鐘建麗

新環(huán)境、新變化、新課改給政治教學(xué)增加了新形勢、新難度,同時(shí)也帶來了新的機(jī)遇。新時(shí)期給政治教學(xué)提出了更高的要求,素質(zhì)教育替代應(yīng)試教育是客觀發(fā)展的必然趨勢。然而,目前思想政治教學(xué)還不能適應(yīng)信息技術(shù)教育需要,教學(xué)方法灌輸多于啟發(fā),課堂練習(xí)多于行為訓(xùn)練、教材內(nèi)容跟不上形勢發(fā)展、教學(xué)硬件上不去等等。這些都會(huì)影響政治教學(xué)的有效性。因此,在教學(xué)過程中提高政治課教學(xué)的有效性刻不容緩。本人在長期的政治教學(xué)中探討出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和做法,愿與同行交流。

一、正確的把握和理解教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)確定的“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),反映了國家和社會(huì)對課程的價(jià)值追求體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。既重視必需的基本知識(shí)和基本技能的傳授,又重視學(xué)生高尚人格的養(yǎng)成;既著眼于提高學(xué)生的全面素質(zhì),又兼顧發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。任何割裂知識(shí)、技能、過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的教學(xué)都不能促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展。比如,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),一些教師并沒有理解教學(xué)目標(biāo),重視三維目標(biāo)中的“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,而對“知識(shí)與能力”目標(biāo)卻不敢深化,似乎強(qiáng)調(diào)了知識(shí)就不符合新課標(biāo)要求,重視能力就會(huì)落入傳統(tǒng)教學(xué)的俗套。于是便有了一些不知所云的互動(dòng)、游移離散的辯論、淺薄乏味的表白,看似華麗多彩,實(shí)則障眼煙云,完全是一種低效或無效的作秀。因此,準(zhǔn)確全面地理解教學(xué)目標(biāo)的真正含義,是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證。

二、課堂教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)教法

好的教學(xué)方法是教師創(chuàng)新能力的體現(xiàn),教師的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的橋梁。一般來說,在記憶性課堂教學(xué)中,只要求達(dá)到識(shí)記,了解層面的知識(shí),教師可以選用講授法,交談法和閱讀法等,但要盡量避免教師講學(xué)生聽“有教無學(xué)”的弊端;在思維性的課堂教學(xué)中,要求達(dá)到理解領(lǐng)會(huì)層次的內(nèi)容,教師可以選擇討論探究法和啟發(fā)講授法等,但也要防止“學(xué)大于教”的弊端。應(yīng)該說每一種教學(xué)方法都有助于實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),都具有其獨(dú)特的功能和長處,但也都存在局限性。陶行知先生說:“教師教的法子是基于學(xué)生學(xué)到法子”。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,我們的課堂教學(xué)就有可能在“過程的實(shí)施”情境地創(chuàng)設(shè)“知識(shí)的遷移”問題的拓展、活動(dòng)的安排、練習(xí)的設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)上始終處于內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、問題探究化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化的良好狀態(tài)。目的是激發(fā)學(xué)生從多個(gè)層面主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程,我想這樣的課堂教學(xué)應(yīng)該說才是有效性的教學(xué)。

三、增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性和開放性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,政治課程要構(gòu)建以生活為基礎(chǔ),以學(xué)科知識(shí)為支撐點(diǎn)的課程模塊,立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),著眼于學(xué)生的發(fā)展需求。因此,在進(jìn)行政治作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),我們要從學(xué)生熟悉的時(shí)候環(huán)境中選擇素材,讓學(xué)生覺得生活中處處可以用到所學(xué)的政治知識(shí),提高生活的技能。1.閱讀型設(shè)置:讓學(xué)生結(jié)合政治課教學(xué)內(nèi)容,閱讀相關(guān)的文學(xué)作品,借助于主人公的高尚品德去陶冶學(xué)生的心靈。要求學(xué)生把閱讀后的感想在課堂上互相交流,這樣既提高了學(xué)生閱讀的興趣,又讓學(xué)生通過閱讀感悟人生,反省自我,完善自我。2.欣賞型設(shè)置:通過漫畫、書法、美術(shù)作品等藝術(shù)形式的欣賞,來陶冶學(xué)生情操,提高學(xué)生的欣賞水平。3.自我反思型設(shè)置:人在反思中能不斷完善自我。思想政治覺悟的提高就是在不斷的反思、矯正、重新定位中形成的,通過自我反思,實(shí)現(xiàn)教育與自我的結(jié)合。

總之,當(dāng)前政治課教師只有認(rèn)清政治課所面臨的嚴(yán)峻形勢,及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念并充分結(jié)合課改的趨勢,才能不斷提高政治課的實(shí)效性。

作者單位:青海互助教育局教研室