吳 晗 秦智虹

摘要 互聯(lián)網(wǎng)的快速興起,對學(xué)校傳統(tǒng)的德育教育帶來強(qiáng)烈的沖擊和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),網(wǎng)絡(luò)的特殊性同時也為學(xué)校德育工作提供了機(jī)遇,創(chuàng)造了良好的平臺。列舉網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響,提出應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理,占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育這個新陣地,在網(wǎng)上建立德育基地,充分利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行教育,進(jìn)而提出廣泛開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)德育工作的做法和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面效應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響;網(wǎng)絡(luò)德育;學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作的問題和困難;措施

中圖分類號:G651 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)27-0066-02

On School Network of Moral Education//Wu Han, Qin Zhihong

Abstract The rapid rise of the Internet on the traditional moral education in schools has brought a strong impact and a severe challenge, and the specificity of the network in schools provides the opportunity to create a good platform to improve moral education in schools. This article lists the negative effect of network and suggests the network management should be strengthened, occupy network education of the new positions, build moral base line, and take full advantage of network education to students. Whats more, the article also puts forward measures to show extensive network of rich and varied practice of moral education.

Key words the negative impacts of network; moral education of network; moral problems and difficulties in schools; measures

Authors address Jiangxi Science & Technology Normal University, Nanchang, 330006, China

自鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化”,經(jīng)過教育工作者的辛勤努力和科技人員的合作,我國教育現(xiàn)代化飛速發(fā)展。Internet等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷開發(fā)和廣泛應(yīng)用徹底改變了人們傳統(tǒng)的信息觀念。網(wǎng)絡(luò)的特殊性為學(xué)校德育工作提供了機(jī)遇,創(chuàng)造了良好的平臺,在21世紀(jì)如何利用網(wǎng)絡(luò)做好學(xué)校的德育工作,不斷拓展德育新途徑,充分挖掘網(wǎng)絡(luò)德育功能,全面開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面,給學(xué)校的德育工作提出新的問題和挑戰(zhàn)。

1 網(wǎng)絡(luò)對學(xué)校傳統(tǒng)德育造成的負(fù)面影響和挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)這個高科技的產(chǎn)物在給人們帶來種種好處的同時,也不可避免地帶來負(fù)面影響,如上網(wǎng)成癮、沉溺于虛幻、黑客橫行、病毒泛濫、不良信息傳播等,這不僅對學(xué)校的傳統(tǒng)德育工作是一種嚴(yán)峻的考驗和挑戰(zhàn),而且對尚不具備判斷力和自制力的青少年,在身心的健康發(fā)育和成長方面,可能產(chǎn)生極其不利的影響。

1.1 上癮問題大多學(xué)生上網(wǎng)的目的沒有別的,只是單純的聊天和玩游戲。漫無目的地聊天在時間上很難控制,有甚者通宵達(dá)旦;游戲的興趣呈持久性,加上愛玩的天性和部分學(xué)生自制力差,因此很容易上網(wǎng)成癮,在網(wǎng)吧一泡半天甚至幾天幾夜。

1.2 不健康網(wǎng)站問題互聯(lián)網(wǎng)上有一些宣傳黃色、暴力等內(nèi)容的網(wǎng)站,還有一些政治上反動的網(wǎng)站。學(xué)校和家長最擔(dān)心的就是自己的孩子容易受其影響。大學(xué)階段是青少年人生觀、世界觀和價值觀成熟的主要階段,在這一階段所接受的思想有時可能會影響他們的一生。部分大學(xué)生的是非辨認(rèn)能力還很差,自控力不強(qiáng),經(jīng)常瀏覽黃色和暴力內(nèi)容的網(wǎng)站容易使他們的性格扭曲,嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)人格分裂和精神變態(tài)。

