馮丹沁 孫建國(guó)

數(shù)字校園軟環(huán)境是指利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù),將學(xué)校的主要信息資源數(shù)字化,并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式。數(shù)字校園的軟環(huán)境建設(shè)將滲透到學(xué)校教學(xué)、科研、管理、公共服務(wù)以及學(xué)校生活等各個(gè)方面,核心工作圍繞著人才培養(yǎng)環(huán)境和科研環(huán)境的構(gòu)建而展開,其深層意義在于使數(shù)字校園產(chǎn)生教育生產(chǎn)力。

我校是江蘇省首批四星級(jí)學(xué)校。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校的不斷努力,我校逐步完成了信息化建設(shè)的三大基本工程——所有教室多媒體化、一線教師人手一臺(tái)筆記本電腦、全校每個(gè)地方都能上網(wǎng)。與此同時(shí),校園“一卡通”、智能廣播、數(shù)字監(jiān)控等也一應(yīng)俱全。伴隨著數(shù)字校園硬環(huán)境建設(shè)的全面完成,我們更加關(guān)注如何高效地利用信息技術(shù)規(guī)劃好教學(xué)與管理信息流的運(yùn)轉(zhuǎn),并使之最大效用地服務(wù)于學(xué)校相關(guān)工作。這些都是數(shù)字校園軟環(huán)境建設(shè)應(yīng)該著力的重點(diǎn)。

一、四支隊(duì)伍配備及穩(wěn)定安全的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置

為了保障學(xué)校信息化工作的高效正常運(yùn)轉(zhuǎn),我們建立了與之相關(guān)的四支隊(duì)伍。一是由校長(zhǎng)、書記、校辦負(fù)責(zé)人、教務(wù)處副主任、教育技術(shù)組長(zhǎng)組成的開發(fā)管理領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)數(shù)字校園的規(guī)劃、開發(fā)組織、年度評(píng)比、信息審核等一系列工作。二是由網(wǎng)絡(luò)中心三位技術(shù)骨干及教育技術(shù)組八位專業(yè)教師組成的技術(shù)支撐隊(duì)伍,負(fù)責(zé)運(yùn)行管理、系統(tǒng)開發(fā)、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作。三是由各部門、各教研組推薦的信息發(fā)布員組成的資訊通訊員隊(duì)伍。四是由所有學(xué)科備課組常務(wù)管理員與學(xué)期管理員組成的教學(xué)同步資源發(fā)布隊(duì)伍。

我校新校區(qū)2005年完成了以華為8508為核心的千兆到樓宇、百兆到桌面的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),全校辦公、教學(xué)等方面的網(wǎng)絡(luò)接入率達(dá)到100%,全校共有2000多個(gè)信息點(diǎn),劃分成30個(gè)VLAN,在同類學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中達(dá)到較高水平,實(shí)現(xiàn)了從物理層到鏈路層再到網(wǎng)絡(luò)層的暢通。

為了網(wǎng)絡(luò)的安全,我們應(yīng)用了目前最先進(jìn)的802.1X認(rèn)證方式,采用實(shí)名制管理,為每個(gè)教師分配了一個(gè)身份識(shí)別賬號(hào)。只有輸入該賬號(hào),教師才能夠上網(wǎng)。為了方便教師的使用,全校采用DHCP,保證教師筆記本電腦在學(xué)校任何一個(gè)地方,用賬號(hào)登錄就能夠上網(wǎng)。我們還對(duì)P2P的流量進(jìn)行了限制,對(duì)股票和常見的游戲網(wǎng)站進(jìn)行了管理,使校園網(wǎng)始終處于高效運(yùn)轉(zhuǎn)中。

二、“以人為本,融通管理”的應(yīng)用平臺(tái)

“以人為本、融通管理”是數(shù)字校園軟環(huán)境建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們?cè)诮ㄔO(shè)過程中始終抓住“賬號(hào)集成”這條主線,實(shí)現(xiàn)各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的松散耦合,使之有利于學(xué)校教學(xué)、管理信息流的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。例如,我們將圖書館賬號(hào)和身份識(shí)別賬號(hào)進(jìn)行了自動(dòng)同步,圖書館借書、查閱都可以使用校園“一卡通”,食堂消費(fèi)情況也可以通過賬號(hào)查詢獲悉。

目前,我們完成的平臺(tái)建設(shè)依照數(shù)據(jù)績(jī)效特征可分成以下三大塊。

1.天一門戶網(wǎng)站平臺(tái)——天一資訊

首先,內(nèi)外網(wǎng)合一,合理設(shè)置權(quán)限。我們?nèi)∠藗鹘y(tǒng)意義上的“外網(wǎng)管宣傳、內(nèi)網(wǎng)做管理”的學(xué)校傳統(tǒng)網(wǎng)站應(yīng)用模式。在確保網(wǎng)站數(shù)據(jù)安全的前提下,我們將服務(wù)器設(shè)置在學(xué)校內(nèi)部,信息員發(fā)新聞或通知,只需要發(fā)一遍,發(fā)完后學(xué)校內(nèi)部教師都能立即看到。管理員分級(jí)審核:部門主任可以審核本部門的新聞,校級(jí)相關(guān)主要負(fù)責(zé)人可以進(jìn)行全站的審核。

其次,走“群眾路線”。校內(nèi)新聞的發(fā)布不是只靠幾個(gè)管理員,而是擴(kuò)展到學(xué)校各個(gè)行政人員、學(xué)校各位干事以及各教研組長(zhǎng),確保了新聞發(fā)布的及時(shí)性。

