康岫巖：“素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育科學(xué)的進(jìn)步?！?/h1>
2009-12-01 02:43
天津教育 2009年10期
康岫巖,64歲,天津市南開中學(xué)第六任校長(zhǎng)。全國教育碩士專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會(huì)委員,全國優(yōu)秀教育工作者,全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。天津市政協(xié)常委,特級(jí)教師,天津師范大學(xué)兼職教授,天津市教育科學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng),天津市優(yōu)秀教師,天津市“播種太陽獎(jiǎng)”獲得者,天津市勞動(dòng)模范。
42年從教生涯,康校長(zhǎng)實(shí)踐著自己的教育理想。她的教育理想源自教師世家的一脈相承,在教師父母的影響下,她深切體會(huì)著為人師表的意義和內(nèi)涵。作為南開中學(xué)的校長(zhǎng),她敬仰并傳承大教育家張伯苓校長(zhǎng)和解放后南開中學(xué)校長(zhǎng)楊志行先生的辦學(xué)精華。她注重辦學(xué)的科學(xué)性。她認(rèn)為,辦學(xué)要有深邃的思想、開拓的勇氣,更要有強(qiáng)烈的黨性原則和不圖私利的開闊胸襟。一個(gè)人的教育理想不僅是個(gè)體的思想成果,而且負(fù)載著一個(gè)家庭、一個(gè)集體乃至一個(gè)國家、一個(gè)民族的精神內(nèi)涵和情感愿望?？敌ｉL(zhǎng)說:“一個(gè)人、一所學(xué)校的命運(yùn),總是與國家和民族的命運(yùn)息息相關(guān)。如果一個(gè)校長(zhǎng)、一個(gè)教師,不懂得這一點(diǎn),他對(duì)國家和民族就不會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感,在工作中也就不會(huì)產(chǎn)生價(jià)值感。如果一個(gè)校長(zhǎng)、一個(gè)教師深信這一點(diǎn),他就會(huì)自動(dòng)自發(fā)地投入教育事業(yè),將愛國主義情懷融入自己的血液,將得失與甘苦拋諸腦后?！?/p>
康校長(zhǎng)的教育理念有著豐富的內(nèi)容,她希望“教育能溝通心靈”,期望“生命因教育而精彩”……到南開中學(xué)任職前經(jīng)歷的四所學(xué)校,是她教育理念萌生的土壤,南開中學(xué)則是她教育思想升華的舞臺(tái)。如今,在新中國成立60年的偉大歷史節(jié)點(diǎn)上,她深刻地思考中國教育。除了理性的深思,她的思考也是感性的,“通過自己微薄的努力和一點(diǎn)智慧為國家和民族做事,對(duì)我來說是快樂的?！彼乃伎家彩菢闼氐?“從教的第一天起,我對(duì)學(xué)生的感情就像老校長(zhǎng)對(duì)我、我的父母對(duì)他們的學(xué)生一樣,愛學(xué)生是天經(jīng)地義的”。年輕時(shí),她常常自問,“我會(huì)是好教師嗎?”然后在心里默默回答:“我是愛學(xué)生的?！睈蹖W(xué)生的教師應(yīng)該是好教師!這是內(nèi)心的安慰,也是自我的期許?；仡櫧逃聵I(yè)的發(fā)展,她的胸中激蕩著豪情,那是“三顆心”的迸發(fā)與跳動(dòng):“一是感恩之心,感恩自己所處的偉大時(shí)代;二是興奮之心,興奮于教育在大踏步的前進(jìn);三是信心,相信教育會(huì)伴隨祖國的發(fā)展而實(shí)現(xiàn)更大的騰飛!”
記者:新中國成立60年來,您如何看待教育取得的突出進(jìn)步?
