魏乃彤

時(shí)代的發(fā)展呼喚高素質(zhì)的人才,富有創(chuàng)新意識(shí)的人才的培養(yǎng)需要全方位推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,一場(chǎng)如火如荼的新課改由此應(yīng)運(yùn)而生。作為一名剛剛踏上三尺講臺(tái)不久的歷史新教師,我想借此機(jī)會(huì)將自己一些粗淺的看法與各位讀者互相作一番探討。

《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中明確提出:歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。由此可見(jiàn),尊重人性,體現(xiàn)個(gè)性,以人為本,構(gòu)建一個(gè)充滿活力的課堂,是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念。教學(xué)上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷告訴我,單純的黑板+粉筆這一傳統(tǒng)教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,按部就班、一板一眼地滿堂灌式授課更使學(xué)生覺(jué)得沉悶,整個(gè)課堂缺乏活力,死氣沉沉。因此,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,將活力注入歷史課堂,是我們歷史教師應(yīng)該關(guān)注、思考和解決的當(dāng)務(wù)之急。

一、用情感引起學(xué)生共鳴,建立良好的師生關(guān)系,努力營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍

談到情感教學(xué),人們總?cè)菀紫氲浇處煹奈⑿Α⒐膭?lì)、和藹可親上去。這只是情感教學(xué)的一個(gè)方面。我以自身對(duì)歷史的熱情和愛(ài)好投入到教學(xué)中,感染學(xué)生,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

和諧發(fā)展是教育的理想境界,建立新型的師生關(guān)系,賞識(shí)學(xué)生,尊重學(xué)生,以此激活學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)生所以對(duì)某一學(xué)科深感興趣,產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)積極性,許多情況下是受老師的感染、啟發(fā)、鼓勵(lì)而促成的。因此,教學(xué)過(guò)程要建立良好的師生關(guān)系。而新型的師生關(guān)系的建立就要求教師應(yīng)注意營(yíng)造一種寬松自由、更具人文氣息的教育氛圍,只有在民主、和諧的氛圍中,在師生平等的對(duì)話中,學(xué)生才能充分地張揚(yáng)個(gè)性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂交流中,教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、多個(gè)方面去思考問(wèn)題,同時(shí)改變自己高高在上的知識(shí)權(quán)威的角色,用平視的眼光看待學(xué)生,這樣學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己,在這樣的環(huán)境中才會(huì)真正敢想敢說(shuō),迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。如此一來(lái),歷史課堂自然充滿了活力。

二、提高學(xué)習(xí)的趣味性,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

“興趣是最好的老師”,濃厚的興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,啟迪學(xué)生的智力潛能,學(xué)起來(lái)也就覺(jué)得輕松愉悅。歷史教師要突出歷史知識(shí)的趣味性、生動(dòng)性,變抽象為形象,變無(wú)趣為有趣,使課堂對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力,感受課堂生活的快樂(lè)。具體說(shuō)來(lái),可以從以下幾個(gè)方面著手:

1.設(shè)計(jì)引人入勝的開場(chǎng)白和導(dǎo)言,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半?！苯處煵粌H要上好第一課,每堂課的導(dǎo)言也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該堂課興趣的十分重要的環(huán)節(jié)。

2.利用新穎多樣的教學(xué)方式和豐富多彩的學(xué)生參與活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用投影、錄像、多媒體課件等現(xiàn)代化手段展示形象逼真的景觀,直觀生動(dòng)地再現(xiàn)歷史事件和人物,讓學(xué)生直接參與其中,既能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和培養(yǎng)合作精神,又能喚起學(xué)生的興趣,活躍課堂。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維的積極性。

4.注意學(xué)科間的結(jié)合,尤其是文史不分家,正確運(yùn)用詩(shī)詞、典故等進(jìn)行教學(xué)。這不僅能夠提升學(xué)生的興趣,而且可以加深學(xué)生對(duì)歷史的理解。

三、開展實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)時(shí)空

充分利用課外資源,開展實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)時(shí)空,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力,已成為歷史教學(xué)的重要內(nèi)容,這也是素質(zhì)教育的需要。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.利用現(xiàn)代化手段,搜集和整理網(wǎng)絡(luò)中的歷史資源,開展自主性、研究性學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生到圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)中查找相關(guān)資料,核實(shí)整理成文字材料,帶到課堂中與同學(xué)、老師進(jìn)行展示、交流。這些活動(dòng)使學(xué)生走出封閉的課堂,主動(dòng)探究知識(shí),體驗(yàn)創(chuàng)造成果的喜悅,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成。

2.讓學(xué)生自主編演歷史小品劇,培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的激情。例如,在講述商鞅變法時(shí),就上演了一出《商鞅舌戰(zhàn)群臣》。當(dāng)“歷史老人”帶領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空隧道,進(jìn)入歷史情景以后,由同學(xué)們自己扮演的歷史人物便活生生地再現(xiàn)在渴求知識(shí)的同學(xué)們面前。最后經(jīng)過(guò)概括歸納,并引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)商鞅、秦孝公、舊貴族、老百姓的不同言行進(jìn)行了分析討論,從而將課堂氣氛推向了高潮。

3.組織歷史辯論賽和歷史知識(shí)競(jìng)賽。在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地組織一些此類活動(dòng),能大大激發(fā)同學(xué)們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但提高了學(xué)生的思辨能力,活躍了他們的思維,而且鞏固深化了對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的理解掌握。

總之,富有生命活力的歷史課堂是多元性、開放性的,不追求某種標(biāo)準(zhǔn)化的、狹隘的、唯一的方法與答案,“百家爭(zhēng)鳴,百花爭(zhēng)艷”,允許學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,鼓勵(lì)創(chuàng)新。從桎梏學(xué)生思維的沉悶的傳統(tǒng)課堂到放飛學(xué)生心靈,充滿活力的新型課堂,雖“路漫漫兮”,但我們?nèi)詫ⅰ吧舷虑笏鳌?努力尋求突破,將活力注入歷史課堂。

作者單位:江蘇省儀征市馬集中學(xué)