邱培桐

當(dāng)年周公輔佐成王時(shí),成王還是一個(gè)不懂道理的孩子。身為叔父的周公,就兼具教育的重任。文化、禮儀、政治等學(xué)科的教育,自有各學(xué)科老師負(fù)責(zé),而思想品德教育和人生藍(lán)圖的設(shè)計(jì)與實(shí)施,就非得周公這個(gè)親力親為不可了。

所以周公是中國(guó)第一個(gè)班主任,他的班里只有成王和自己的兒子伯禽兩個(gè)學(xué)生。

成王雖然是一國(guó)之君,到底是個(gè)孩子,違規(guī)之后對(duì)他加以責(zé)罰,也應(yīng)該是非常正常的。但帝王家事總是與眾不同:打,打不得;罵,罵不得;視如不見(jiàn),有辱先君的囑托和自身職責(zé)……

怎么辦呢?——時(shí)隔三千年,我們?nèi)匀荒軌蚋惺艿街芄藭r(shí)的無(wú)奈。

但畢竟是連孔子都崇拜的古圣人,周公那閃現(xiàn)在小事里的大智慧更令后人心悅誠(chéng)服,傳頌千年。這個(gè)法子就是已經(jīng)固定為成語(yǔ)的“成王有過(guò),則撻伯禽”。

天子有錯(cuò)也不能處罰,自己家孩子,打打無(wú)妨。第一,不欺君也沒(méi)犯上;第二,如果次數(shù)多了成王必定過(guò)意不去,也就改掉了壞毛病,變得 “知父子君臣長(zhǎng)幼之道”,實(shí)現(xiàn)了教育目的,保證了教育質(zhì)量。真是個(gè)不錯(cuò)的法子。

只是苦了伯禽!好好一個(gè)娃,不幸生于周公家,莫名其妙地連遭體罰,撫著這條條傷痕處處瘡疤,把滿腔怒火強(qiáng)壓下,配合好親爸爸,將教育的精神用血肉之軀反復(fù)傳達(dá)。真不知那幼小的心靈怎么經(jīng)得住一次次無(wú)辜的揉搓,孩子不易啊!

梁?jiǎn)⒊谝黄恼吕镎f(shuō):“夫伯禽非有力以禁成王之過(guò)者也,使成王而不賢,則伯禽將終日被撻,冤哉禽矣!……猶李代桃僵焉,冤之至也!”——梁老先生也替這孩子鳴冤呢!

好在,成王不是無(wú)情人,童年的鐵哥們?yōu)樽约菏艿目嗨粫r(shí)也沒(méi)忘記。一朝大權(quán)在握,他先把伯禽封到豐美肥沃的魯國(guó)享福去了——只不知這后來(lái)的一切,是不是也在周公那充滿智慧的預(yù)見(jiàn)之內(nèi)。

基于以上論述,我再說(shuō)點(diǎn)“分內(nèi)的題外話”。當(dāng)班干部跟普通同學(xué)有點(diǎn)摩擦?xí)r,當(dāng)普通同學(xué)產(chǎn)生群體性失誤時(shí),我總是讓班干部先捫心自問(wèn)一下自己的過(guò)失,這個(gè)做法與該成語(yǔ)基本同理:

第一、作為干部,理應(yīng)具有高于一般同學(xué)的見(jiàn)識(shí)與胸襟,就像相比于成王,伯禽居長(zhǎng),所以當(dāng)仁不讓地承擔(dān)起爸爸的一部分教育職責(zé)。

第二、班干部是班主任的“嫡系”,比普通同學(xué)的“血緣關(guān)系”更近一層,就像相比于成王,伯禽更親,所以更容易理解周公的一片苦心。

第三、班干部把身段放低的同時(shí),換回的是個(gè)人的威信,提高的是精神的姿態(tài),增多的是廣博的人脈。放眼人生長(zhǎng)旅,同窗友情總是建立在具體的交往之上的。當(dāng)你們長(zhǎng)大成人后再聚首,那一件件當(dāng)時(shí)惟覺(jué)其小的瑣事、一樁樁當(dāng)時(shí)不能釋然的公案將全都是你們滿懷深情回望校園的談資。

(作者單位:山東省萊州高職高中部)