翟廉芬 徐漢生

1前言

21世紀(jì)是深化教育改革的重要時期。全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)新世紀(jì)人才,也是現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的總趨勢。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,不僅要為國家培養(yǎng)創(chuàng)造能力強(qiáng)的人才提供身體素質(zhì)保障,而且可以通過體育教學(xué)活動本身發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,提高學(xué)生的觀察力,促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的提高。

2建構(gòu)創(chuàng)造力發(fā)展的教學(xué)途徑

2.1教師要加強(qiáng)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實(shí)踐證明,只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格的教師,才注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),只有教師具備了不斷學(xué)習(xí)的能力,才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)健就是要著力提高教師素質(zhì)。而教師要提高素質(zhì),必須首先樹立全面、正確的師德觀和責(zé)任感,在傳授知識的同時,要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異性和發(fā)散性思維,去探求知識。開拓未來。

2.2創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系和民主氣氛

活躍、民主的教學(xué)氣氛是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要條件。教學(xué)實(shí)踐告訴我們:學(xué)生如能在良好的民主教學(xué)氣氛中,勇于發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我,敢于發(fā)表獨(dú)特見解,便會逐漸成長為具有探索精神的人。對此,這就要求體育教師必須加快教學(xué)觀念的更新,加大教學(xué)內(nèi)容的改革和教學(xué)方法改革的力度,創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格,精心設(shè)計(jì)出能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地獲取知識、技術(shù)技能,發(fā)展創(chuàng)造能力,培養(yǎng)創(chuàng)造精神的新教學(xué)方法。

2.3激發(fā)學(xué)生的體育興趣

學(xué)生的體育興趣是學(xué)生力求認(rèn)識某種體育活動并積極參加某種體育活動的心理傾向。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)在動力,也是學(xué)生個體能力發(fā)展的起點(diǎn)與依據(jù)。教師在體育教學(xué)活動中要把興趣作為讓學(xué)生喜歡上體育課的出發(fā)點(diǎn),在每學(xué)習(xí)一個新內(nèi)容時,都要力求找出學(xué)生容易感興趣的地方,巧妙地利用直接導(dǎo)人、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、體育游戲?qū)搿栴}導(dǎo)入和故事導(dǎo)入等具體形式,并伴之以風(fēng)趣精彩的課堂語言、靈活多變的教學(xué)手段和方法,達(dá)到激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生對體育的濃厚興趣,成為他們學(xué)習(xí)、鍛煉和創(chuàng)造的動力。

2.4培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新的技能

創(chuàng)新過程是一種有組織的時間序列的,不可逆轉(zhuǎn)的和路徑依賴的過程。在體育技能學(xué)習(xí)過程中,需要技術(shù)和技能的積累。必要的運(yùn)動基本技術(shù)和技能是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的前提,也是教師通過體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的可能,盡管某項(xiàng)技術(shù)、技能的創(chuàng)新發(fā)生在某一時刻,但是我們追溯上去,這個實(shí)現(xiàn)技能創(chuàng)新的學(xué)生一定已經(jīng)有了較長過程的該項(xiàng)技能知識的積累過程和學(xué)習(xí)過程,沒有這樣的知識積累和學(xué)習(xí)過程,學(xué)生實(shí)現(xiàn)某一活動的突然的技術(shù)創(chuàng)新是極其困難的。因此,教師必須加強(qiáng)學(xué)生技能形成規(guī)律的定性和量化研究。在創(chuàng)造性的活動中,技能越高,就會產(chǎn)生更多新設(shè)想、新活動,沒有體育技能很難有體育活動的創(chuàng)造力。

3建構(gòu)創(chuàng)造力發(fā)展的基本模式

具體模式如圖1:

這一模式的基本特點(diǎn)是在主體教育思想指導(dǎo)下,為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而建構(gòu)的三維教學(xué)結(jié)構(gòu),它不是一種僵化的框架,而是體現(xiàn)主體教育思想的相對穩(wěn)定的教學(xué)程序思路。在這一思路的指引下,體育課堂教學(xué)過程中,教師的主導(dǎo)地位逐步向?qū)W生位移,塑造建構(gòu)學(xué)習(xí)主體。教師的“導(dǎo)”主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)引導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)和啟發(fā)誘導(dǎo)上;學(xué)生的“學(xué)”主要是由內(nèi)在需要引發(fā)學(xué)習(xí)活動,在學(xué)習(xí)過程中先是了解和掌握學(xué)習(xí)方法,再是遷移和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí),最后是革新拓展式的創(chuàng)造性學(xué)習(xí);對于學(xué)生的心理發(fā)展是由興趣和欲望所引發(fā),先是再造性想象能力的發(fā)展,再是遷移、探究和對已有知識經(jīng)驗(yàn)概括能力的發(fā)展,最后是舉一反三的創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

