梁茂軍　賈秀麗

初中學(xué)生有著廣泛的興趣和好奇心，但他們的興趣和好奇又帶有嚴(yán)重的盲目性和不穩(wěn)定性。教師要善于因勢利導(dǎo)，及時地把學(xué)生的興趣引向形成正確的學(xué)習(xí)動機。

1強化實驗，體驗成功增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

教師要充分利用學(xué)生的“好奇心”，組織好實驗教學(xué)，并根據(jù)教材適當(dāng)改進(jìn)或補充一些很能說明問題、新穎、有趣、簡單的實驗，而且教師要成功地做好演示實驗，必要時利用演示實驗設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生探究原因的強烈愿望，例如：在講到壓強跟哪些因素有關(guān)之前，可以因地取材，讓每個學(xué)生參與做圖1的小實驗，教師接著提問：當(dāng)鉛筆處于靜止?fàn)顟B(tài)，兩手對鉛筆的壓力大小什么關(guān)系?這兩只手的感覺如何?這對學(xué)生而言，很容易回答。接著提問：那壓力大小一樣，感覺不一樣，換一句說，相同力作用在物體上，它的效果不一樣，那力的作用效果跟哪些因素有關(guān)?這個簡單的實驗使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

2加強直觀教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)情景增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

講到浮力這一章時，多年的教學(xué)實踐告訴我，浮力一直是初中教學(xué)的難點與重點，教師可有意識地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生講死海不死的故事，提出問題：“為什么死海不僅不會淹死人，還會有那么多有趣的事情發(fā)生?”，“阿基米德是怎樣發(fā)現(xiàn)王冠的秘密的?”，這樣就引起了學(xué)生的興趣，使他們急于了解這些問題的實質(zhì)。而“懸蛋實驗”的成功演示，則使學(xué)生在對浮力產(chǎn)生的神奇現(xiàn)象驚嘆之余，進(jìn)一步激發(fā)了他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

3介紹物理名人與物理學(xué)知識激發(fā)學(xué)生的興趣

物理科學(xué)在我們每個人的生活中用途極廣泛，物理知識的光輝隨時閃現(xiàn)。以往的物理教學(xué)，大多采用事實描述，而新課標(biāo)物理教學(xué)，強調(diào)科學(xué)和人文教育的融合，注重人的情感、態(tài)度和意志等非理性因素。如“曹沖稱象”、“哥倫布豎雞蛋”、“阿基米德稱王冠”、“平面鏡擊退侵略軍”等故事不僅體現(xiàn)了其趣味性，而且體現(xiàn)了“有用性”?！皭鄣仙桶谉腚姛簟钡墓适率箤W(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路。富蘭克林研究雷電被電擊的故事，讓學(xué)生更多地體會科學(xué)研究也需要付出艱辛的努力。如果不是19世紀(jì)中期發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，建立起相應(yīng)的電磁理論，就不會有發(fā)電機、電動機，現(xiàn)代的電力化生產(chǎn)就不可能實現(xiàn)。

4認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的有用性激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)中，需要用好生活這個大課堂，因地制宜，發(fā)掘資源，選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。應(yīng)把課程文獻(xiàn)和身邊生活“結(jié)合起來”。引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活、關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。如：讓學(xué)生回去測量一下每天都見到的樹的高度、物理書中一張紙的質(zhì)量。

(1)實驗項目名稱：如何測量樹的高度；(2)實驗項目要求：不能將樹砍倒測量，僅用直尺完成；(3)實驗項目過程：①查找利用物體在日照下形成的陰影測量物體高度的文獻(xiàn)資料；②用實驗驗證資料陳述的方法(例如：許多學(xué)生找來已知長度的竿若干，在操場上測量竿的影長。驗證竿長與影長成正比例的規(guī)律，確認(rèn)竿、影長所圍的三角形相似。將題目所述轉(zhuǎn)化成實驗過程)；③實際測量樹的高度。這個實驗不僅讓學(xué)生明白了幾何光學(xué)的原理，也讓學(xué)生在實驗中體會到了物理理論來源于實踐的內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的思想。

(2)實驗項目名稱：如何測量物理書中一張紙的質(zhì)量：(2)實驗項目要求：不能把書損壞；(3)實驗項目過程：①查資料，測量質(zhì)量的工具有哪些；②查資料，如何使用這些工具(電子秤，把它調(diào)平之后，把物理書放上面稱一下它的質(zhì)量，再數(shù)一數(shù)物理書的張數(shù)，再用質(zhì)量除以張數(shù)就得出每一張紙的質(zhì)量)。這樣就讓學(xué)生覺得物理學(xué)可以解決生活中的問題。

5通過教師的教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動是師生雙方情感和思維的交流和碰撞，課堂教學(xué)中師生之間的溝通、交往，除了通過語言，還可以通過面部表情、聲調(diào)和體態(tài)表情這三種不同的形式來實現(xiàn)。因此，教師必須靈活巧妙地運用表情這種非語言來進(jìn)行表情達(dá)意，教書育人的活動。在課堂教學(xué)中，教師的面部表情是學(xué)生注意的焦點，學(xué)生們時時刻刻想從這里獲得某種信息，此時，面部表情成為師生溝通的一種手段。微笑是教師最基本的教學(xué)表情，會使學(xué)生產(chǎn)生歡愉的情緒，能使教師掌握與學(xué)生溝通的主動權(quán)。創(chuàng)造和諧的教學(xué)情景和氣氛，縮短師生間的距離。教師教學(xué)時再配上優(yōu)雅的頭姿，穩(wěn)健的步態(tài)，有力的手勢和幽默的語言一定會使學(xué)生對老師產(chǎn)生好感，愿意聽老師講課，在師生之間架起感情橋梁的同時讓教學(xué)的雙邊活動在情感交融中進(jìn)行，從而讓學(xué)生“親其師，信其道”，大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6讓學(xué)生體驗成功感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個人的成功能夠激勵自己學(xué)的更好。物理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生幾乎都是對物理沒有多大的興趣，主要原因還是在物理成績，沒有成功感。因此對于練習(xí)和作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，要結(jié)合學(xué)生實際水平與能力，拉開檔次，不搞一刀切。

我將練習(xí)和作業(yè)都分成A、B、C組，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際能力，合理選取，使不同的學(xué)生都有所思有所學(xué)。力爭從分?jǐn)?shù)上來看，盡可能少出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象。對分?jǐn)?shù)高的，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一定要及時公開表揚，即時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和思維過程中的點滴火花，并加以肯定和鼓勵，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅。增強學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和信心。