【摘 要】好的文章不能沒有好的結(jié)尾,高考作文要受考試規(guī)則、評改方式等因素的制約,更不能忽視文章的結(jié)尾。本文就如何寫好高考作文的結(jié)尾這一問題,介紹了五種結(jié)尾方式,即深化主題式、交代結(jié)局式、引人思索式、扣題照應(yīng)式、排比壯勢式。

【關(guān)鍵詞】高考作文 作文教學 方式 技巧

2004年高考貴州省以“遭遇挫折和放大痛苦”為話題,在高考作文評改中,我有過這樣一段經(jīng)歷,一考生作文中寫到一個有象征意義的意象——丁香花,語言較為流暢,立意也不錯。我邊讀邊想,給他(她)50分吧?？僧斘易x了文章的結(jié)尾后,我改變了主意,給了55分!因為文章的結(jié)尾是個獨立段:

丁香花還會開,我的夢依然在!

多么富有詩意的點題,多么富有詩意的結(jié)尾!

另外,學校的一次月考,以“環(huán)境與心態(tài)”為話題。有位同學寫了三種有象征意義的花:荷花、菊花、梅花。文章的結(jié)尾也是一個獨立段:

荷不曉泥污,菊不知秋瑟,梅不覺冬寒,皆因心態(tài)。

這個結(jié)尾既照應(yīng)了前文的內(nèi)容,又深化了文章的主題。言簡意賅,韻味無窮,讓我激動不已!

由此看來,寫好文章的結(jié)尾是十分重要的。那么,寫好作文的結(jié)尾,可采用哪些方式呢?

一、深化主題式結(jié)尾

一篇好的文章,觀點要鮮明,立意要深刻,要實現(xiàn)這一目標,在結(jié)尾處是要下點功夫的。深化主題式結(jié)尾,就是在結(jié)尾用精煉的、富有詩意的語言,重申自己的主張,深化文章的主題。如:

1.2004年貴州等省以“遭遇挫折和放大痛苦”為話題,一篇名為“那時花開”的文章,結(jié)尾是這樣的:

挫折作筆,

痛苦為墨,

在這一路長途上,

我們收獲成功。

挫折面前,

我們高歌:

那時花開!

這篇文章用一首小詩作結(jié),寓意明確:面對挫折,我們要放聲高歌;面對挫折,相信花兒依舊開放。語言精煉,意蘊深刻,在點題的同時,又深化了文章的主題。

2.2005年貴州、四川等省以“忘記和銘記”為話題,一篇名為“永遠的蘇武”的文章,結(jié)尾是這樣的:

壯哉,那永遠的蘇武!偉哉,那震撼人心的忘記!奇哉,那驚天動地的銘記!雄哉,那一段忘記與銘記的千古頌歌!

永遠的蘇武。

文章用一組激情涌動的排比句作結(jié),是對蘇武忘記榮華富貴、千金封侯,銘記忠貞、精忠報國行為的熱情謳歌。結(jié)尾抒發(fā)了對蘇武的由衷敬仰之情,再次強調(diào)自己的價值取向,有力地深化了文章的主題。

二、交代結(jié)局式結(jié)尾

中國傳統(tǒng)的章回體小說在回末常有這樣一句話:“欲知后事如何,且聽下回分解?！边@是扣兒,這是懸念,能夠引起讀者對情節(jié)的關(guān)切?？傻叫≌f終結(jié)時,還得給讀者一個答案!如果寫的是記敘類文章,特別是編述故事,在結(jié)尾時交代故事的結(jié)局,給讀者一個最后的答案,也是一種常見的結(jié)尾方式。如:

1.2006年全國卷Ⅰ是一個材料作文題目,材料是一個與烏鴉相關(guān)的寓言故事。河南一考生的作文《烏鴉中的老鷹》的結(jié)尾是:

“我根本不屑于吃你。”小烏說,“我只是想讓你想起你原先對我的嘲笑?！闭f完,它展開翅膀,如一朵烏云似地掠過山澗,向遠方飛去。從此,這一帶的牧羊人,再也不敢隨意小瞧這些烏鴉了,因為,他們都怕不小心會碰到那只烏鴉中的老鷹。

