田欣欣　石　春

記者:杜校長您好,謝謝您接受我們的采訪。首先請您簡要介紹一下翠崗中學(xué)的基本情況。

杜校長:翠崗中學(xué)坐落在歷史文化名城揚州市的蜀崗風(fēng)景區(qū)。學(xué)校建于1999年,是揚州市政府為民辦實事的重點工程。校園占地60畝,建筑面積2.5萬平方米,有教學(xué)、教輔、運動和園林四大功能區(qū)域。學(xué)校有初一至初三年級30個班級,1375名學(xué)生和109位教職員工,是直屬揚州市教育局的義務(wù)教育性質(zhì)的初級中學(xué),對周邊施教區(qū)內(nèi)的適齡兒童實施初中義務(wù)教育。

經(jīng)過10年的辦學(xué),翠崗中學(xué)已成為江蘇省示范初中、江蘇省德育先進學(xué)校、江蘇省青少年科技教育特色學(xué)校、江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省園林式學(xué)校、江蘇省優(yōu)美校園、江蘇省文明單位。

記者:學(xué)校發(fā)展必定有辦學(xué)理念的支撐,翠崗中學(xué)是如何形成自己獨特的辦學(xué)理念的呢?

杜校長:辦學(xué)10年來,黨支部、校長室?guī)ьI(lǐng)全體教師努力學(xué)習(xí)黨中央三代領(lǐng)導(dǎo)人對教育工作的論述,深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,并吸取了后六、杜郎口、東廬、洋思等兄弟學(xué)校的成功辦學(xué)經(jīng)驗,在廣大教師多年的不懈努力下,逐步形成了自己的辦學(xué)思路:“以育人為先導(dǎo),以學(xué)生為主體,以課堂為陣地,以創(chuàng)新為特色?！?/p>

辦學(xué)過程中,黨支部、校長室還引領(lǐng)全體教職員工一直在思考著一個教育的基本命題:一所學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生什么?我們非常贊同原復(fù)旦大學(xué)校長,現(xiàn)任英國諾丁漢大學(xué)校長楊福家先生的一句話:作為學(xué)校,應(yīng)首先告訴學(xué)生如何做人;其次應(yīng)教會學(xué)生如何思考;第三才是教給學(xué)生具體的知識。我們認為,學(xué)校教育不應(yīng)僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)了多少知識,更應(yīng)關(guān)注其終身學(xué)習(xí)的愿望和自主學(xué)習(xí)的能力,將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為我們教育的終極追求。

翠崗中學(xué)旗幟鮮明地提出:加強校風(fēng)建設(shè),立足個個成人,讓家長放心;嚴格質(zhì)量管理,力求人人成才,使社會滿意。在此基礎(chǔ)上,形成了翠崗中學(xué)“求真做人,務(wù)實成才”的校風(fēng),“博愛博學(xué),精講精析”的教風(fēng),“勤學(xué)善思,創(chuàng)新致美”的學(xué)風(fēng)。

多年來,我們一直致力于用翠崗中學(xué)的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)引領(lǐng)每一個翠崗師生,使其生活方式、學(xué)習(xí)方式以及思維方式自覺地融入翠崗團隊,又不知不覺地影響其身邊的人,使翠崗中學(xué)成為一個學(xué)習(xí)共同體、發(fā)展共同體和價值追求共同體。

記者:翠崗中學(xué)是如何進行校園文化建設(shè)的?