4學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的實(shí)踐操作

由于剛剛滲入學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展領(lǐng)域的研究,只是從理論的層面設(shè)計(jì)教學(xué)程序,并指導(dǎo)實(shí)踐操作,對學(xué)生的實(shí)踐行為以及所產(chǎn)生的變化結(jié)果,暫時還未從更高的層面對其做出全面、科學(xué)、合理的解釋。這里以高一年級“拉丁舞之恰恰步伐”一課為案例,與廣大同仁交流。在實(shí)踐中主要設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié):

4.1激發(fā)參與

這是課的開始,教師要通過語言、問題或其它手段創(chuàng)設(shè)適宜的情境,調(diào)動學(xué)生參與的興趣和欲望。因?yàn)?學(xué)生的一切發(fā)展都始于活動,以及他們在活動中的行為表現(xiàn)。如果說“活動”是學(xué)生獲得發(fā)展的基礎(chǔ),那么,強(qiáng)烈的參與興趣和欲望則是學(xué)生獲得發(fā)展的另一重要前提。于是,在教學(xué)中我們利用多媒體使學(xué)生觀看世界頂級的體育舞蹈的比賽,優(yōu)美的舞姿使學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)。

4.2引導(dǎo)參與

這是一個過渡性的環(huán)節(jié),既要達(dá)到熱身的目的,又要能引導(dǎo)學(xué)生掌握自主參與活動的基本方法。這時教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的方步、時間步,在熟練掌握基礎(chǔ)下學(xué)習(xí)新的紐約步。通過教師示范集體練習(xí)、然后到分小組練習(xí),活動場面是“亂”中有“序”,再造想象力在此得到充分發(fā)展。有了這一過程作鋪墊,下面的自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動對學(xué)生就有了一定的組織基礎(chǔ)。

4.3自主參與

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),包括五個步驟:①明確目標(biāo);②自主嘗試體驗(yàn);③反饋討論交流;④鞏固強(qiáng)化體驗(yàn);⑤組際交流評價。在這一過程中教師首先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);再引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí),這時學(xué)生會將以前的步伐遷移到本課的紐約步中;活動一定時間之后,教師組織學(xué)習(xí)情況反饋并進(jìn)行討論交流:首先是讓不同的學(xué)生示范表演,引導(dǎo)學(xué)生觀察,然后讓其他學(xué)生點(diǎn)評,講述怎么跳更優(yōu)美,并進(jìn)行示范表演,最后由教師講解動作要點(diǎn);此時學(xué)生對紐約步的技術(shù)動作已有了進(jìn)一步的認(rèn)識,下面就是強(qiáng)化鞏固動作,讓學(xué)生再次自主合作練習(xí),練習(xí)過程中教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)其觀察和模仿;最后是讓各小組選派一名學(xué)生表演,大家進(jìn)行評價,教師進(jìn)行小結(jié)。在這一過程中學(xué)生的遷移、想象、觀察、思維、模仿、概括等綜合學(xué)習(xí)能力可得到充分的發(fā)展。

4.4拓展參與

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的高潮部分,是學(xué)生創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維被高度激活的階段。首先,教師讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)已學(xué)習(xí)的動作自己創(chuàng)編四個八拍的動作,可以有隊(duì)形、手勢等任何的變化。在這個過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的組織能力、創(chuàng)編能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等,給學(xué)生提供一個舞會來表演展示。最后在課的結(jié)束部分讓學(xué)生隨意跳動任何姿勢,張揚(yáng)個性、彰顯青春的風(fēng)采,從而使本節(jié)課的熱情達(dá)到極致。

5結(jié)束語

學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展和培養(yǎng),是實(shí)施素質(zhì)教育的核心,也是當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革中的熱門話題。這不僅因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造力是其認(rèn)知、智慧發(fā)展中最重要的方面。而且還因?yàn)樾乱淮鷦?chuàng)造潛力乃是一個國家、民族最寶貴的資源和財(cái)富,其開發(fā)和利用程度將直接關(guān)系到國家的興衰和民族的興亡。在體育教學(xué)中探索學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展,是在主體教育思想的指導(dǎo)下,倡導(dǎo)學(xué)生主體性的真正高揚(yáng),讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)中不僅學(xué)會自我發(fā)展,而且學(xué)會自我超越。這不僅具有重要的理論意義,而且具有推動體育與健康課程實(shí)施的實(shí)踐價值。