楊培杰

摘要:采用文獻(xiàn)資料法等方法,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,通過對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象生理0理特點(diǎn)的分析,重點(diǎn)闡述了表揚(yáng)與批評(píng)在體育教學(xué)中運(yùn)用的作用及注意事項(xiàng),來探討在教學(xué)中如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與批評(píng),使學(xué)生選擇正確的體育行為,引起學(xué)生之間的良性學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力及積極性。

關(guān)鍵詞:語言評(píng)價(jià)藝術(shù)體育與健康教學(xué)表揚(yáng)批評(píng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段,以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。因此它與其他課程最大的區(qū)別就在于體育與健康課要通過身體練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)課的目標(biāo)。這使得每位學(xué)生在體育教學(xué)課堂上的表現(xiàn)能被教師所及時(shí)了解,從而給學(xué)生時(shí)時(shí)評(píng)價(jià)提供了很好的條件,同時(shí)也給教師的評(píng)價(jià)藝術(shù)提出了一定要求,做出評(píng)價(jià)時(shí),有肯定與否定既表揚(yáng)與批評(píng),然而表揚(yáng)與批評(píng)不能濫用,這里面有不少學(xué)問,值得我們深思與探索。

一、要正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的對(duì)象

初中生的情感豐富,易于沖動(dòng),情感表現(xiàn)強(qiáng)烈而鮮明,在體育活動(dòng)中尤為明顯。他們?yōu)榧w未取得好成績(jī)而感到急躁,或泄氣;因個(gè)人學(xué)習(xí)的效果不好而煩惱進(jìn)而喪失進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。正因?yàn)樵隗w育活動(dòng)和比賽中,初中生的情感表現(xiàn)如此強(qiáng)烈和鮮明,也就為體育教師提供了對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。使其在正確評(píng)價(jià)的影響下,情感逐漸趨向穩(wěn)定、深刻,有利于學(xué)生去加強(qiáng)和鞏固正確的體育行為。因此正確地應(yīng)用好表揚(yáng)與批評(píng)至關(guān)重要。

二、最主要的評(píng)價(jià)手段是表揚(yáng)

1、表揚(yáng)在體育教學(xué)中運(yùn)用的作用

表揚(yáng)是一種積極的強(qiáng)化,通過褒獎(jiǎng)鼓勵(lì)和其他方式去加強(qiáng)和鞏固合乎需要的行為。我們常常會(huì)看到這種情況,當(dāng)某學(xué)生練習(xí)特別認(rèn)真、比其他學(xué)生要做得好或者其動(dòng)作做得有明顯進(jìn)步的時(shí)候,他會(huì)看看老師是否注意到他,其目的是希望得到老師的評(píng)價(jià),得到肯定或贊許。如果教師在此時(shí)能及時(shí)地表揚(yáng)或鼓勵(lì)他,那效果肯定是好的,肯定會(huì)對(duì)他的運(yùn)動(dòng)興趣、積極性起到意想不到的作用。即使不用語言,用目光或其他身體示意動(dòng)作如向他點(diǎn)點(diǎn)頭、豎一下大拇指,也能起到較好的效果。所以,該表揚(yáng)的時(shí)候,我們要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生表揚(yáng)。我們要能夠及時(shí)看到學(xué)生的閃光點(diǎn),恰倒好處地點(diǎn)撥,從而激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,為教學(xué)中取得良好效果打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2、表揚(yáng)在體育教學(xué)中運(yùn)用中的注意事項(xiàng)

但表揚(yáng)也不能濫用,因?yàn)楸頁P(yáng)也有效果不好、學(xué)生不喜歡、反而會(huì)起到反面作用的情況。這里有一個(gè)善于表揚(yáng)的問題。就是說,值得表揚(yáng)的要及時(shí)表揚(yáng),不值得表揚(yáng)的不能表揚(yáng)。主要有下面幾種情況:

(1)有的學(xué)生只是平常的表現(xiàn),不必表揚(yáng)。表揚(yáng)還不能過頭,不能過于頻繁,否則,表揚(yáng)會(huì)適得其反,使“強(qiáng)化作用”減弱。如在耐久跑教學(xué)中一個(gè)素質(zhì)很好的學(xué)生故意跑得較慢,到達(dá)終點(diǎn)時(shí),他還是會(huì)比素質(zhì)很差的同學(xué)快很多的,雖然素質(zhì)很差的同學(xué)已經(jīng)在盡力跑了,這時(shí)老師要充分了解他們的真實(shí)水平,不能因?yàn)樗葎e人不慢就去表揚(yáng)他,這會(huì)縱容素質(zhì)很好的學(xué)生和打擊那個(gè)跑得慢而已經(jīng)在盡全力跑的同學(xué)。這時(shí)應(yīng)表揚(yáng)那個(gè)跑全力的同學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生們的積極性。