杜校長:10年來,我校除了通過抓學(xué)生行為養(yǎng)成,強化德育的學(xué)科滲透,開展系列化、層次化的德育活動等常規(guī)渠道實施德育以外,還著力加強校園文化建設(shè),開發(fā)校本隱性課程,積極推進青少年思想道德建設(shè)。

在學(xué)校建設(shè)過程中,黨支部、校長室組織教師、同學(xué)參觀施工現(xiàn)場,參加建校勞動,介紹校園布局,并在廣大師生及家長中廣泛征集樓、館、亭、榭、廊名。教師、同學(xué)及家長們熱情高漲,獻計獻策,見仁見智,一批優(yōu)秀的場館名、景點名脫穎而出。

例如,化雨樓(行政辦公樓),取自《孟子·盡心》“君子之所以教者五”之“有如時雨化之者”,喻先生善教;仰賢樓(教學(xué)樓):仰慕前賢先哲,步其奮斗足跡;錯石堂(學(xué)術(shù)報告廳),取自《詩經(jīng)·小雅·鶴鳴》“他山之石,可以為錯”,“錯”為加工玉石的工具,寓指學(xué)生在教師們的精雕細琢、精心教誨之下必定終成大器;悟墨廊(陳列數(shù)十位頂尖書法大師及科學(xué)家題辭的碑廊),寓指從翰墨的芬芳中去感悟天地的奧秘和人生的哲理。

翠崗中學(xué)的校牌、校內(nèi)各樓館名、楹聯(lián)及跋文分別由已故國學(xué)大師啟功先生、中國書法研究院院長歐陽中石先生、中國書法家協(xié)會主席沈鵬先生、副主席劉藝先生、鐘明善先生、李鐸先生、劉炳森先生、林岫女士等書法大師及中科院院士題寫。我們堅信,這既是校園文化,更是身邊的課程資源,需要我們共同挖掘、豐富和完善,必將熏陶著一代代莘莘學(xué)子,在他們身上打上翠崗烙印。

記者:教師是素質(zhì)教育的實施者,翠崗中學(xué)采取了哪些措施促進教師成長?

杜校長:教師是素質(zhì)教育的實施者,因此,素質(zhì)教育的起點應(yīng)該是教師自身的素質(zhì)教育。我校通過搭建舞臺,促進教師隊伍的快速成長。

翠崗中學(xué)建校的前6年中,共招聘師范本科畢業(yè)生60余人,教師平均年齡始終在30歲左右。教師隊伍過于年輕,長遠來說,是學(xué)校的財富,是未來發(fā)展的增長點,但眼前的困難是明顯的、客觀存在的:教師隊伍整體缺少經(jīng)驗,缺少骨干,難以形成合理、高效的學(xué)科師資梯隊。針對這一狀況,我校結(jié)合課程改革和以全員競聘上崗為核心的校內(nèi)分配制度改革,狠抓師資隊伍建設(shè)。通過校內(nèi)和校外師徒結(jié)對、副班主任掛職培訓(xùn)、集體備課、聽評課制度、示范課引領(lǐng)、師生評教議教等手段,使一批青年教師迅速成長起來,不僅站穩(wěn)了講臺,還呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。

在10年辦學(xué)過程中,我們越來越清晰地認識到,在弘揚人的主體性的今天,人的發(fā)展水平在很大程度上取決于主體的自我建構(gòu)。教育,作為極富創(chuàng)造性和復(fù)雜性的勞動,如果沒有主體對自身價值的追求,沒有主體意識的覺悟覺醒,就不能產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力支持完成這一復(fù)雜勞動。

10年來,我們通過教學(xué)競賽、基本功比武、主動申報開設(shè)公開課、一周開放課堂、申報教科研課題、主動申報擔(dān)任班主任和擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)崗位等方式,為廣大教師搭建舞臺,激發(fā)其成長和取得成就。

我們固然提倡“紅燭”精神、“人梯”精神,鼓勵教師樂于奉獻,獻身教育,但更提倡教師在塑造學(xué)生的同時成就自我,以期師生共同成長,實現(xiàn)雙贏。

10年來,我校有一批教師在全國、省、市各類比賽、比武中摘金奪銀,數(shù)百篇教育教學(xué)論文在國家及省級雜志上發(fā)表。一批教師被授予揚州市學(xué)科帶頭人,中青年骨干和教學(xué)能手等稱號。

記者:一些學(xué)校不惜以違背教育規(guī)律和犧牲孩子的健康來換取眼前的升學(xué)率,針對這種情況,翠崗中學(xué)是如何保證實施素質(zhì)教育的?

