趙艷景 閻斌論

摘要 對(duì)高校省級(jí)生物技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放的必要性、具體實(shí)施辦法、開(kāi)放的程序以及開(kāi)放的管理進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;開(kāi)放;管理

中圖分類號(hào):G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)27-0071-02

Research and Practice on Opening of Jiangsu Key Laboratory of Marine Biotechnology//Zhao Yanjing, Yan Binlun

Abstract This paper studied on the necessity、concrete implementation、procedure and management of the opening of college 1aboratory.

Key words key laboratory; opening; management

Authors address Jiangsu Key Laboratory of Marine Biotechnology, Huaihai Institute of Technology, Lianyungang, Jiangsu, 222005, China

高校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的重要基地。在社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)高速化、綜合化、理性化、多元化的形勢(shì)下,高校實(shí)驗(yàn)室如何提高自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理、突出創(chuàng)新教育顯得尤為重要。生物技術(shù)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)在生物技術(shù)專業(yè)中的地位和重要性是不言而喻的。如何提高生物技術(shù)專業(yè)本科生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?如何對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng),特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是目前本專業(yè)人才培養(yǎng)急需解決的重要問(wèn)題。為了適應(yīng)新世紀(jì)高等教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求,充分依托江蘇省海洋生物技術(shù)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室等優(yōu)質(zhì)科研資源,以本科生提前進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室參加課題的研究為主要策略,切實(shí)開(kāi)展以提高本科生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力為主要目標(biāo)的本科人才培養(yǎng)模式研究。

1 開(kāi)放的必要性

1.1 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)課雖然是一門獨(dú)立的課程,但是學(xué)時(shí)數(shù)通常安排得較少,并且所撥經(jīng)費(fèi)有限;而生物技術(shù)專業(yè)延續(xù)性很強(qiáng)且耗時(shí)耗經(jīng)費(fèi),所以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課通常由4～6個(gè)學(xué)生一組來(lái)完成一個(gè)實(shí)驗(yàn),或由教師做好準(zhǔn)備進(jìn)行示范演示。這樣必然會(huì)致使學(xué)生動(dòng)手能力差,缺乏分析和解決問(wèn)題的能力。要解決實(shí)驗(yàn)課時(shí)少與人才能力培養(yǎng)的矛盾,實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放勢(shì)在必行。

1.2 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大學(xué)教育不僅是專業(yè)教育,也貫穿素質(zhì)教育。培養(yǎng)的人才不僅要具備相應(yīng)的知識(shí),更要具備相應(yīng)的技能和素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放必將改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課授課方式,改變傳統(tǒng)的以“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)現(xiàn)狀,促進(jìn)學(xué)生由“被動(dòng)式”實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索式”學(xué)習(xí),學(xué)生在選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)課題、選做實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)等方面有較大的自由度,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論課程內(nèi)容的理解和感性認(rèn)識(shí),從而有可能培養(yǎng)出實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)扎實(shí),具有科學(xué)研究基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神與能力的國(guó)家急需的高素質(zhì)人才。這對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)大有裨益。

1.3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有利于提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可以增加學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室接觸各種儀器設(shè)備的機(jī)會(huì),不至于再發(fā)生實(shí)驗(yàn)設(shè)備“未曾使用身已死”的浪費(fèi)現(xiàn)象。充分發(fā)揮儀器使用效率,寧肯儀器用壞,而不能放置損壞。

2 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的具體實(shí)施辦法

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,生物技術(shù)專業(yè)實(shí)行本科生提前進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參加課題研究的探索,目前已經(jīng)進(jìn)行4年的實(shí)踐,取得較好的效果。

1)讓班主任推薦部分理論學(xué)習(xí)較好并且對(duì)科研實(shí)驗(yàn)研究有興趣的本科二年級(jí)以上的學(xué)生與教師結(jié)對(duì),利用課余時(shí)間到教師的科研實(shí)驗(yàn)室參與部分研究工作。

2)在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中,分年級(jí)安排不同的科研實(shí)驗(yàn)工作。首先讓二年級(jí)學(xué)生參與三、四年級(jí)學(xué)生的課題研究,通過(guò)高年級(jí)學(xué)生的傳幫帶熟悉科學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章與流程以及一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用。

