張連亮

[摘要]影視欣賞是一種有效的教學(xué)法，是進行文化和語言教學(xué)的重要媒介。英語原版電影作為一種特殊的電教媒體，向?qū)W生直觀生動地展現(xiàn)英語語言與文化的背景，為學(xué)生創(chuàng)造真實的英語語言環(huán)境，通過合理運用一系列的教學(xué)策略，可使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高和豐富運用語言的能力。

[關(guān)鍵詞]英語電影；英語教學(xué)；相關(guān)性；教學(xué)策略

一、引言

影視欣賞是一種有效的教學(xué)法，是進行文化和語言教學(xué)的重要媒介。英文電影是包羅萬象的文化載體，它從多方面、多角度展示了英語民族的文化。欣賞英文電影不僅可以學(xué)習(xí)語言知識，同時可以獲取文化知識，而后者對前者至關(guān)重要。語言是文化的載體，學(xué)習(xí)語言是學(xué)習(xí)文化的過程。本文從語言文化相互影響的角度提出了在英語教學(xué)中應(yīng)該堅持語言與文化并重的原則，有效利用影視片，達到語言和文化雙收益，以培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力。

二、英語電影與英語教學(xué)的相關(guān)性分析

隨著英語教學(xué)的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已滿足不了當(dāng)前英語教學(xué)的需要。目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最大困難是缺乏真實的英語環(huán)境，而選用原版英語電影作為教學(xué)內(nèi)容，能創(chuàng)造最佳的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。電影語言地道通俗，是最接近生活的會話語言，它彌補了一些課本刻意為教學(xué)編排語言材料的不足，為學(xué)生提供了更為生動、逼真的視覺情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，充分調(diào)動了學(xué)生視聽說的積極性，同時也為教師的教學(xué)提供了廣闊的空間。電影所提供的是語言交際的典型情景，它可以跨越時間和空間，重現(xiàn)實際生活的各個場面。電影會話語言源于生活、接近生活，經(jīng)過提煉加工后，用生動、地道的言語表達再襯以對話的環(huán)境及會話人物的神情、姿態(tài)等，產(chǎn)生一種使人身l臨其境的直觀效果。我們在與現(xiàn)實生活相仿的環(huán)境中進行教學(xué)，把學(xué)生帶入一個“英語思維”的理想氛圍，語言情景的直觀使學(xué)生在心理上輕松地進入最佳聯(lián)想、最佳認(rèn)知以及最佳行為的狀態(tài)，學(xué)生更容易進入交際角色。

在大學(xué)英語教學(xué)實踐中，一些學(xué)生注意到原來所學(xué)的英語與實際語言交際有所脫節(jié)，尤其是口語交際，其中原因之一是他們最初的學(xué)習(xí)中可能缺乏聽與說、學(xué)與用結(jié)合的意識。因為以往的外語教學(xué)主要以課本和會話教材為內(nèi)容，使得一些學(xué)生更多地把教材的語言當(dāng)作一種知識來學(xué)，轉(zhuǎn)換不成技能來使用。此外，書面語言材料與實際口頭交際的語言又大不一樣，結(jié)果學(xué)生即便“學(xué)會”了書本上的語言，但在實際交際時卻仍感到不知所措。因此，我們需要創(chuàng)造更多的條件讓學(xué)生感受真實的交際語言。電影情景使學(xué)生接觸到大量最常用的英美口語詞匯以及生活中各種場合的語言表達形式，他們在視聽說過程中把說話者的表情、動作及所處的環(huán)境和表達的內(nèi)容直接聯(lián)系起來，使聽覺、視覺以及言語運動覺都積極地活動，進入“英語思維”的狀態(tài)中，逐漸找到語言學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用結(jié)合的感覺。電影語言情景教學(xué)把我們帶入我們要了解的社會，加深了我們對所學(xué)語言國家各階層文化的了解。我們在學(xué)習(xí)各種語言交際的同時，還感受到了各種具有某種文化特征的非言語交際，以及各種不同的交際背景。進而加深我們對所學(xué)語言文化的認(rèn)識和理解。在英語教學(xué)實踐中。應(yīng)該堅持語言與文化并重的原則。因為缺乏語言學(xué)習(xí)與背景文化結(jié)合的意識，可能會比時態(tài)或詞語的誤用導(dǎo)致更為嚴(yán)重的誤解，甚至還會造成交際的失敗。電影語言情景教學(xué)給學(xué)生帶來增強跨文化學(xué)習(xí)意識的優(yōu)勢，是其他任何教學(xué)手段所不能比擬的。