這篇文章根據(jù)“它也很可愛啊”立意,以童話的形式刻畫了志向高遠、堅強不屈的小烏鴉形象,反彈琵琶,從形式到主題都比較新穎。當初,小烏學老鷹叼小羊,媽媽反對;小烏堅持跟老鷹比,媽媽擔心。黃鼠狼嘲諷,說小烏學老鷹叼小羊是“亙古奇聞”;在山林中,小烏學鷹“成了繼癩蛤蟆想吃天鵝肉之后的又一個笑話”。可小烏沒有放棄,它不懈地努力著……文章的結(jié)尾交待故事的結(jié)局:小烏叼上來了當年嘲笑它的那只黃鼠狼,它成了烏鴉中的老鷹。小烏對黃鼠狼說:“我只是想讓你想起你原先對我的嘲笑?！眹绤柕嘏険袅四切┓磳W習和嘲笑學習的保守者,小烏也成了面對困難,不妥協(xié)、不屈服、勇往直前的精神化身。

2.2006年湖北卷要求根據(jù)自己對帶“三”詞語的聯(lián)想和感悟,寫一篇文章。一篇名為“‘三的奇遇”的文章,結(jié)尾是這樣的:

這時倉頡出現(xiàn)在“三”的面前,他笑著說:“小三兒,這回該想通了吧!”“三”點點頭,他想,其實每個漢字都傳承著一種特殊意義,隱含著一種源遠流長的文化,而我是其中的一員,自己還自怨自艾什么呢?

作者通過擬人手法,運用童話故事的形式,表現(xiàn)“三”的特殊作用和文化內(nèi)涵。因為“一”、“二”的緣故,“三”“一直不服氣,整天兒不樂意”,于是游走江湖。經(jīng)過親身體驗,它認識到自己是“變幻女神”,是“團結(jié)女神”,是“安定、踏實的寵兒”,它也感覺到了自身的價值和人們的友情。文章的結(jié)尾交待了故事的結(jié)局,“三”終于明白了“漢字都傳承著一種特殊意義,隱含著一種源遠流長的文化”的道理,也揭示了一個深層主旨——漢字是源遠流長的中華文化的載體。

三、引人思索式結(jié)尾

文章若寫得太實,將所有的話都說完,實際上是束縛了讀者的想象力,剝奪了讀者二度創(chuàng)作的權(quán)利。因此,采用虛實結(jié)合的手法,留給讀者一片天地,既是對讀者的充分尊重,又能調(diào)動讀者的參與激情,常常能收到很好的藝術(shù)效果。采用啟發(fā)式結(jié)尾,引人思考,就是一種很好的結(jié)尾方式。如:

2004年河北等省以“相信自己與聽取別人的意見”為話題,一篇名為“相信自己相信他人”的文章,結(jié)尾是這樣的:

所以,不要固執(zhí),偏激,不要一味按自己的意愿行事。有時別人的忠言猶如良藥,雖然苦,卻能根治你的病痛。也有時,別人的勸言猶如毒藥,它的外表也許是鮮美的,但卻可能要了你的命。所以,我們還需相信自己,有選擇地、理性地、明智地對待別人的意見。好的,拿過來就是;不好的,任它去吧。春風吹了又吹,花兒開了又謝,我們管得了那么多嗎?

相信自己,你做到了嗎?

聽取別人的意見,你會嗎?