康校長(zhǎng):改革開放31年,是教育發(fā)展速度最快、黨和政府最重視教育的時(shí)期。一是教師專業(yè)地位獲得認(rèn)可。20世紀(jì)80年代中期,教師專業(yè)職稱評(píng)定工作展開。各級(jí)各類學(xué)校的教師有了自己的“專業(yè)定位”,教師職業(yè)成為了一種專業(yè),一種科學(xué)性很強(qiáng)的專業(yè)。教育領(lǐng)域開始提倡科學(xué)研究、終身從教。后來,教師專業(yè)化發(fā)展與國際接軌,我作為中小學(xué)教師代表進(jìn)入了全國教育碩士專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會(huì)(編者注:該委員會(huì)是國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部領(lǐng)導(dǎo)下的專家組織)。中小學(xué)教師專業(yè)的科學(xué)性被提升到與科學(xué)研究同等重要的地位。二是教師節(jié)的設(shè)立。為一種職業(yè)設(shè)立節(jié)日,教師受到的重視可見一斑。三是教育科學(xué)理念的進(jìn)步。1993年,國務(wù)院批準(zhǔn)出臺(tái)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》,明確寫道“基礎(chǔ)教育要由片面追求升學(xué)率轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)的軌道”。1994年召開的第二次全國教育工作會(huì)議,明確提出“基礎(chǔ)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道”。1999年召開的第三次全國教育工作會(huì)議,標(biāo)志著素質(zhì)教育走向了全面推廣階段。從此,每年國家的國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告都提及素質(zhì)教育,政府文件中也都提到素質(zhì)教育。2006年,新修訂的《義務(wù)教育法》第一次把素質(zhì)教育納入法律的體系。素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育科學(xué)的進(jìn)步,是科學(xué)理論上的提升。四是黨和政府以及全社會(huì)對(duì)教育的重視程度是空前的。天津市委、市政府把有限的財(cái)力投入教育,教育行政部門大力推行促進(jìn)教育發(fā)展與進(jìn)步的措施……各項(xiàng)方針、政策都指向了教育的科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。
記者:面向未來,您對(duì)教育有何期望?
康校長(zhǎng):面對(duì)未來,我期望:一是學(xué)校要有科學(xué)的辦學(xué)理念,“科學(xué)”是指符合學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律,符合教育的發(fā)展規(guī)律,學(xué)校的發(fā)展必須是前瞻性的,教育者的價(jià)值觀必須與國家和民族的主流價(jià)值觀保持一致。二是教育工作要做實(shí),來不得半點(diǎn)粗糙,要從小處著眼,從細(xì)微處入手,以德立教,以師生為本,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),注重創(chuàng)新。我衷心地祝愿:我們的學(xué)校都能把“愛國樂群”的主流價(jià)值觀作為師生的精神支柱,把濃厚的公德氛圍和崇尚科學(xué)、追求卓越的歷史責(zé)任感作為辦學(xué)的永恒追求。
(責(zé)任編輯鄧蕙)
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42年從教生涯,康校長(zhǎng)實(shí)踐著自己的教育理想。她的教育理想源自教師世家的一脈相承,在教師父母的影響下,她深切體會(huì)著為人師表的意義和內(nèi)涵。作為南開中學(xué)的校長(zhǎng),她敬仰并傳承大教育家張伯苓校長(zhǎng)和解放后南開中學(xué)校長(zhǎng)楊志行先生的辦學(xué)精華。她注重辦學(xué)的科學(xué)性。她認(rèn)為,辦學(xué)要有深邃的思想、開拓的勇氣,更要有強(qiáng)烈的黨性原則和不圖私利的開闊胸襟。一個(gè)人的教育理想不僅是個(gè)體的思想成果,而且負(fù)載著一個(gè)家庭、一個(gè)集體乃至一個(gè)國家、一個(gè)民族的精神內(nèi)涵和情感愿望?？敌ｉL(zhǎng)說:“一個(gè)人、一所學(xué)校的命運(yùn),總是與國家和民族的命運(yùn)息息相關(guān)。如果一個(gè)校長(zhǎng)、一個(gè)教師,不懂得這一點(diǎn),他對(duì)國家和民族就不會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感,在工作中也就不會(huì)產(chǎn)生價(jià)值感。如果一個(gè)校長(zhǎng)、一個(gè)教師深信這一點(diǎn),他就會(huì)自動(dòng)自發(fā)地投入教育事業(yè),將愛國主義情懷融入自己的血液,將得失與甘苦拋諸腦后?！?/p>
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