田仁貴

摘 要:多媒體輔助教學(xué),以其強(qiáng)烈的趣味性、科學(xué)性,豐富的色彩,悅耳的聲音,可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),提高學(xué)生的抽象思維能力。

關(guān)鍵詞:多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)興趣 抽象思維

《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念部分指出:“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！庇?jì)算機(jī)輔助教學(xué)由于它具體、形象、直觀、聲畫并茂,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),因而深受廣大教師的青睞和學(xué)生的歡迎。為了讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,下面是筆者個(gè)人的一些淺見。

數(shù)學(xué)是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科,它具有概念的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性的特點(diǎn)。近年來,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域,并得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用,使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、有利于激發(fā)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f:“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,就會(huì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),就會(huì)聚精會(huì)神,努力追源,并感到樂在其中;多媒體計(jì)算機(jī)通過定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果,充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢(shì),運(yùn)用多媒體技術(shù)不但可以營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛,使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。這種以實(shí)際問題作為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課,不僅自然,而且也反映了“數(shù)學(xué)來源于生活”,把生活與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)緊密結(jié)合起來,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、運(yùn)用多媒體,有效地突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是指數(shù)學(xué)教學(xué)中一節(jié)課著重講的內(nèi)容,是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容;難點(diǎn)是一節(jié)課中學(xué)生比較難以掌握的內(nèi)容,是需要重點(diǎn)突破的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn),如果只通過教師簡(jiǎn)單、枯燥的講述,很難在學(xué)生頭腦中留下深刻印象。在中學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)課本是靜止的,借助多媒體,創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境,以鮮明的色彩,活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來,那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),化抽象為具體,又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。例如:在教學(xué)有理數(shù)的混合運(yùn)算時(shí),學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好,利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么,把學(xué)生說的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來且配以聲音,再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),以此突出重點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)提高學(xué)生的抽象思維能力

由于多媒體計(jì)算機(jī)的介入,一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)概念,一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題中數(shù)與形的關(guān)系,通過多媒體技術(shù)的旋轉(zhuǎn)與平移,分割合并,以及慢鏡頭的分解動(dòng)作,可以變抽象為具體,變復(fù)雜為簡(jiǎn)單,變隱形為顯形,從而達(dá)到拓寬教學(xué)時(shí)空維度,降低抽象思維坡度,突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。例如:對(duì)直線、射線具有可以無限延伸的特點(diǎn)的理解。在現(xiàn)實(shí)生活中不存在這樣的線,使學(xué)生很難去想象,因此對(duì)“無限延伸”一詞的意思似懂非懂。教師可以利用多媒體的動(dòng)畫功能,屏幕上先出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn),然后向一端延伸,成為一條亮線,亮線越來越長(zhǎng),越來越長(zhǎng),逐漸延伸出了屏幕。教師一邊演示,一邊敘述“像這樣無止境地延伸下去,亮線將無止境地延長(zhǎng)。”借助這樣動(dòng)態(tài)的演示,學(xué)生頭腦中就會(huì)出現(xiàn)“無限長(zhǎng)”的圖景。講直線時(shí),教師將這個(gè)點(diǎn)向兩端去延伸,幫助學(xué)生想象向兩個(gè)方向無限延長(zhǎng)的情景。因?yàn)檎麄€(gè)演示的過程學(xué)生看得清楚,認(rèn)識(shí)的透徹,便可以在頭腦中展開更多地想象,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、注意與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

適時(shí)、適度地運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),避免課堂教學(xué)的華而不實(shí),有的教師為了上一堂公開課,把大部分精力都花在了做課件上,并為了表現(xiàn)藝術(shù)美感在課件中使用大量的音樂,甚至在學(xué)生思考問題時(shí)還配以背景音樂,影響了學(xué)生的注意力,使教學(xué)效果適得其反。

總之,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué),利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來營(yíng)造教學(xué)的生活化情景,可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化,使學(xué)生的思維活躍起來,興趣盎然地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn):

初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

作者單位:貴州省務(wù)川自治縣蕉壩中學(xué)