陶 文

【摘要】:城鎮(zhèn)化進程的加快,農(nóng)村富余勞動力輸出逐年增多,他們的子女只能留在老家,由祖父母或外祖父母照看,加之社會交往的日益頻繁,農(nóng)村生活節(jié)奏也在不斷加快,多種價值觀念并存等因素,使人們的生存壓力不斷增大,致使學校單親家庭子女和留守兒童日益增多。農(nóng)村健康教育的現(xiàn)象特別嚴重,許多未成年的孩子在爺輩們的教育下成長,這些爺輩們對孫子們愛之有加,忽視了對這些未成年的孩子必要的健康教育;這樣他們就給這些未成年農(nóng)村孩子思想道德教育帶來一些負面的影響。所以在農(nóng)村引入學校、家庭、社會“三位一體”的健康教育,開展農(nóng)村兒童思想健康教育是必要的。

【關(guān)鍵詞】:農(nóng)村兒童;健康教育;問題;對策。

隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快,農(nóng)村富余勞動力輸出逐年增多,他們的子女只能留在老家,由祖父母或外祖父母照看,加之社會交往的日益頻繁,農(nóng)村生活節(jié)奏也在不斷加快,多種價值觀念并存等因素,使人們的生存壓力不斷增大,致使學校單親家庭子女和留守兒童日益增多。近年來,盡管各級黨委政府出臺了一系列政策措施,加強了農(nóng)村留守兒童的教育管理,如“兩免一補”等政策,使得很多農(nóng)村家庭的經(jīng)濟壓力得到很大緩解,但這些兒童的父母仍然長年累月在外打工,部分農(nóng)村學生和單親家庭兒童學業(yè)較差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等方面突出問題日益突出。

一、目前農(nóng)村兒童學習生活現(xiàn)狀

我校開學初,從各個班主任的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示共有120名學生的家長在外務(wù)工或是單親家庭,約占全校總數(shù)的61.2%;通過調(diào)查,目前農(nóng)村兒童學習生活習慣主要表現(xiàn)在以下幾個方面的問題:

1、大多學習成績不夠理想,出現(xiàn)這些問題主要是學生的校內(nèi)外學習缺少家長監(jiān)督,缺少學習動力;他們年紀小自控能力弱,放學回家?guī)缀鯖]有看書學習的習慣。特別是那些剛剛跨入校門的一年級學生,由于缺少正確的家庭輔導,學習感到非常困難,很難跟上班,久而久之,就會產(chǎn)生厭學的心理。

2、大多數(shù)留守學生存在嚴重的親情饑渴,心理承受力差。由于常年與父母相隔,許多學生在感情上與父母產(chǎn)生了真空。由于親情的缺乏,留守學生們普遍表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,情感冷漠,行為孤僻,缺乏交流。缺少愛心和與人交流的主動性。我班四年級一名叫張祥喜的學生,父親在外打工多年,母親在外下落不明。從小就與奶奶生活在一起,有一次同奶奶發(fā)生了矛盾,連續(xù)幾個星期不回家,到了雙休日他就經(jīng)常跟自己的同學去玩,奶奶找到同學家請他回家,他死活都不肯回去,后來沒辦法,他爸爸打電話給我,請我把那孩子帶回家吃住。3、部分農(nóng)村學生由于家里過分溺愛,染上了大手大腳花錢的惡習。一些常年在外務(wù)工經(jīng)商的家長,由于經(jīng)濟條件寬裕了,出于一種補償?shù)男睦?給孩子零錢十分慷慨,無計劃、無節(jié)制。加上學生缺乏一定的理財能力和自控能力,他們自認為家里有錢,模仿大人請客過生日,花錢請人做作業(yè),久而久之生活上追求享受,學習上怕吃苦頭,不思進取,自由散漫,給學校管理帶來許多麻煩。我校曾出現(xiàn)過一起這樣的事例,一位五年級姓陳的學生,一個星期就花掉了近二百元錢。據(jù)其他學生反映,那天是他生日,請了十來個同學去大吃大喝,一次性花掉了一百多元,還買來許多食品和玩具拿到街上的同學家里分給同學玩。后來,劉老師找他談心,他居然說這些錢是他爸爸給他的生日錢,只要過得開心,隨他怎么花,老師聽后感到非常震驚。

4、留守學生安全狀況不容忽視。大部分農(nóng)村學生都被托付給爺爺奶奶或親朋好友照看,但也有個別的學生,特別是女孩,家長讓其獨自留在家中,有著很大安全隱患,他們年齡不大,缺乏自我保護意識和自我保護能力,父母不在身邊,沒有直接的關(guān)愛與監(jiān)護,很可能會成為不法分子的侵害對象,而且有時受到侵害,沒有傾訴的親人,往往不易被發(fā)現(xiàn)。

5、過分依賴學校。家長與教師之間缺乏有效的溝通,認為教育孩子是學校和老師的事情,與己無關(guān),不能配合教師對孩子進行教育。孩子出了問題之后,家長們往往只是一味感嘆孩子沒遇上好老師,甚至指責學校誤人子弟。

