錢菊美

摘要:師生互動(dòng)是師生之間在心理和行為上的具有促進(jìn)性或抑制性的相互影響和相互作用的動(dòng)態(tài)過程。筆者就職教政治教學(xué)中的師生有效互動(dòng)的客觀條件、形式選擇、實(shí)踐探索三個(gè)方面作一論述。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;師生互動(dòng)

中圖分類號(hào):G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)10-0072-01

師生互動(dòng)是師生之間在心理和行為上的具有促進(jìn)性或抑制性的相互影響和相互作用的動(dòng)態(tài)過程。思想政治課師生互動(dòng)的基本內(nèi)涵是:師生以平等對(duì)話為基礎(chǔ),以認(rèn)知互動(dòng)、情感互動(dòng)、價(jià)值互動(dòng)和行為互動(dòng)為內(nèi)容,以形成學(xué)生良好的心理、道德、法紀(jì)、思想和政治素質(zhì)為目的,相互作用,相互促進(jìn),共同發(fā)展。本文詳細(xì)分析了職教政治師生互動(dòng)教學(xué)的相關(guān)問題。

一、職教政治教學(xué)中師生有效互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)條件

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。實(shí)現(xiàn)師生之間積極有效互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的前提條件是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念,構(gòu)建主體參與型課堂教學(xué)模式,形成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué),需要建立“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮教師“組織者、引導(dǎo)者與合作者”的作用,通過學(xué)生獨(dú)立思考,在交流需要的基礎(chǔ)上開展學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),最后自然得出結(jié)論。例如,美國(guó)遭受“9·11”恐怖襲擊后,有學(xué)生提出:為什么世界上不同性質(zhì)的國(guó)家在反恐問題上能夠釆取共同的行動(dòng)?阿富汗的反恐戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,美國(guó)為什么要千方百計(jì)繞開聯(lián)合國(guó)安理會(huì)任意擴(kuò)大反恐范圍?我國(guó)在反恐問題上的立場(chǎng)是什么?職教政治教師要善于不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治常識(shí)加以解釋。有些學(xué)生提出的問題觸及我國(guó)存在的一些弊端,對(duì)此,教師也不應(yīng)回避,要敢于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、辯論,共同探討,不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和覺悟,并鼓勵(lì)學(xué)生敢于向有關(guān)部門提出自己的建設(shè)性意見,或在報(bào)刊上發(fā)表自己的文章。

(二)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)中,以課堂教學(xué)為中心,教師通過創(chuàng)設(shè)情景,積極引導(dǎo),從學(xué)生的興趣出發(fā),立足學(xué)生的發(fā)展,教育學(xué)生,發(fā)展自我。另外,要把學(xué)生放在與教師平等的地位上,融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,縮短與學(xué)生的情感距離。課堂中鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,大膽發(fā)言,及時(shí)提出自己的見解、看法。對(duì)學(xué)生的發(fā)言多一份期待的目光、鼓勵(lì)的笑意、親切的贊許,這些都有利于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感和自信心。

二、職教政治師生互動(dòng)形式的選擇

(一)認(rèn)知互動(dòng)。認(rèn)知互動(dòng)是思想政治課與其它學(xué)科教學(xué)所共有的基本目標(biāo)與有效互動(dòng)模式,要解決的是“知”與“不知”的問題。思想政治課中的認(rèn)知互動(dòng)主要是通過師生之間的課堂交往,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)能力,建構(gòu)個(gè)體新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師和學(xué)生通過對(duì)有關(guān)思想、政治、道德、法制、心理知識(shí)的“解讀”,建構(gòu)自己獨(dú)特的認(rèn)知“文本”,并在“文本”互換中進(jìn)行交往和對(duì)話,完成主體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的自我建構(gòu)。教師在互動(dòng)中可以了解學(xué)生認(rèn)知的成果,并對(duì)學(xué)生的反饋信息加以強(qiáng)化或引導(dǎo)。學(xué)生在認(rèn)知互動(dòng)中需要與教師積極配合,及時(shí)把自己的需求反饋給教師,與教師共同完成政治教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。通過此種互動(dòng)模式,可以達(dá)到傳遞知識(shí)、推動(dòng)認(rèn)知之功效,能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問題和解決問題的能力。

(二)情感互動(dòng)。通過師生間積極的情感交流,激發(fā)共鳴,獲得精神上的滿足,從而可以大大提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)個(gè)體健康發(fā)展。堅(jiān)定的政治信念來自情和理的結(jié)合,情感在個(gè)體道德品質(zhì)、思想觀點(diǎn)、價(jià)值觀念的形成中具有特殊的地位和作用,情感也是聯(lián)系認(rèn)知和行為的中間環(huán)節(jié),情感上的互動(dòng)可以推動(dòng)認(rèn)知活動(dòng)達(dá)到最佳狀態(tài),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生行為的動(dòng)機(jī),催化行為的實(shí)施。

例如,道德情感包括同情、尊重、仁愛、責(zé)任等,這些道德情感的培養(yǎng)單純依靠理性認(rèn)知或灌輸是難以達(dá)到理想效果的,它需要在師生之間、生生之間以及群體之間的情感互動(dòng)中產(chǎn)生,尤其在情感體驗(yàn)中來完成。

三、職教政治師生有效互動(dòng)的實(shí)踐探索

(一)課堂教學(xué)前的師生有效互動(dòng)

課堂教學(xué)前教師對(duì)于教學(xué)的準(zhǔn)備要求學(xué)生的參與。首先,要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀能力。其次,要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時(shí),運(yùn)用課本中的知識(shí)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活中的“熱點(diǎn)”問題,提出自己的看法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合各種教法,科學(xué)構(gòu)思教案,認(rèn)真推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使教學(xué)內(nèi)容變得具體、生動(dòng),能誘發(fā)學(xué)生的興趣,使他們主動(dòng)、積極地去探索,如在教學(xué)“如何消費(fèi)”時(shí),先通過學(xué)生自由組合,組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)家庭,對(duì)教師事先給出的5000元家庭月收入進(jìn)行策劃安排,然后大家一起對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。這堂課生動(dòng)有趣,同學(xué)們十分興奮,回答非常圓滿,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

(二)課堂教學(xué)中的師生有效互動(dòng)

課堂教學(xué)中的師生有效互動(dòng)是師生交往,共同發(fā)展的過程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式,生動(dòng)活潑的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵(lì)探究,消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)者變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)探索者,把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘出來。比如:在講“社會(huì)主義社會(huì)生產(chǎn)目的的實(shí)現(xiàn)”時(shí),結(jié)合生活中的盜版現(xiàn)象,我問學(xué)生“你買過盜版光碟嗎?你覺得為什么有人生產(chǎn)、出售和購(gòu)買盜版光碟?這些行為與社會(huì)的生產(chǎn)目的一致嗎?課堂上便立刻變得熱鬧起來,學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的見解,在討論中發(fā)展求異思維,拓展了思維的廣度和深度。