劉 海

【摘要】創(chuàng)業(yè)教育,是指以開發(fā)和提高青少年的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì),培養(yǎng)具有開創(chuàng)個性的社會主義建設(shè)者和接班人的教育。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 教育 創(chuàng)業(yè)

【中圖分類號】G424.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

人類進(jìn)入21世紀(jì),時代前所未有地呼喚著人們的創(chuàng)業(yè)精神。特別是生活在一個擁有十三億人口的泱泱大國,日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,對現(xiàn)行的教育也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于長期受到應(yīng)試教育的影響,學(xué)生的任務(wù)似乎就是沒完沒了的作業(yè)和考試,他們無暇“設(shè)計(jì)”自己的未來,更不用說為未來的挑戰(zhàn)作準(zhǔn)備了。說到創(chuàng)業(yè),他們要么覺得太早,這是大人們考慮的事情,要么說“我爸爸、媽媽會為我安排好的!”這種教育現(xiàn)狀令人擔(dān)擾?，F(xiàn)在不管是為國家的未來建設(shè)考慮,還是為受教育者的將來著想,在高中教學(xué)中都應(yīng)該滲透創(chuàng)業(yè)教育思想,而我們高一經(jīng)濟(jì)生活的教學(xué)中更應(yīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)造能力的舞臺。

所謂創(chuàng)業(yè)教育,是指以開發(fā)和提高青少年的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì),培養(yǎng)具有開創(chuàng)個性的社會主義建設(shè)者和接班人的教育。那么,為什么要在經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育呢?

(1)從國家角度講,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要思想保證。

《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》第10條指出:“要在廣大干部群眾中深入持久地進(jìn)行艱苦創(chuàng)業(yè)的精神教育”,同時指出:“在全民族樹立艱苦創(chuàng)業(yè)精神,是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要思想保證”。青少年要勇于承擔(dān)社會責(zé)任,樹立遠(yuǎn)大理想,把個人的前途和命運(yùn)同國家的繁榮和民族的復(fù)興聯(lián)系在一起。青少年是祖國和民族的未來,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是時代賦予我們的社會責(zé)任。我們要抓住機(jī)遇,發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)和勇于創(chuàng)新的精神,多做實(shí)事,要為全面建設(shè)小康社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(2)從個人角度講,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,是個人生存與發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從我國國情和世界發(fā)展趨勢看,未來的勞動者必須是一個具有“開創(chuàng)性個性”的人,創(chuàng)業(yè)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的“開創(chuàng)性個性”,從而有助于他們更好地適應(yīng)未來的工作與生活。為此,《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中指出,要培養(yǎng)學(xué)生“不斷追求新知,具有實(shí)事求是,獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神?！蔽覈娜丝诳偭亢蛣趧恿偭慷急容^大,勞動力素質(zhì)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不完全適應(yīng),勞動力市場不完善,就業(yè)信息不暢通,使得我國的就業(yè)問題比世界上任何一個國家都要嚴(yán)峻。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,能夠提高學(xué)生的技能和素質(zhì),使其積極主動地適應(yīng)勞動力市場的需要。

(3)從學(xué)科角度講,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,是發(fā)揮學(xué)科特色的重要體現(xiàn)。

2004年3月教育部頒布實(shí)施的《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出,經(jīng)濟(jì)生活教材是“以鄧小平理論和‘三個代表重要思想為指導(dǎo),幫助學(xué)生認(rèn)識中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,知道社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展社會生產(chǎn)力,各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心;了解我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度,知道社會主義市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn);認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要知識和技能,理解公平與效率的關(guān)系,珍惜誠信的價(jià)值,增強(qiáng)法律意識,培養(yǎng)進(jìn)取精神,樹立科學(xué)發(fā)展觀”。因此,在經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育是這門課程首當(dāng)其沖、責(zé)無旁貸的重要職責(zé)。

創(chuàng)業(yè)教育要從整體上提高和開發(fā)青少年的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì),因此要全面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識、個性心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。具體來說,創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)社會知識結(jié)構(gòu)等部分。那么,如何在經(jīng)濟(jì)生活課教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育呢?

