劉征兵

要培養(yǎng)學生自主學習意識,成為學習的主人,就得讓學生學會學習。教師,只是一個沉穩(wěn)的指導者,靈活的組織者,積極的判斷者和進步的推動者,在學生參與知識形成和發(fā)展的全過程中,注重學法指導,把課堂還給學生,發(fā)揮自主性,調(diào)動學習興趣,燃起求知欲望,激勵創(chuàng)新意識,讓每個學生都有自己的一方天空。

一、培養(yǎng)自主學習意識,要從學生入學時就開始

在學生剛?cè)雽W時教師就要以各種不同的方式讓學生不斷明白:自己還要做什么,還有什么也是自己的事。這樣學生就能不斷增強自己的獨立性。開創(chuàng)創(chuàng)新教育,讓學生真正成為學習的主人,需要我們轉(zhuǎn)變觀念,也需要我們改變作用。我們要給學生一個空間,讓他們自己去設(shè)計未來,去選擇、去競爭、去鍛煉、去體驗、去創(chuàng)造,去主動參與,去做他們想做而應該做的事情。主動參與表現(xiàn)在兩個方面:第一,全體學生都參與;第二,每一個學生都要參加活動的全過程。就課堂而言,參加教學活動的全過程,參與目標的制定與確認,參與例題的學習與討論,參與練習與改錯,參與評價與總結(jié)等。就課外活動而言,要讓學生參與制定活動主題和制定活動方案,參加考察、調(diào)查、訪問、咨詢、搜集、嘗試等實踐活動,進行交流、研討、匯報、展示等活動。

二、關(guān)愛學生,熱切期待每個學生的成功

一般影響學生學習成績的因素主要包括學生的智力因素和學生的學習動機或?qū)W習態(tài)度因素,學生的自主學習的意識在學習活動中具有引發(fā)、維持和導向作用,同時對學習環(huán)境也具有敏感的反應作用。而教師的個性與期望也會對學生產(chǎn)生影響,如果課堂教學只以教師的教為主,學生的活動就比較貧乏、單調(diào)、被動。而教師如能營造良好的活動氣氛,充分發(fā)揮課堂的活動場所的作用,讓學生真正、自主地活動起來。

教師對學生的“期待”可以收到意不到的效果,這已被美國心理學家羅森塔爾所證實。因此,我們在教學中要熱切地期待每一位學生的成功,并熱情地關(guān)心幫助他們,從而激發(fā)積極進取的熱情和良好個性的形成與發(fā)展。用微笑期待,教師要讓甜美的微笑裝點你的面容,使課堂充滿生機和活力,讓微笑感染每一個學生,帶給他們一個好心情。用親切的話語期待,用親切的話語拉近師生間的距離。老師應該把話語說得親切些,和藹些,富有感染力,拉近彼此間的距離,讓學生樂于親近你。這樣,學生就能克服膽怯心理,敢于大膽發(fā)言了,課堂才會成為學生學習的樂園。

三、幫助學生明確學習目標,激發(fā)學習動機

求知動機是學生認識客觀事物的內(nèi)部動力,青少年學生有一種渴望了解周圍世界的內(nèi)在需要,是求知學習的內(nèi)驅(qū)力。因此,要經(jīng)常對學生進行正確學習目的的教育,把學生學習的個人利益與社會利益結(jié)合起來,把國家和社會的要求轉(zhuǎn)化為自己的需要,從而產(chǎn)生社會責任感,自覺主動地學習。在課堂上,教師要注意讓學生明確每一節(jié)課的目的要求,以及在整個知識體系中的地位和作用。教學實踐證明,學生自主學習的愿望是強烈的,學生主動發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮?學生的自主能力需要培養(yǎng)與提高,只要教師充分相信學生、尊重學生,以充分調(diào)動學生學習的積極性為前提,以教給學生學習方法為重點,以促進學生智能為核心,就能使學生逐步形成具有較強的再生的基本素質(zhì),從而更加主動地學習,主動地發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)最佳的學習氛圍

學習氛圍,對學生的學習來說,是很重要的。學生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系,重視師生之間的情感交流。教師的語言、動作和神態(tài)要讓學生感到可親、可信,要能不斷激發(fā)學生的求知欲,能激勵學生不斷克服學習中的困難,讓學生產(chǎn)生興奮和愉快感。

教師對學生的學習要多鼓勵:對學生回答的問題不要簡單地否定或肯定,要鼓勵學生多問“為什么”,并讓學生說說是從何想起、怎么想的,鼓勵學生不懂就問,并通過學生自己來解答疑問。這樣學生學習的興趣就濃了,也可多讓學生思考、提問,多讓學生感受成功的喜悅。

五、教學內(nèi)容要難易適度,發(fā)揮教材的吸引力

教學過程要貫徹量力而行的原則,做到難易適度,使每個學生都能“跳起來摘到桃子”。學習內(nèi)容過難,學生經(jīng)過努力后仍然學不會,便會產(chǎn)生畏懼心理,挫傷其積極性;學習內(nèi)容過于簡單,引不起學生的注意力,收不到應有的教學效果。因此,教師在教學過程中,要正確分析教材內(nèi)容,突出重點,分散難點,做到難易適度,使其具有一定難度,但又不是難以逾越。根據(jù)不同學生的智力層次,提出相應的問題,布置不同程度的作業(yè)和練習。要從素質(zhì)教育的要求出發(fā),以減輕學生負擔為先導,以培養(yǎng)學生能力為目標,來實施教學活動。

六、開放教育教學環(huán)境是自主學習的保證

隨著計算機多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用于網(wǎng)絡(luò)教學,它能夠提供友好的學習界面,能夠提供圖文聲像并茂的視聽感官刺激,使得知識中抽象的概念能夠形象直觀的展現(xiàn),便于營造一個自主式、交互式的學習環(huán)境,同時加強開發(fā)具有幫助監(jiān)督和管理自主學習模式的輔助功能,制定相應的教學管理制度來營造、管理一個受控的自主學習環(huán)境。

作者單位:甘肅省成縣城關(guān)中學