1.3 荒廢學(xué)業(yè),嚴(yán)重影響身體健康部分大學(xué)生自控能力比較差,也不善于取舍,沉湎于網(wǎng)上瀏覽而荒廢學(xué)業(yè)。有不少學(xué)生成了“網(wǎng)蟲”,沉湎于網(wǎng)上,將大部分時間用到網(wǎng)絡(luò)游戲上,做了網(wǎng)絡(luò)的俘虜,為網(wǎng)絡(luò)所累,癡迷于“聊天室”不能自拔。不但耽誤學(xué)習(xí),甚至于因模仿而犯罪。長時間與電腦相處,不僅眼睛超負(fù)荷運轉(zhuǎn),危害視力,并使脊椎變形,身體也就每況愈下。

2 網(wǎng)絡(luò)德育的特點及其與德育網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)德育作為學(xué)校德育的延伸,與現(xiàn)行德育相比,它有其自身的特點和發(fā)展規(guī)律,歸納起來主要有如下幾點。

2.1 開放性網(wǎng)絡(luò)具有開放性,網(wǎng)絡(luò)德育是一種真正的開放式教育。學(xué)生可以在網(wǎng)上查閱大量的德育信息,未來的學(xué)校將沒有明顯的校園界線,校園的“象牙塔”模式將被徹底打破。以計算機(jī)數(shù)據(jù)庫為中心,通過信息高速公路網(wǎng)絡(luò)連通家庭、社會各個角落。受教育者不僅僅局限于學(xué)生,而教育者也不僅僅局限于專職教師,二者都不受年齡、地域、身份的限制,任何人都可以是受教育者也可以是教育者。這種開放性更有利于提高全民素質(zhì),讓全社會的民眾成為網(wǎng)絡(luò)德育教育的受益者,實現(xiàn)終身教育。

2.2 交互性交互性是網(wǎng)絡(luò)德育的一大特點,它又分實時交互與非實時交互。實時交互又分2種,一種是人與人交互,一種是人機(jī)交互。前者是指人們通過現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對一、一對多或多對多的雙向交流,受教育者可以在“網(wǎng)絡(luò)論壇”或“在線指導(dǎo)”上發(fā)表自己的思想觀點,大家一起討論。后者則是指德育管理者或教育者針對某一專題預(yù)先設(shè)計好問題和答案,當(dāng)受教育者訪問專題時,由機(jī)器提問或解答,實現(xiàn)人機(jī)對話。

2.3 趣味性集文字、聲音、圖形圖像、三維動畫及影視于一身的多媒體技術(shù),給網(wǎng)上課堂帶來無窮無盡的樂趣。網(wǎng)絡(luò)德育也使學(xué)生變得輕松起來,這里看不到教師嚴(yán)厲的面孔,聽不到教師死板的說教。學(xué)生可通過德育課件(CAI)來感受德育內(nèi)容,甚至可以通過游戲來體驗。

2.4 能動性在網(wǎng)絡(luò)上開展德育工作,受教育者是絕對自由的,他們可以根據(jù)自己的實際情況去選擇自己想要感受的德育內(nèi)容,而不是由教育者指定和強(qiáng)迫他們?nèi)ナ苁裁唇逃＿@樣更容易調(diào)動他們接受教育的主動性,更容易發(fā)揮他們的能動作用,也更有利于受教育者的個性發(fā)展。

3 目前學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)德育工作存在的困難和問題

3.1 網(wǎng)絡(luò)德育尚未納入學(xué)校德育體系目前各學(xué)校對學(xué)生愛國主義、集體主義、日常行為習(xí)慣養(yǎng)成、法制等方面的教育大多有自己一套具體的方法和實施措施,并且頗有成效。但大多數(shù)學(xué)校還未形成以網(wǎng)絡(luò)道德為內(nèi)容的專題性教育體系,沒有針對網(wǎng)絡(luò)道德的要求和學(xué)生上網(wǎng)出現(xiàn)的問題開展計劃周密、內(nèi)容具體的系列教育活動。許多學(xué)校常規(guī)德育中很少涉及網(wǎng)絡(luò)道德內(nèi)容,沒有把網(wǎng)絡(luò)道德教育與學(xué)生人格塑造、社會公德教育、法制教育等結(jié)合起來。

