姚 丹 何艷嬌 王 娜

隨著集圖文聲像多信息的采集、加工、交互、輸出于一體的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在九十年代的迅猛發(fā)展,整個(gè)世界也隨之進(jìn)入一個(gè)嶄新多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代。一系列的新的高新技術(shù)產(chǎn)品的出現(xiàn)和信息的傳播的及時(shí)敘事,引發(fā)了教育技術(shù)史上空前的一場(chǎng)新的革命。電教媒體參與課堂教學(xué)進(jìn)程,提高課堂教學(xué)效率,在我國教育界已經(jīng)形成了一種共識(shí)。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提倡通過多媒體課件教學(xué)來傳導(dǎo)教學(xué)信息,完成教學(xué)任務(wù),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槎嗝襟w課件可以使教材中枯燥的內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、直觀、有聲有色,能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示、實(shí)驗(yàn),變復(fù)雜為簡(jiǎn)單,化靜為動(dòng),化虛為實(shí)。生動(dòng)、鮮艷的圖像可誘發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心和求知欲。如今,多媒體課件教學(xué)方興未艾,筆者通過多媒體課件的制作及實(shí)際應(yīng)用,積累了些許粗淺的經(jīng)驗(yàn),下面就多媒體課件的制作與實(shí)際應(yīng)用淺談一二。一、課件必須服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)多媒體課件的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),有明確的教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo),必須符合教學(xué)規(guī)律,避免華而不實(shí)。教師在具體設(shè)計(jì)之前,應(yīng)仔細(xì)鉆研教材、大綱、明確課堂教學(xué)目標(biāo)、要解決教學(xué)中的什么問題,突出哪些重點(diǎn),突破哪些難點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)“目標(biāo)”去收集圖形、影像、動(dòng)畫、聲音、視訊,對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容可以重播或反復(fù)播放,直到學(xué)生學(xué)會(huì)為止。一個(gè)完善的多媒體課件應(yīng)該使學(xué)習(xí)者感覺新穎、印象深刻、生動(dòng)而有趣,但更重要的是應(yīng)該使學(xué)生“學(xué)有所得”,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,達(dá)到大綱要求的教學(xué)目標(biāo)。二、多媒體課件應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法各有特點(diǎn),比如,教員以含有情感的啟發(fā)式語言向?qū)W員傳授知識(shí),以表情、姿態(tài)、板書等對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響,能適應(yīng)學(xué)生變化,督促學(xué)生學(xué)習(xí),言傳身教,但教學(xué)信息量不夠,不能及時(shí)有效的跟蹤和客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況,真正做到因材施教,個(gè)別輔導(dǎo)。而多媒體 CAI課件以大量視聽信息,高科技表現(xiàn)手段沖擊學(xué)員的思維興奮點(diǎn),加上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和圖形、圖像、三維動(dòng)畫使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、形象生動(dòng),使認(rèn)知理論原理中情境學(xué)習(xí)理論(Situated Learning)和問題輔助學(xué)習(xí)理論(Problem Based learning)等在教學(xué)中得到充分的體現(xiàn);使學(xué)員變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,只有各種教學(xué)手段取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)合使用,才能真正提高整體教學(xué)效益。三、避免把課堂教學(xué)變成多媒體課件展示現(xiàn)代教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高教學(xué)效果。因而,合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能給課堂教學(xué)在效率上帶來一定的飛躍,這已被無數(shù)的事實(shí)所證明。但是,刻意地追求現(xiàn)代化、過多地使用多媒體,課堂教學(xué)就變成了多媒體課件展示課,教師就成了“放映員”,就會(huì)帶來過猶不及的后果。多媒體輔助教學(xué)雖然有不少的優(yōu)點(diǎn),但在課堂上,教師所具有的很多作用是多媒體的不可取代的。“人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言,師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！崩缯n堂上師生的口頭交流,是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的好方法。它是多媒體所不能取代的。若一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示,那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示;把師生之間在特定的環(huán)境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互;把教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。因而,我們就必須清楚的認(rèn)識(shí)到,計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教學(xué)的一種工具,只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用,它總是處在被動(dòng)、支配的地位,它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施。四、如何解決課件制作的困難教師不是電腦公司的軟件一程師,而是學(xué)校的教育工作者。開發(fā)課件不是教師的主要任務(wù),教師的主要任務(wù)是教學(xué)。許多中小學(xué)教師剛接觸電腦或者還不怎么熟悉,我認(rèn)為可以先采取以下三個(gè)方面著手:1、可以因地制宜的制作課件的軟件,現(xiàn)在中學(xué)提倡集體備課,教師可以各抒己見現(xiàn)在比較流行的Flash,Autherware,Director,Powerpoint,Word,幾何畫板等軟件,每一位教師沒有必要精通所有的軟件,只要略懂,發(fā)揮集體力量,便可以制作出較好的課件。這樣,一方面可以提高制作課件的效率,另一方面,也提高了課件用于教學(xué)的實(shí)用率與利用率。2、可以給課件“減肥”。設(shè)計(jì)課件時(shí),把精力集中在每堂課上的重點(diǎn)、難點(diǎn)上。做到每堂課突破一、二個(gè)難點(diǎn),不要面面具到,只要真正把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)講清楚就可以了。例如:我特別感受的是中學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)物理,教師教學(xué)正弦波,余弦波時(shí)采用水波紋做實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)一方面難以成功,另一方面學(xué)生很難看清楚。這時(shí)便函體現(xiàn)了課件的優(yōu)越性,用Flash也可以做出這一類的演示型課件。對(duì)于一位普通的物理教師,可以在網(wǎng)上下載這方面的課件,用于教學(xué)實(shí)驗(yàn),效果必將更好。3、多收集索材?？梢酝ㄟ^種種途徑廣泛收集各類課件,包括買必要的軟件,到網(wǎng)上下載。使他人之物為己所用。教師可利用軟件截取素材中所需要的部分,重新組合與加工,親自制作或者與同事合作制作一些計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件?，F(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù),特別是多媒體課件在教育、教學(xué)中的應(yīng)用,是一個(gè)永恒的課題。在實(shí)際教學(xué)中,僅僅做到以上幾點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這應(yīng)需要廣大教師認(rèn)真總結(jié),積極探索,敢于交流,共同探尋出解決問題的新途徑,實(shí)現(xiàn)“用信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化”的目標(biāo)。