(2)表揚(yáng)還要注意場(chǎng)合,有時(shí)候還要考慮到其他學(xué)生,在表揚(yáng)一部分學(xué)生時(shí)不能拿落后的學(xué)生或行為來做比較,這種表揚(yáng)會(huì)傷害落后者的情感和自尊心。所以有時(shí)候表揚(yáng)不一定是全班公開的,可以不用語言,而用目光、點(diǎn)頭或面部表情等暗示方式。也不要在事實(shí)未調(diào)查清楚之前對(duì)同學(xué)進(jìn)行主觀臆斷的表揚(yáng)。這樣的表揚(yáng),受表揚(yáng)者會(huì)于心不安。表揚(yáng)也會(huì)因空洞無物而喪失其應(yīng)有的作用,甚至?xí)T發(fā)學(xué)生追求虛榮的潛意識(shí)。

(3)表揚(yáng)時(shí)要講出所以然。如教學(xué)中教師在點(diǎn)名表揚(yáng)某位學(xué)生時(shí),一定要具體說明他在那幾個(gè)方面值得大家學(xué)習(xí),如要表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生的動(dòng)作做得好,一定要具體說出他好在哪幾個(gè)方面,好讓其他同學(xué)有對(duì)比及學(xué)習(xí)的榜樣。切不能始終說好!好!好!而不會(huì)說具體的,特別是在有同學(xué)的回答或動(dòng)作有創(chuàng)意時(shí),簡(jiǎn)單的好,會(huì)引起學(xué)生的失望的。缺乏和學(xué)生的情感溝通,這種評(píng)價(jià)顯然是無效的,他會(huì)認(rèn)為教師在應(yīng)付,他們的練習(xí)與活動(dòng)會(huì)失去動(dòng)力與積極性。

總之,在教學(xué)中要多運(yùn)用表揚(yáng)的評(píng)價(jià),但也要注意對(duì)象,抓住時(shí)機(jī),掌握分寸,選擇場(chǎng)合,緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn),才能起到理想的效果。

三、批評(píng)也是一種評(píng)價(jià)手段

有人認(rèn)為,現(xiàn)在的孩子批評(píng)不得,只要一批評(píng)就賭氣、撒嬌,跟老師對(duì)著干。還搬出新課程理念來,說要充分激發(fā)和保持學(xué)生的興趣,學(xué)生不能批評(píng)。這其實(shí)是一種誤解。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)睾侠淼剡\(yùn)用一些批評(píng),對(duì)學(xué)生及時(shí)提供了成敗的信息,強(qiáng)化正確的體育行為,反而會(huì)真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、批評(píng)在體育教學(xué)中運(yùn)用的作用及方法

批評(píng),也是一種強(qiáng)化,也能達(dá)到對(duì)學(xué)生的教育作用,抑制學(xué)生的不良行為習(xí)慣。在教學(xué)中學(xué)生會(huì)為了避免批評(píng)而認(rèn)真練習(xí),或者為了怕挨批評(píng)而遵守紀(jì)律,我們常常可以看到有些調(diào)皮的學(xué)生在做小動(dòng)作或講廢話前總要窺視一下老師的目光,他就是怕老師看到后要批評(píng)。若學(xué)生做錯(cuò)了事都不批評(píng),時(shí)間長(zhǎng)了,由于經(jīng)常接收不到成敗的信息,得不到對(duì)與錯(cuò)的對(duì)比,學(xué)生的心理會(huì)扭曲,意志會(huì)變得脆弱,行為會(huì)變得狂妄自大,并且會(huì)經(jīng)不起挫折與打擊,因?yàn)樗麄冞@方面的鍛煉與強(qiáng)化太少了。

2、在體育教學(xué)中運(yùn)用批評(píng)的注意事項(xiàng)

批評(píng)是一把很鋒利的雙刃劍。用得好,能恰好提醒學(xué)生,提高他們的注意力,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性。反之,用得不當(dāng),會(huì)打擊、傷害他們的興趣與積極性,甚至?xí)c教師樹立對(duì)抗情緒。因此我們教師在批評(píng)學(xué)生時(shí),一定要出自長(zhǎng)輩的或則是朋友式的一種關(guān)心、愛護(hù)和幫助,真誠地指出學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),絲毫不能包含任何敵意和攻擊。切忌任何一種形式的諷刺和挖苦。如在教學(xué)中看到學(xué)生做動(dòng)作不正確、不協(xié)調(diào)時(shí)講:“你怎么這樣笨,連這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作也不會(huì)做?！苯處熯@樣脫口而出也許是很痛快的,然而學(xué)生聽了卻會(huì)很反感的,并不能起到批評(píng)強(qiáng)化的作用,如換說:你練習(xí)很認(rèn)真,很好!如果能那樣練,將會(huì)有較好的效果,學(xué)生會(huì)很樂意的接受老師的批評(píng)與指導(dǎo)。所以諷刺、挖苦、威脅、懲罰不僅不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,反而會(huì)傷害他們的自尊心和自信心,切忌用之。

四、結(jié)束語

表揚(yáng)與批評(píng)作為一種教學(xué)中的評(píng)價(jià)手段,如果能充分認(rèn)識(shí)到它的作用,正確地使用它,將更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極性,使其能更好地掌握一些體育與健康的技術(shù)、技能。因此我們有必要逐步提高使用語言評(píng)價(jià)的藝術(shù),最有效地發(fā)揮表揚(yáng)與批評(píng)在體育教學(xué)中的積極作用,避免其消極作用,不斷提高教學(xué)效果,為學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。