3)學(xué)生根據(jù)自己選擇的研究?jī)?nèi)容查閱文獻(xiàn)、寫出工作計(jì)劃并與教師充分討論以確定實(shí)驗(yàn)方案;學(xué)生根據(jù)自己制定的實(shí)驗(yàn)方案,安排個(gè)人時(shí)間,獨(dú)立實(shí)施研究計(jì)劃,在此期間一些難度較大的實(shí)驗(yàn)操作需要教師親自指導(dǎo)。

4)實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中,要求學(xué)生每周進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào),和教師及其他研究人員共同研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題并制訂出下一步的工作方案。

3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的程序

實(shí)驗(yàn)室要做到真正意義上的開(kāi)放,首先必須建立一個(gè)既方便學(xué)生,又方便教師的預(yù)約管理體制。進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生必須通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)前知識(shí)準(zhǔn)備,在得到指導(dǎo)教師允許后方可進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),這樣才可保證開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。目前,江蘇省生物技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在對(duì)本科生開(kāi)放時(shí)采取以下程序:1)申請(qǐng),指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生去負(fù)責(zé)人的辦公室領(lǐng)取項(xiàng)目申請(qǐng)表,填寫所使用儀器以及使用時(shí)間,由發(fā)表單位審批,進(jìn)行下一程序;2)預(yù)約,實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生人數(shù)、實(shí)驗(yàn)條件,有序地與學(xué)生預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間;3)實(shí)驗(yàn),學(xué)生按預(yù)約時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn),進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室必須遵守一切規(guī)章制度,愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備,如有損壞按章處理;4)登記,實(shí)驗(yàn)完畢后要做好所使用儀器的登記工作,做到有據(jù)可查。

4 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理

在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理中,經(jīng)過(guò)幾年的摸索,主要?dú)w納出3個(gè)方面,即學(xué)生的管理、儀器的管理、材料的管理。這3個(gè)方面相輔相成,只有都管理好,才能達(dá)到最好的利用效果。

4.1 學(xué)生的管理開(kāi)放不是放羊,更不是自由自在,而是要有約束性地開(kāi),要做到放中有收。學(xué)生要來(lái)實(shí)驗(yàn)室固然是好事,但是如果三天打魚兩天曬網(wǎng)恐怕就不行了。這樣既浪費(fèi)人力物力,又影響實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放制度。因此,對(duì)于要來(lái)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生,一定要有良好的紀(jì)律約束,既不能讓學(xué)生隨意去留,還要讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)來(lái)。約束主要是和學(xué)生的輔導(dǎo)員一起,如果學(xué)生紀(jì)律不好,可以收回其項(xiàng)目材料,并不允許他再來(lái)實(shí)驗(yàn)室。

4.2 儀器的管理實(shí)驗(yàn)室要開(kāi)放,儀器是肯定要拿出來(lái)給大家用的,如何更加有效地用好僅有的儀器,這是一個(gè)比較核心的問(wèn)題。目前,江蘇省海洋生物技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放由專人管理儀器使用登記表,實(shí)行儀器誰(shuí)借用誰(shuí)登記的制度,并根據(jù)儀器的使用情況來(lái)制定一個(gè)最長(zhǎng)使用時(shí)間,超過(guò)期限必須歸還。儀器采取誰(shuí)借出誰(shuí)負(fù)責(zé)的辦法,這樣既保證儀器真正能為大家服務(wù),又能保證儀器完好無(wú)損。而在大型分析儀器上,由專任教師進(jìn)行操作使用,并對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行定期更新、維護(hù)。

4.3 材料的管理因?yàn)殚_(kāi)放實(shí)驗(yàn)所需的很多材料都是消耗品,而實(shí)驗(yàn)室本身經(jīng)費(fèi)有限,所以應(yīng)堅(jiān)持一定原則:讓需要的人有材料用,不讓不需要的人手中拿著材料而閑置不用。目前,江蘇省海洋生物技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放提供一些低值易耗品,這些物品由專人管理,專門做一個(gè)材料明細(xì)賬,從材料的買進(jìn)到領(lǐng)用都由一人負(fù)責(zé)。

5 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不單是一個(gè)時(shí)間和空間開(kāi)放的問(wèn)題,而是一種管理模式,它涉及實(shí)驗(yàn)室資源的配置、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍優(yōu)化、配套的科學(xué)規(guī)范管理制度的建設(shè),以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的改革。為構(gòu)建適合學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐,實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放在人才培養(yǎng)上初見(jiàn)成效。但由于時(shí)間短,還存在許多不完善的地方,需要繼續(xù)實(shí)踐和探索去完善這一模式。

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