文章的觀點是“相信自己,相信他人”,作者在舉例作了客觀分析之后,緊接著是一段辯證的議論,通過對比分析,強化了有時我們要虛心地聽取他人的意見、有時我們要大膽地相信自己的觀點。之后又以兩個獨立的問句結(jié)尾,引發(fā)讀者自我反省,做出正確抉擇。

四、扣題照應(yīng)式結(jié)尾

歐陽修的《伶官傳序》的結(jié)束句是:“夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺,豈獨伶人也哉?”這個結(jié)尾是緊扣題目的;無獨有偶,蘇洵的《六國論》的結(jié)束句是:“茍以天下之大,而從六國破亡之故事,是又在六國下矣?！蓖瑯邮蔷o扣題目的。一篇好的文章,思路要清晰,結(jié)構(gòu)要嚴謹,而結(jié)尾緊扣題目或照應(yīng)開頭,可以使文章渾然一體,也不失為一種好的結(jié)尾方式。如:

2002年全國卷以“心靈的選擇”為話題,一篇名為“傾聽心靈的鐘聲”的文章,開頭和結(jié)尾是這樣的:

開頭是:

站在人生的岔路口,我們無數(shù)次面對這樣的抉擇:愛與恨、悲與喜、苦與樂、得與失……我們猶豫、躊躇、舉棋不定、左右為難。其實,此時我們只需靜下心來,傾聽心靈的鐘聲,做出正確的抉擇。

結(jié)尾是:

是啊,人生就是在這不斷地抉擇中前進,從不斷地跌倒中爬起,世事便是這樣的,人就是這樣長大的。朋友,當你面對人生的抉擇時,請不要慌亂,靜下心來,傾聽你心靈的鐘聲。

這篇文章一開篇便指出:做出正確的抉擇,要傾聽心靈的鐘聲。人的心靈是純凈的,歷史也為我們提供了前車之鑒,我們不能生活在感慨之中。結(jié)尾再次強調(diào)要傾聽心靈的鐘聲,在緊扣題目、照應(yīng)開頭的同時,又深化了文章的主題。

五、排比壯勢式結(jié)尾

寫文章忌諱收束無力,也就是不能虎頭蛇尾。古人常用鳳頭、豬肚、豹尾來形容寫作,意思是開頭要精彩亮麗,中間要豐富充實,結(jié)尾要響亮有力。要使文章的結(jié)尾氣勢充沛、“響亮有力”,可以采用排比壯勢式結(jié)尾。如:

1.2006年廣東卷以“雕琢心中的天使”為話題,一篇名為“用奉獻雕琢心中的天使”的文章,結(jié)尾是:

雕琢心中的天使,不一定要用驚天動地的壯舉;雕琢心中的天使,不一定要用轟轟烈烈的誓言;雕琢心中的天使,不一定要用亙古不變的守候。讓我們用奉獻雕琢心中的天使,讓奉獻將我們自己雕琢成最美的天使。

這篇文章的主要內(nèi)容是:用心靈將自己雕琢成奉獻天使、愛的天使,不僅自己幸?？鞓?而且能給別人帶來歡樂,給世界帶來希望。像文中寫到的洪戰(zhàn)輝,他自強不息,將愛心獻給無親無故的小女孩,他的事跡溫暖全社會,他也成了感動中國、感動人間的天使。文章的結(jié)尾就采用了排比句的形式,句式整齊,氣勢充沛。結(jié)句既與開頭和中間的內(nèi)容相照應(yīng),又升華了文章的主題。

2.2006年全國卷Ⅰ是一個材料作文,材料是一個與烏鴉相關(guān)的寓言故事。陜西一考生的作文《傻人的哲學》的結(jié)尾是:

我要感謝上天,賜給烏鴉一身烏灰的羽毛,使它不會在世俗的贊美中迷失自我。

我要感謝上天,賜給傻人一副并不怎么好看的面容,使他潛心修煉,不斷進取。

我要感謝上天,賜給牧羊人的兒子善良純潔的心靈,使他能夠親近生命的崇高。

考生既分析了“這是一只忘記自己叫什么的鳥”,思考從寓言中汲取教訓;又圍繞“它也很可愛啊”這句話展開聯(lián)想。全文緊扣一個“傻”字展開,由表及里,由物及人,表達感悟,層層深入。結(jié)尾用一組排比段收束,既強調(diào)了自己的觀點,深化了文章的主題,又節(jié)奏明快,大氣磅礴。

作者簡介:戴家華,貴州省桐梓縣第一中學教師。