的服務。巧婦難為無米之炊,如果只落實下達校本教研的任務,不考慮相應的條件,校本教研難有效果、難有突破。因此,校長還應該是校本教研的后勤服務員。筆者任職以來,尊重教師創(chuàng)業(yè)的需要,盡量增加教師學習、研究的時間和空間,加大資金投入,為教師教研活動增添設施設備,加強對外聯(lián)系,為教師外出學習提供更多的機會,得到了參加校本教研教師的贊同。

(責任編輯:賈臘生)