杜校長:當前在一些地區(qū),素質(zhì)教育轟轟烈烈,而應(yīng)試教育卻實實在在,甚至變本加厲,一些學(xué)校打出了“苦干,不留遺憾,硬拼,無愧我心!”“流血流汗不流淚,掉皮掉肉不掉隊!”“抓高考、中考抓出血來!”的血腥口號。翠崗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子審時度勢,高舉素質(zhì)教育旗幟,堅持全面發(fā)展的辦學(xué)方向,著眼學(xué)生未來的健康發(fā)展,全面叫停晚自習(xí),下午四節(jié)課后準時放學(xué)。與此同時,我校加強對全體教師備課環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與督查,在保證備課質(zhì)量的前提下,提高課堂45分鐘的效率,變拼時間為拼效率;變拼課后輔導(dǎo)為拼課前準備;變拼重復(fù)訓(xùn)練為拼舉一反三、觸類旁通;變拼吃苦精神為拼學(xué)習(xí)興趣;變拼師生消耗為拼教育智慧。

翠崗中學(xué)叫停晚自習(xí)、大幅減少師生在校時間的結(jié)果是,師生精神振奮,情緒高漲,興趣濃厚,教學(xué)質(zhì)量及效率均有一定的提高。近幾年,翠崗中學(xué)中考成績在揚州市同類學(xué)校中遙遙領(lǐng)先。

記者:尊重生命是不可忽視的教育話題,對此,翠崗中學(xué)是如何教育學(xué)生的呢?

杜校長:在初中教育中,一般不輕易涉及生命隕落這一沉重的話題,但當一些意想不到的事情突然降臨在孩子們身邊時,我們認為,與其消極回避,不如積極面對,在積極面對中學(xué)會堅強,學(xué)會珍惜,學(xué)會尊重,學(xué)會關(guān)愛。

辦學(xué)10年來,翠崗中學(xué)先后有幾位學(xué)生不幸患上白血病,面對受病痛折磨的同學(xué),看到無力籌措巨額醫(yī)療費用的學(xué)生家長,在黨支部、校長室的積極倡議下,廣大師生紛紛解囊相助,先后捐款達20余萬元。不少班級在黑板報上開辟了祈愿專欄,同學(xué)們紛紛為患病同學(xué)祈求平安、祈求早日康復(fù)。在班主任的帶領(lǐng)下,同學(xué)們?nèi)メt(yī)院看望患病同學(xué),為其補習(xí)功課,鼓勵其與病魔作頑強抗爭。病魔沒能嚇到孩子,反使他們更加堅強起來。

當“5·12”汶川大地震的噩耗傳來,師生們很快振作起來,積極投身到為災(zāi)區(qū)捐款捐物的行列,幾天后,凝聚著翠崗師生對災(zāi)區(qū)人民深情厚誼的12萬多元人民幣由民政部門送往四川災(zāi)區(qū)。此后,為強化師生防范突發(fā)事件的意識和能力,我們將逃生自救訓(xùn)練納入學(xué)校的教育內(nèi)容,翠崗中學(xué)緊急預(yù)案也應(yīng)運而生,學(xué)校相繼舉辦的逃生演習(xí)、消防演習(xí)、防空演習(xí)、防“非”演習(xí)均大獲成功,受到媒體和社會各界特別是有關(guān)專家的高度評價。

在一個陽春三月、夜雨初霽的早晨,校園里的許多小生靈(蚯蚓、蝸牛等)本能地鉆出地面,爬出草叢,來到路面上。這些可愛的小東西并不知道,當它們在享受春天早晨濕潤的空氣時,危險正悄悄地向它們襲來:路面上匆忙的腳步和川流的車輛急速而過,等待它們的,不是被腳踩死、被車輪碾死,就是太陽出來后被曬死。令人欣慰的是,我校學(xué)生自發(fā)地進行了一場愛心拯救行動。他們在校園的路面上尋找無助的蚯蚓、蝸牛,將它們掃入簸箕,再倒回草坪,或用樹枝,甚至用手將它們重新送回草坪、花圃。在同學(xué)們的努力下,一個早晨大約有好幾百條蚯蚓及蝸牛被送回草坪和花圃。在春天的早晨,在美麗的翠崗校園,同學(xué)們專注的神情、忙碌的身影構(gòu)成了翠崗之上人與自然最和諧、最美好的圖景,讓我清晰地感受到同學(xué)們內(nèi)心深處的人性之美。

