冷 穎

對(duì)于兒童而言,最適合的讀物莫過于兒童文學(xué)作品,因?yàn)閮?yōu)秀的兒童文學(xué)作品是趣味和益處的最完美的融合?！缎⊥踝印吩凇坝惺芬詠砣祟愖罴炎x物前10名”中名列第二,我情不自禁地讀了一遍、兩遍,心中裝得滿滿的都是驚嘆和感動(dòng),像是得到了世上珍貴的寶物,卻不愿私自藏著,我迫不及待地要把它介紹給學(xué)生,讓大家共同分享閱讀的樂趣。

引起閱讀渴望 為了讓《小王子》走進(jìn)學(xué)生們的生活,我采取了“誘讀”的方法。接連幾天上完課后,我并不急著回辦公室,而是找一個(gè)空位置坐下,捧著《小王子》津津有味地讀起來。學(xué)生們的好奇心總是很強(qiáng)的,第一天就有人湊上來,問我看的什么書。第二天教室里就傳開了:“老師看的是《小王子》。”還有人向我發(fā)問:“老師,這本書這么吸引人嗎?我發(fā)現(xiàn)您頭都不抬一下。”“老師,您在哪兒買的?”時(shí)機(jī)已成熟,該把《小王子》推到前臺(tái)了。

引導(dǎo)閱讀對(duì)話 教師引導(dǎo)下的兒童文學(xué)閱讀更具有對(duì)話的可能性,且在閱讀的三個(gè)階段呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。

1. 閱讀前的對(duì)話。我了解了一下,全班同學(xué)都沒有讀過《小王子》,但王子的形象對(duì)于他們并不陌生,“喚醒”學(xué)生記憶中的這些王子,會(huì)增加閱讀的親切感,且有助于學(xué)生將不同的王子對(duì)照比較,加強(qiáng)閱讀感受。每周一次的閱讀課開始了,我微笑著問:“公主、王子是童話、故事中的重要角色,在你讀過的課外書中,有哪些王子形象?”“快樂王子,他很善良。”“《格林童話》中的青蛙王子?！薄啊锻踝优c貧兒》中的王子。”“《王子復(fù)仇記》中的王子?！薄@么多的王子聚集到我們的課堂,真熱鬧呀!

封面上的插圖是重要資源,不可錯(cuò)過。我舉起書,“你認(rèn)為這幅插圖在說些什么?”同學(xué)們睜大了眼睛,仔細(xì)地觀察著,“插圖似乎提示我們,小王子很關(guān)心一朵玫瑰花,他剛剛給這朵玫瑰花澆了水,正彎下腰和它說話呢?！薄靶⊥踝铀诘男乔蚝孟癫皇堑厍?從比例看,它太小了?！薄拔矣X得故事一定很出乎我們的意料,因?yàn)樾⊥踝拥囊轮秃芴貏e,一半白一半黃?！彼脑捯鹆艘魂囆β?“對(duì),星星是五顏六色的,故事一定也五彩繽紛。”其實(shí),同學(xué)們的回答不也色彩斑斕嗎?

2. 大聲讀給學(xué)生聽?！缎⊥踝印菲皇呛荛L(zhǎng),我決定利用語文課的時(shí)間讀給大家聽。開始讀了,教室里出奇的安靜。當(dāng)讀到“小王子”被迫在遠(yuǎn)離人煙的撒哈拉大沙漠降落,朝霞初露,被一個(gè)小人兒細(xì)細(xì)的奇妙的聲音喚醒時(shí),我問:“想象一下,這個(gè)小人兒是從哪兒來的?”“是從地底下鉆出來的?！薄皬幕ò飦??！薄皬男切抢飦怼！蔽乙贿呑x一邊尋找著培養(yǎng)學(xué)生想象力的生長(zhǎng)點(diǎn)。

3. 引導(dǎo)閱讀對(duì)話。故事讀完了,我輕輕合上書。同學(xué)們的臉上分明寫著意猶未盡。他們心里想些什么呢?我寫了幾道題在黑板上,同學(xué)們“刷刷”地寫起來?；ɑňG綠的本子到我手里后,我覺得就是班上五十多個(gè)孩子圍著我,他們溫?zé)岬暮粑鬟^我的臉頰,嘰嘰喳喳地訴說著各自的感受。給它們排個(gè)隊(duì)吧,一個(gè)一個(gè)來:

(1)聽了這個(gè)故事,你最想說的一個(gè)詞是什么?

悲傷、憂傷、傷心、感動(dòng)、不可思議、想象力、純真……嗬,夠豐富的。

(2)你喜歡這本書嗎?為什么?

除了一個(gè)同學(xué)的“還可以”(因?yàn)橛行┑胤铰牪欢?,其他都是“喜歡”,因?yàn)槌錆M童趣,描繪了一個(gè)與眾不同的小王子——純真、善良,告訴我們有關(guān)愛和朋友的道理……

(3)你覺得這本書的想象力體現(xiàn)在什么地方?

小王子竟然來自另一個(gè)星球,他的星球上的火山可以當(dāng)?shù)首佑?活火山能熱早飯;小王子到的前六個(gè)星球那么奇異,人也特別怪;小王子離開地球的方式……

(4)你覺得這本書與你看過的其他書相比,哪一點(diǎn)最讓你吃驚?

在其他書中,狐貍都是狡猾的代表,但《小王子》里的狐貍敏感、細(xì)膩,像個(gè)詩人,睿智、深刻,像個(gè)哲學(xué)家;《小王子》用孩子的眼睛看世界,對(duì)大人的某些行為進(jìn)行了尖銳的批評(píng)……

(5)你對(duì)哪些地方感到困惑?

大多數(shù)同學(xué)說,狐貍,還有蛇的話太深?yuàn)W了。

(6)如果要你向作者提些建議,你會(huì)說什么?

學(xué)生們的建議居然還不少。閱讀能力不是很強(qiáng)的同學(xué)說,希望把話說得明白些,免得聽不懂。我批上一句話:太淺顯,就不會(huì)這樣迷人了,慢慢咀嚼,你的體會(huì)將越來越有味兒。有的建議把小王子拜訪小行星的經(jīng)歷寫得再豐富、曲折些?？磥硭麄冞€不過癮呢。更多的人建議作者續(xù)寫。

(7)你是否想再讀一遍甚至更多遍?為什么?

所有的同學(xué)都想好好地讀一遍,有的甚至準(zhǔn)備讀三遍、四遍,因?yàn)橛行┑胤竭€不太懂,需要好好想想;更重要的原因是太精彩了,太有趣了,太……他們用起“太”來,從不吝嗇。

兩天后,班上大多數(shù)同學(xué)已擁有了《小王子》這本書,看著他們專注的神情,我笑了。我期待著和同學(xué)們的再次對(duì)話。

(作者單位:儀征市真州小學(xué))