再次,設(shè)定部門專欄。網(wǎng)站啟用了聚合的概念,發(fā)新聞時(shí),勾選一下,就能以專題的形式將各條相關(guān)新聞列在一起。我們通過這種方式實(shí)現(xiàn)了部門信息的聚合以及專題類信息的聚合,便于信息的重組使用。

天一門戶網(wǎng)站平臺(tái)一經(jīng)推出,就以其操作簡(jiǎn)單、分類標(biāo)準(zhǔn)、資源豐富、搜索強(qiáng)大,兼顧人本設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)全校信息化管理賬號(hào)的統(tǒng)一性,網(wǎng)站信息更新的及時(shí)性等特點(diǎn),廣受好評(píng)。

2.天一管理

在學(xué)校網(wǎng)站順利穩(wěn)定運(yùn)行的基礎(chǔ)上,我們加快其他應(yīng)用系統(tǒng)的研究與建設(shè)。目前,公文流轉(zhuǎn)、每周工作計(jì)劃、值勤反饋、班級(jí)常規(guī)管理、文件傳閱、跑操管理系統(tǒng)、“一卡通”查詢系統(tǒng)、教學(xué)情況調(diào)查反饋系統(tǒng)、滿意率調(diào)查反饋系統(tǒng)、“家校通”網(wǎng)絡(luò)與短信平臺(tái)等系統(tǒng)都得到了很好的運(yùn)用。這些平臺(tái)完全是根據(jù)本校特點(diǎn)自主開發(fā)的,能夠根據(jù)學(xué)校的管理思路進(jìn)行合理的修正。比如,學(xué)校的報(bào)修系統(tǒng)中將維修過的、正在處理的和沒有人接手處理的報(bào)修信息,分別用不同的顏色標(biāo)示出來,所有維修情況一目了然。

3.資源庫(kù)和天一網(wǎng)校內(nèi)外平臺(tái)的建設(shè)

資源庫(kù)建設(shè)是學(xué)校數(shù)字校園軟環(huán)境建設(shè)的著力點(diǎn)之一。針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中“重視外部資源引進(jìn)、忽視內(nèi)部資源建設(shè)”的情況,我們提出了加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部資源建設(shè)的目標(biāo),并引導(dǎo)教師共享資源。目前,我校FTP服務(wù)器上就有各種各樣的資料,已經(jīng)做到了人人有空間、每個(gè)教研組有空間、每個(gè)部門有空間。

建設(shè)資源庫(kù)時(shí),我們還做到“走出去、引進(jìn)來”。目前,我們已和國(guó)家基礎(chǔ)教育聯(lián)盟和中學(xué)學(xué)科網(wǎng)建立了緊密關(guān)系,和全國(guó)眾多重點(diǎn)中學(xué)一起共建共享教學(xué)資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)的及時(shí)更新。

作為校本資源建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容,我校即將推出天一網(wǎng)校平臺(tái)。到時(shí)候,每個(gè)備課組將所有的教學(xué)資源同步上傳到天一網(wǎng)校內(nèi)平臺(tái),校內(nèi)本學(xué)科教師可以免費(fèi)查看本教研組所有資源。學(xué)科管理員每天審核同步資源,將無效數(shù)據(jù)立即刪除,最優(yōu)數(shù)據(jù)立即審核,對(duì)外后成為天一網(wǎng)校外平臺(tái)信息,供本校學(xué)生或者招收的網(wǎng)校學(xué)生使用。同時(shí),學(xué)校還通過相關(guān)激勵(lì)機(jī)制,根據(jù)上傳資源的質(zhì)量與數(shù)量計(jì)入備課組考核總分,保證資源的更新。具有天一特色的資源庫(kù)建設(shè)必將極大地豐富學(xué)校教學(xué)資源庫(kù),為學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)、課外自主性學(xué)習(xí)提供保障。

三、“正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)相結(jié)合”的推廣培訓(xùn)管理機(jī)制

教師的專業(yè)發(fā)展離不開教師培訓(xùn),教師培訓(xùn)是促進(jìn)教師能力建設(shè)的有效途徑之一,但教師培訓(xùn)往往受到時(shí)間安排、交流溝通方式的限制。尋找一個(gè)合理的培訓(xùn)方式就成為學(xué)校促進(jìn)教師能力建設(shè)的重要途徑。我們的培訓(xùn)方式采用正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。

正式學(xué)習(xí)主要是通過系列培訓(xùn)讓一線教師、學(xué)校管理人員掌握應(yīng)用系統(tǒng)的使用。我們已經(jīng)安排了多媒體使用培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理培訓(xùn)、Moodle知識(shí)培訓(xùn)、服務(wù)器設(shè)置培訓(xùn)、電視編輯培訓(xùn)等多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目,為數(shù)字校園的建設(shè)提供了保障。非正式學(xué)習(xí)主要是讓教師自己選擇時(shí)間,根據(jù)自己的情況靈活掌握學(xué)習(xí)時(shí)間。我們建立了教師培訓(xùn)網(wǎng)站,發(fā)布了數(shù)字校園使用培訓(xùn)手冊(cè)等。

數(shù)字校園建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng),其構(gòu)成要素很多,但可歸結(jié)為硬環(huán)境和軟環(huán)境。軟環(huán)境往往易被忽視,特別是軟環(huán)境中關(guān)于“人”的因素更未得到應(yīng)有的重視。我們希望,通過數(shù)字校園軟環(huán)境的構(gòu)建,能夠推動(dòng)數(shù)字校園大環(huán)境的最終形成。

(作者單位:江蘇無錫市天一中學(xué))