一、通過時政教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的動力系統(tǒng),它集中體現(xiàn)了個體的社會道德水準(zhǔn)、思想境界水平、精神世界水平,基于社會義務(wù)感、社會責(zé)任感、社會使命感等形成的創(chuàng)業(yè)需要、動機(jī)、興趣、理想和信念。因而,培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,就成了基礎(chǔ)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育的首要目標(biāo)。例如,可以從我國具體國情入手,增強(qiáng)中學(xué)生的時代感、緊迫感。在講解學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的重要意義時,首先明確了我國的具體國情:我國經(jīng)過改革開放三十多年的建設(shè),取得了巨大成就。但是我國人口多、底子薄,生產(chǎn)力總體上還比較低,現(xiàn)實(shí)中還存在著下崗失業(yè)和農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移等就業(yè)和再就業(yè)難題。如何適應(yīng)未來的社會,如何更好地促進(jìn)自身的發(fā)展?學(xué)生意識到,必須在了解國情的基礎(chǔ)上,自覺培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識,全面提高自身素質(zhì)。

二、通過系統(tǒng)教學(xué),構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代教育的核心是立足于人的全面發(fā)展,教育的職能由過去單一的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻甜B(yǎng)(傳授知識、形成技能的雙基教學(xué))、教育(培養(yǎng)思想品德素質(zhì)、教會怎樣做人)、發(fā)展(能力的培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素)三者的統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)生活教材擔(dān)負(fù)著“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”的三重任務(wù),也應(yīng)體現(xiàn)教養(yǎng)、教育和發(fā)展的職能。經(jīng)濟(jì)生活以社會主義市場經(jīng)濟(jì)為中心線索,系統(tǒng)地講授了一些與學(xué)生當(dāng)前和未來生活相關(guān)的知識,極有利于幫助他們構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu),為他們的未來創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如,在講解“企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)”這一框時,我們精心選擇了張瑞敏、李嘉誠、張朝陽等六位著名企業(yè)家,并分別從思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、營造企業(yè)文化等方面搜集整理材料一百多篇,制作了精美的網(wǎng)絡(luò)課件(http://www.sxzyd.net/qiye/),并且發(fā)布在校園網(wǎng)上,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課件設(shè)置了“學(xué)習(xí)目標(biāo)” “成功企業(yè)家” “成功簡報(bào)” “在線留言”等欄目,在充分調(diào)查學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)知識和計(jì)算機(jī)技能方面的實(shí)際基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了三大任務(wù)(1)閱讀材料,把你認(rèn)為企業(yè)家成功的最重要素質(zhì)是什么,在“在線留言”欄目里進(jìn)行留言。(2)根據(jù)材料,就成功企業(yè)家的素質(zhì)寫一篇不少于300字的小感想。(3)在完成前兩項(xiàng)基礎(chǔ)上,完成“課堂練兵”欄目中的課堂自測題。采用這種任務(wù)驅(qū)動法的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),使得學(xué)生的參與意識、參與的程度等得到了極大的提高,學(xué)生通過學(xué)習(xí),不僅系統(tǒng)地掌握了成功企業(yè)家基本素質(zhì)的有關(guān)知識,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作學(xué)習(xí)的能力,而且從成功企業(yè)家的成功案例中看到了企業(yè)家的學(xué)識、膽識,也體會了創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功后的愉悅,為開創(chuàng)性個性的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ),從而收到了較好的教育教學(xué)效果。

三、通過情境教學(xué),提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動是以學(xué)生的自我教育、自我學(xué)習(xí)為主線的教育活動。經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動,要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣和特長,主動參加和積極配合的師生“雙邊活動”。它的載體不僅有書面教材和豐富的案例,而且更主要的是自然、社會等活生生的、教育資源豐富的現(xiàn)實(shí)“教科書”。例如在講解“儲蓄存款和商業(yè)銀行”這一框題時,要求學(xué)生利用節(jié)假日,對無錫市各大銀行進(jìn)行以各項(xiàng)儲蓄業(yè)務(wù)(包括儲蓄的各類、各種存貸款的利率、優(yōu)缺點(diǎn)等)為主要內(nèi)容的小型社會調(diào)查。通過學(xué)生的親身實(shí)踐,增加了知識儲備,對將來科學(xué)地進(jìn)行投資理財(cái)打下了基礎(chǔ)。此外,還可以通過開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的形式開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。我們?nèi)ツ觊_設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程《企業(yè)集團(tuán)成功模式探析》,通過參觀企業(yè)、研究個案、文獻(xiàn)搜索、建立企業(yè)成功網(wǎng)站等方式培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,最終大家以小論文、網(wǎng)站、成功個案分析等方式完成了學(xué)習(xí)任務(wù),主題涉及到市場營銷、連鎖經(jīng)營、成功企業(yè)家素質(zhì)、電子商務(wù)等多方面,通過自主研究、合作學(xué)習(xí)、共同探討的形式進(jìn)一步提高了其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

正如陶行知先生所說的:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人”。在經(jīng)濟(jì)生活課教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育對于學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造的優(yōu)良品質(zhì)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,同時也為他們今后奉獻(xiàn)社會打下了良好的基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中,我們要邊實(shí)踐、邊思考、邊總結(jié),更好地為探索創(chuàng)業(yè)教育出力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《創(chuàng)業(yè)教育學(xué)》,彭鋼著,江蘇教育出版社,1995年版.