記者:創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國家,這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心,是提高綜合國力的關(guān)鍵。那么翠崗中學(xué)在創(chuàng)新教育方面作了哪些努力,取得了什么樣的成就?

杜校長:我們認為,教育不只是接受前人知識技能、價值觀念、思維方式的傳承性事業(yè),更是開發(fā)人的潛能、發(fā)展人的個性、活躍人的思維,激勵人們?nèi)?chuàng)造新生活的開創(chuàng)性事業(yè)。

翠崗中學(xué)在建校初期,黨支部、校長室便確立了以科技創(chuàng)新教育為突破口,積極推進素質(zhì)教育的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校在全體學(xué)生中開設(shè)了創(chuàng)造發(fā)明、頭腦奧林匹克(OM)、機器人足球、機器人滅火、空模、海模、車模、建模、天文觀測、七巧板、科幻繪畫等十多種校本科技課程。學(xué)校將這些課程排入課表,選配任課教師,制定教學(xué)計劃,編寫科技校本教材;并舉辦一年一度的校園科藝節(jié),以展示孩子們的科技成果;定期舉辦機器人足球、遙控模型、七巧板組拼等對抗賽;多次邀請中科院資深院士和知名科技輔導(dǎo)員來校講座;學(xué)校還專門裝備了勞技教室、天文臺、頭腦奧林匹克工作室、機器人工作室、創(chuàng)造發(fā)明工作室,以及集園林觀賞、消防蓄水和艦?zāi)Ｑ菥氂谝惑w的半畝荷塘。

在全國青少年創(chuàng)新大賽中,翠崗中學(xué)學(xué)生的發(fā)明作品“多功能扳手”獲一等獎,“內(nèi)藏式自行車龍頭鎖”和“兒童就餐用椅”雙雙獲二等獎。在中央電視臺舉辦的全國頭腦奧林匹克競賽中,翠崗中學(xué)學(xué)生研制的小車成功地爬過110度的陡坡,獲第一名和唯一的一個特別創(chuàng)造力獎,逆風(fēng)行駛小車獲最佳制作獎。在全國青少年機器人大賽中,我校學(xué)生不畏強手,過關(guān)斬將,闖入決賽圈,獲全國機器人足球賽一等獎,同學(xué)們自主研制的“‘月亮城號模擬航天系統(tǒng)”榮獲全國金獎和“2009全國科普周特別展示獎”。在第六屆國際發(fā)明博覽會上,我校學(xué)生研制的“防盜逃生窗”獲國際金獎,另有3件作品獲銀獎,3件作品獲銅獎。

中央電視臺《科技博覽》和《異想天開》欄目組兩次來翠崗中學(xué)采訪報道我校的科技創(chuàng)新教育,并分別在中央電視臺經(jīng)濟頻道、國際頻道和教育頻道播放,在社會各界引起很大反響。應(yīng)中央電視臺的邀請,我校部分師生赴央視參加與楊振寧、朱清時、王大忠、許志宏、許鹿希等科學(xué)大師的對話,朱清時和許鹿希兩位院士欣然為翠崗中學(xué)題詞。大師們對科學(xué)的執(zhí)著追求,以及他們對孩子們的諄諄教誨,為我?？萍紕?chuàng)新教育的進一步開展和孩子們的健康成長,提供了豐厚的教育資源。

科技創(chuàng)新教育的開展,培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新精神和實踐能力,拓寬了知識面,開闊了視野,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,有效地促進了學(xué)生人格和個性的健康發(fā)展。

(責(zé)任編輯 王永康)