3.2 學(xué)校德育沒有主動去搶占網(wǎng)絡(luò)陣地目前學(xué)校德育的主要形式是以學(xué)科教學(xué)即課程為載體的德育滲透和以活動為題材的主題教育,利用網(wǎng)絡(luò)開展各類德育活動還未普及,更不系統(tǒng)。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容在數(shù)量上很貧乏,內(nèi)容上不新穎。

3.3 網(wǎng)絡(luò)德育還未提到學(xué)校教育的議事日程在網(wǎng)絡(luò)上開展的一系列德育活動,主要包括德育信息、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)德育課、虛擬社區(qū)、網(wǎng)上咨詢答疑、就業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)上道德基地、網(wǎng)上家長學(xué)校等。這些德育活動必須圍繞現(xiàn)代德育思想、德育目標(biāo)和德育內(nèi)容來開展,它與學(xué)校德育有著緊密的聯(lián)系,是學(xué)校德育的延伸,也是德育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。但就目前我國學(xué)校德育現(xiàn)狀來看,德育工作被諸如德育途徑?jīng)]有形成有效合力,沒有建立起可行的德育評價機(jī)制,重言教、輕身教,教師德育觀念淡化,經(jīng)費投入不足,德育工作者待遇低以及沒有形成整體化的德育大綱等問題困擾,網(wǎng)絡(luò)德育還未提到學(xué)校教育的議事日程。

4 學(xué)校應(yīng)采取有效措施,搶占網(wǎng)絡(luò)教育陣地

充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,針對學(xué)生的興趣、特點開展豐富多彩、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教育活動,積極搶占網(wǎng)絡(luò)教育陣地。

4.1 利用網(wǎng)絡(luò)宣傳法規(guī)制度,開展思德教育運用多媒體技術(shù),制作精彩的、適合學(xué)生年齡特點的網(wǎng)頁,通過校園網(wǎng)網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)德育課,向?qū)W生介紹和宣傳《網(wǎng)絡(luò)安全管理條例》《學(xué)生管理手冊》等,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)或查找,了解一些相關(guān)的法律知識和制度措施,在頭腦中建立用法律來保護(hù)自己的意識,認(rèn)識到瀏覽網(wǎng)頁上的色情、暴力信息的危害性,知道哪些行為會觸犯法律、違反規(guī)章,從而自覺抵制網(wǎng)絡(luò)中的不良信息,自覺遵紀(jì)守法。

4.2 通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理咨詢,開展健康教育大學(xué)生社會壓力、心理壓力越來越大,他們需要向別人傾訴,但羞于啟口;教師或家長對于某些敏感的問題也不便在公開場合宣講或與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通,以至于個別學(xué)生只好進(jìn)行自我試探或者胡思亂想。對于這種情況,通過網(wǎng)絡(luò)的途徑來解決就顯得比較合適。學(xué)校可以建立健康教育的專題網(wǎng)站,設(shè)置心理學(xué)知識介紹、心理測試或心理熱線、心理學(xué)專業(yè)教師在線指導(dǎo)等欄目,使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)(如BBS、E-mail等)與教師或家長交流、談心,通過網(wǎng)絡(luò)來獲得幫助與指導(dǎo)。

4.3 利用網(wǎng)絡(luò)建立教育基地,培養(yǎng)良好情操在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育的過程中,學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò),大力宣傳正面事物,表彰優(yōu)秀青年,多建立諸如寓德育于其中、吸引學(xué)生注意、引起學(xué)生興趣和共鳴的各種優(yōu)良網(wǎng)站,使學(xué)生接受的網(wǎng)絡(luò)德育教育不僅只是停留在價值內(nèi)化的“順從”階段,而且能夠向“認(rèn)同”和“內(nèi)化”的方向發(fā)展,從而形成良好的網(wǎng)絡(luò)品德和自覺的網(wǎng)絡(luò)行為。