6、監(jiān)護人忽視“養(yǎng)成教育”。所謂“養(yǎng)成教育”,就是培養(yǎng)孩子良好行為習慣的教育。習慣的力量是頑強而巨大的,一旦形成,便不容易改變,孔子曰:少年若天成,習慣成自然。習慣是從小培養(yǎng)的,這些留守兒童正處在培養(yǎng)良好習慣的最佳時期。但就是這個最佳時期,很多家長卻忽略了,在實際生活中,祖輩們灌輸給學生的價值標準以及他們所提供給孩子的各種榜樣,極大地影響學生在學校和社會上的行為表現(xiàn),良好的家庭教育,有利于孩子良好的品德形成,這就要求家長在實施德育教育時注意講究一些——寓德育于言行中。如果只把德育教育僅僅當作是教育行政部門和學校領(lǐng)導的事,而不重視或忽視家庭教育,德育工作就很難達到預期目的。

二、影響農(nóng)村兒童健康行為習慣的原因

1、缺少父母關(guān)愛。由于父母常年不在身邊,或由于父母一方離異,導致自己與其他同學不一樣,容易產(chǎn)生自卑心理,一些學習生活中的困惑找不到傾述的對象,長期壓抑在心里,導致上課容易分神,精力不集中,導致成績難以提高。

2、監(jiān)護現(xiàn)狀堪憂。大多數(shù)是隔代監(jiān)護,祖孫輩年齡差距大,觀念不一樣,對待許多事物的看法往往存在很大的差異,“代溝”明顯,難以相互溝通。從而導致兒童形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。

3、缺乏心靈溝通。由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通的環(huán)節(jié),容易產(chǎn)生心理障礙。久而久之,便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理,人際交往能力較差,內(nèi)心壓力較大,害怕被別人欺負,尋求保護或自我保護的意識特別強,在自我保護行為上出現(xiàn)過激行為等。

三、加強農(nóng)村兒童健康教育的對策

要很好地解決農(nóng)村兒童的教育問題,我認為要從以下幾個方面入手

1、認真摸底調(diào)查,建立農(nóng)村學生檔案

為了準確地掌握農(nóng)村學生的真實情況,應(yīng)該以班級為單位,以班主任為主力,認真摸底調(diào)查,掌握好學生父母家庭或外出打工的地址及聯(lián)系電話,家庭成員情況和學生臨時監(jiān)護人的住址及聯(lián)系方法。班主任主動電話聯(lián)系留守學生家長,讓家長盡量做到定時與子女通電話溝通感情,與班主任聯(lián)系了解學生在校情況。拉近子女與家長之間的關(guān)系。

2、加強教育,用愛心去感化他們

學校是孩子們的第二個家,當這些孩子得不到家庭的親情與溫暖時,學生會渴望在學校得到老師的呵護和同學的關(guān)愛,從而感受到來自集體的溫暖。因此要求老師要多多與他們面對面地溝通,多在生活上關(guān)心他們,多給他們一點愛心,多給他們一絲微笑,多給他們一句贊揚和問候,用自己寬廣的胸懷去接納他們,把他們當作自己的子女一樣去對待,讓他們感受到父母般的溫暖。

3、積極開展活動,從正面引導教育他們

每學期學校要組織留守學生開展一至二次安全與法制教育講座,增強他們安全意識與法制觀念;以班級為單位,舉辦“關(guān)愛留守生現(xiàn)真情”主題班會;將非留守生與留守生結(jié)成對子,進行“一幫一”“手拉手”互助活動;由班主任帶領(lǐng)學生,為留守學生過集體生日等。積極幫助他們生活上、學習上的困難,使他們自覺改正不良嗜好,自覺抵制不良誘惑,消除他們的孤單、悲觀的陰影,讓他們領(lǐng)悟到學校大家庭的溫暖和關(guān)愛之情,使他們愉快地生活、安定學習。

4、定期召開“留守學生”監(jiān)護人會議,及時掌握“留守學生”的動態(tài)

學校應(yīng)定期召開“留守學生”監(jiān)護人會議,以便于雙方及時了解“留守學生在校內(nèi)和校外的情況。發(fā)現(xiàn)問題及時處理,以致把問題消滅在萌芽階段。學校要與“留守學生”監(jiān)護人簽訂責任書,明確各自的教育和管理責任。教給監(jiān)護人正確家庭教育的方法,指導他們從哪些方面去加強教育管理。真正做到學校、家庭教育相結(jié)合,齊抓共管,排除一切不利于“留守學生”健康成長的因素。

6、父母及時關(guān)愛。家長要努力承擔教子之責,一是定期和子女電話溝通,了解孩子的學習生活狀況,排解孩子心中的困惑。二是定期回來看望子女,如半年一次,不僅要關(guān)心孩子的學習生活狀況,更要關(guān)心孩子的身體健康狀況,并盡可能和孩子班主任見面溝通交流,詢問孩子生活學習中的表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。三是有條件的父母可以定期書信交流,一方面不方便表達的語言可以通過文字表達,另一方面可以培養(yǎng)孩子的文字表達能力和語言表達能力。

總之,農(nóng)村兒童的健康教育問題是一個獨特的社會問題,加強小學生德育教育工作,是一項長期的、艱苦的、而細致的育人工程,需要全社會關(guān)注。

參考文獻:

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