黃源萍

政治課在日常教學(xué)中并未引起學(xué)生及相當(dāng)一部分老師的重視,其實(shí),政治也是我們學(xué)習(xí)的一門重要課程,更何況現(xiàn)在的政治作為升學(xué)考試的一門必修課。應(yīng)該說,只要思想政治理論課教師有強(qiáng)烈的事業(yè)心及責(zé)任感并勤于思考,就完全能夠探索出多種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑?？偟膩砜?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本途徑主要有以下幾個(gè)方面:

1.建立良好師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。教育心理學(xué)告訴我們,融洽的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生積極的影響,能極大地提高教學(xué)效率、完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。反之,如果老師態(tài)度冷漠蠻橫、舉止輕浮粗野、出口訓(xùn)人傷人,怎能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得良好的教學(xué)效果呢?著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“世界有兩種愛最博大無私而令人尊敬:一者是父母對(duì)子女的愛,二者是老師對(duì)學(xué)生的愛”?！叭朔遣菽?孰能無情?”情是打開心扉的鑰匙,愛是溝通學(xué)生心靈的橋梁。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感,創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。思想政治理論課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì),做學(xué)生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好師生關(guān)系。學(xué)生親其師,才能信其言,樂其道。

2.刺激學(xué)生的求知欲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣就濃厚,求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激和理論的激勵(lì)。在教學(xué)中要利用學(xué)生善于思考,勇于探索的心理,巧妙地預(yù)設(shè)疑問,布置研究課題,使之產(chǎn)生濃厚興趣,急于探知其中的重大理論問題和實(shí)踐問題。例如在講授法律知識(shí)時(shí),就應(yīng)特別注意根據(jù)相關(guān)的法律知識(shí)并結(jié)合一定案例,巧設(shè)問題吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生思考、討論興趣,使學(xué)生及時(shí)地掌握知識(shí)運(yùn)用知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本。學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力,對(duì)前途感到迷茫,以及對(duì)學(xué)科知識(shí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足等就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的?！敖處熝劾餆o差生”,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,通過多年苦讀跨入高等學(xué)校的學(xué)生都是青年中的佼佼者,都有能力完成學(xué)業(yè)任務(wù)與提高自身素質(zhì)。教師要充分信任和愛護(hù)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),使他們更加自尊、自信、自強(qiáng)。在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí),要注意結(jié)合實(shí)踐講透、講精理論的基本內(nèi)容和特有價(jià)值,特別注重理論的說服力和感染力。

4.創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境,把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地,可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為:情境教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無意識(shí)的心理活動(dòng)的參與,并與有意識(shí)的心理活動(dòng)相統(tǒng)一,能減輕和消除學(xué)生的心理壓力,發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能,進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳心理狀態(tài)。良好的環(huán)境可以喚起學(xué)生對(duì)真理的欲望,有助于學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題?，F(xiàn)代教育學(xué)研究表明:人處于歡樂的情境中可以產(chǎn)生愉快的情感,興趣會(huì)油然而生。歡樂情境的創(chuàng)設(shè),要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)所,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),把書本知識(shí)化為血肉豐滿、生動(dòng)活潑的形象。在教法上要改變過去單一的“滿堂灌”的注入式教學(xué)法,將討論式、對(duì)話式、辯論式、演講式等開放式教學(xué)法列入課堂教學(xué),把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的核心。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)是以學(xué)生現(xiàn)有水平為前提,以書本知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容,以完成課堂講授為主要教學(xué)模式。從高校學(xué)生的實(shí)際來說,這是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果的,從發(fā)展意義上說這樣的教學(xué)是消極的,它不利于學(xué)生的發(fā)展。其實(shí),高校學(xué)生已經(jīng)接受了多年的思想政治理論教育,他們有了一定思想政治理論功底和分析問題研究問題的能力,如果在教學(xué)中照本宣科則無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐表明,內(nèi)容過易唾手可得難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師應(yīng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)新理念,依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容適當(dāng)提高教材內(nèi)容的難度,提煉教材精講教材,注意挖掘他們的“潛在水平”和研究熱情,讓他們?cè)谡≈R(shí)理論的果子時(shí)有豁然開朗的感覺,做到難而有趣、難而有效,知難而進(jìn)。

6.科學(xué)巧妙地揭示理論的價(jià)值是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保障。興趣發(fā)端于動(dòng)機(jī),價(jià)值支撐著興趣。這就是說,學(xué)生學(xué)習(xí)有愿望、有行動(dòng),但行動(dòng)結(jié)果沒有收獲,難以產(chǎn)生興趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得某種啟迪,受到教育,學(xué)到了真本領(lǐng),就會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和熱情。

因此,教師在教學(xué)過程中要用鮮活的事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评碜C明理論的價(jià)值,要把學(xué)習(xí)的有用結(jié)果告訴學(xué)生,用學(xué)科知識(shí)的效果去激勵(lì)學(xué)生。針對(duì)目前部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課缺乏興趣及學(xué)習(xí)主要為了應(yīng)付考試的狀況,教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性、重要性教育,要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則、學(xué)用結(jié)合原則,闡述思想政治理論課的實(shí)用性和有效性,要努力發(fā)揮思想政治理論分析說明現(xiàn)實(shí)問題的獨(dú)特功能,要認(rèn)真展現(xiàn)思想政治理論的方法論意義。

作者單位:貴州省織金縣織金一中