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新中國成立60年教育事業(yè)發(fā)展回眸

從八成以上人口是文盲,到九年義務(wù)教育入學(xué)率接近100%。新中國成立60年來,教育事業(yè)取得了波瀾壯闊的歷史成就。回首60年,在國家發(fā)展的每一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),黨中央都會(huì)挺立潮頭,為教育事業(yè)的發(fā)展指明方向;在社會(huì)進(jìn)步的每一個(gè)發(fā)展階段,黨中央無不高瞻遠(yuǎn)矚,為教育事業(yè)的進(jìn)步描繪藍(lán)圖。2009年1月,我國正式啟動(dòng)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第一輪公開征求意見工作。這是進(jìn)入21世紀(jì)以來,黨和政府基于國家長遠(yuǎn)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求,應(yīng)對全球化競爭的時(shí)代要求,制定的第一個(gè)教育規(guī)劃綱要,是指導(dǎo)未來12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。高等教育是放還是收?高中文理是否分科?素質(zhì)教育如何著陸?……短短一個(gè)月的時(shí)間,社會(huì)各界人士通過各種渠道發(fā)表意見建議210多萬條。這表明民眾對教育事業(yè)的熱情關(guān)注,對教育改革的熱烈期盼。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的制定,再次使中國的教育工作者意識(shí)到:經(jīng)過60年的發(fā)展,中國教育進(jìn)入了全面提高質(zhì)量的新階段,進(jìn)入了讓孩子們上好學(xué)的新階段,進(jìn)入了建設(shè)人力資源強(qiáng)國的新階段。在新中國的歷史上,尊師重教的氛圍從未像今天這樣濃厚;經(jīng)歷60年的發(fā)展后,教育公平的理念已在中國社會(huì)深入人心。2007年以來,我國在全面普及九年義務(wù)教育、高等教育規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大的基礎(chǔ)上,在義務(wù)教育階段實(shí)施免費(fèi),在非義務(wù)教育階段實(shí)施成本分擔(dān),同時(shí)大力推進(jìn)教育公平,建立起覆蓋400萬高校學(xué)生和1600萬中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的資助體系。同時(shí),我國還建立起覆蓋40多萬所農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò),使全國城鄉(xiāng)兒童、青少年和人民群眾享有了更加平等的教育機(jī)會(huì)、更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。

天津

高?！熬G色通道”幫助貧困新生順利入學(xué)

天津市各高校積極采取多種措施,進(jìn)一步完善以國家助學(xué)貸款為主體的“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”多渠道、多層次的貧困生立體資助體系,確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“應(yīng)助盡助”,確保新生不因貧棄學(xué)。各高校在發(fā)放新生錄取通知書時(shí)都同時(shí)寄送了國家助學(xué)貸款指南、貧困生入學(xué)“綠色通道”等經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策有關(guān)資料,讓每一位新生和家長及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)校有關(guān)政策和措施,消除新生和家長的后顧之憂。各高校還重點(diǎn)掌握了解生源地為四川汶川等地震災(zāi)區(qū)、南方洪澇災(zāi)區(qū)學(xué)生的家庭受災(zāi)情況,有針對性地提前做好資助工作預(yù)案。各高校普遍建立資助經(jīng)濟(jì)特殊困難學(xué)生工作責(zé)任制,設(shè)立專門機(jī)構(gòu)落實(shí)。學(xué)校從事業(yè)收入中及時(shí)足額提取一定比例的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于資助貧困家庭學(xué)生工作,對于經(jīng)濟(jì)困難的新生,一律先辦理入學(xué)手續(xù),然后根據(jù)核實(shí)后的情況,分別采取措施予以資助。各高校廣開渠道,以助學(xué)貸款為基本渠道,以勤工助學(xué)為主要手段,以獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金為激勵(lì)方式,以學(xué)費(fèi)減免和困難補(bǔ)助為輔助措施,加大貧困生資助力度。有的高校制訂了貧困新生保護(hù)政策,對于沒有按時(shí)報(bào)到的貧困生將逐一查明原因,采取相應(yīng)措施讓他們順利入學(xué)。

我國第一位職業(yè)技術(shù)教育學(xué)博士在天津大學(xué)畢業(yè)

2009年秋,我國第一位“職業(yè)技術(shù)教育學(xué)”專業(yè)的博士不久前在天津大學(xué)完成學(xué)業(yè)。這位引人注目的博士余秀琴是天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院2006級研究生,她的畢業(yè)論文《中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期職業(yè)教育集團(tuán)化的發(fā)展》,是國內(nèi)第一篇以職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展為研究對象的博士學(xué)位論文。2006年,經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn),天津大學(xué)獲得“職業(yè)技術(shù)教育學(xué)”博士學(xué)位授予權(quán)。職業(yè)教育學(xué)博士點(diǎn)的設(shè)立,體現(xiàn)了國家發(fā)展職業(yè)教育的決心。當(dāng)前,我國職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的關(guān)鍵時(shí)期,對職業(yè)教育的研究者提出了更高的要求,加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、提高理論研究水平十分重要。

武漢

首評“小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校”,不再認(rèn)定“示范”

湖北省武漢市在今年教師節(jié)表彰大會(huì)上,公布了首批44所“小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)?！?。這一評價(jià)方式取代了以往認(rèn)定“示范”、“先進(jìn)”小學(xué)的做法。過去武漢市以學(xué)業(yè)成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn),認(rèn)定一些小學(xué)為“示范小學(xué)”或“辦學(xué)先進(jìn)小學(xué)”,這種評價(jià)方式對提高小學(xué)辦學(xué)條件起過積極作用。評定“小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)?！?就是要引導(dǎo)學(xué)校從注重生源質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰ε囵B(yǎng),從單純注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教育全過程,鼓勵(lì)不同學(xué)校根據(jù)差異化優(yōu)勢、學(xué)生和家長特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

國外

韓國

社會(huì)尊師禮數(shù)多

從小學(xué)開始,韓國許多學(xué)校就規(guī)定,無論任何情況,都必須對教師使用敬語。學(xué)生在對教師講話時(shí),日?？谡Z中使用的“年齡、名字、睡覺、吃飯、在、說話、家里、見、給、親自”等詞語都必須用“年歲、姓氏、安寢、進(jìn)餐、安在、講話、府上、拜見、呈、躬親”等書面語來代替,以示尊敬。在教師面前,學(xué)生不使用謙稱也被視為無禮的表現(xiàn)。如,“我”、“學(xué)生”要換成“在下”、“弟子”等。在韓國的大學(xué),尊重教師的規(guī)矩更是五花八門。學(xué)生與教授同行時(shí),必須要靠后行走,與教授保持一段距離,因?yàn)閺膫鹘y(tǒng)禮節(jié)上講,學(xué)生不能踩到教授的身影,否則就是對教授“大不敬”的表現(xiàn)。雖然多數(shù)尊師的規(guī)矩頗顯儒雅,且有助于培養(yǎng)學(xué)生的禮儀習(xí)慣、傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng),但是有些規(guī)矩卻對教育本身有著不利的影響。如,韓國有些學(xué)校規(guī)定,教師在講課時(shí),學(xué)生不能當(dāng)面和教師爭論問題。學(xué)生學(xué)業(yè)上有了疑惑,要單獨(dú)向教師請教時(shí),不能直接找到教師的辦公室,而是要找到助教,通過電話或電子郵件預(yù)約才能前去拜見。

(責(zé)任編輯鄧蕙)