三、現(xiàn)行的英語電影資源在英語教學(xué)中的比較與利用

1英文電影劇本

這是最傳統(tǒng)的英文電影教學(xué)資源，對于學(xué)生用閱讀方式理解目標(biāo)語言的意蘊大有好處，情節(jié)連貫自成一體，較其他文摘選段式閱讀更有吸引力。其缺點是不能獲得聲像資源。對這種媒介的利用不可能少但也不可能成為電影課的主體。其合理的使用方法應(yīng)該是配合其他形式的電子媒介資源使用，或作為教師教學(xué)的輔助資源。

2英文電影錄音磁帶

這種媒介往往配有劇本書籍，有利于學(xué)生的聽力訓(xùn)練，操作簡單，可反復(fù)聽。純粹聽磁帶有難度，而配合的劇本不像光盤軟件那樣容易及時找到對應(yīng)的解釋。雖然如此，此種教學(xué)媒介操作設(shè)備簡單，價格合理，是英文電影教學(xué)資源的主體，是最大眾化的方式。

3英文電影教學(xué)軟件

這種專門的英文電影教學(xué)軟件程序主要包括：人物介紹、劇本字幕的中英文對照、重難點解釋、電影情節(jié)播放、聽力片段訓(xùn)練、人物角色扮演模仿等。表面看來，功能齊全很吸引人，但其實操作復(fù)雜，功能切換麻煩，往往耗費時間且必須在電腦教室使用，成本高，不便于攜帶，一旦電腦配置較低，軟件運轉(zhuǎn)速度就很慢。其合理的使用方式應(yīng)該是每次課只使用其中的一種功能，再搭配其他媒介。比如搭配磁帶播音，只用軟件里的角色扮演功能，下一節(jié)課則專門使用劇本對譯功能，配合操作簡單的影碟機看錄像。否則學(xué)生在等待中會很煩心。

4英文電影VCD

這種媒介聲像字幕俱全。能夠吸引學(xué)習(xí)者?？芍貜?fù)播放，在internet的一些電影網(wǎng)站可以非常方便地下載到對應(yīng)的電影劇本。實踐中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生過分注重情節(jié)，并不在意語言學(xué)習(xí)，干脆當(dāng)一部啞劇看。合理的使用方法是教師注重引導(dǎo)，比如用英語介紹背景知識、人物角色分析、主要梗概、重要詞語以及跨文化交際的要點。中間播放時，不時做片段介紹與隨時提問。這樣降低學(xué)生理解難度的教學(xué)方法，學(xué)生會有興趣跟隨。如果完全放任學(xué)生自看自學(xué)，效率將大打折扣。

5英文電影DVD

其最大的好處在于有多種語言，多種字幕，而且相互之間切換方便。如可以去掉字幕專練聽力，可以英語發(fā)音中文字幕，或者以中文發(fā)音英文字幕。還可以英語發(fā)音，中英文對照字幕，也可以不要發(fā)音，看著字幕給角色配音，在特別難看懂時可以中文發(fā)音中文字幕。而且可以就一個片段反復(fù)研究學(xué)習(xí)，中英文反復(fù)對轉(zhuǎn)。再在internet的一些電影網(wǎng)站可以非常方便地下載到對應(yīng)的電影劇本，供學(xué)生電影課后反復(fù)閱讀。這是一種值得推介的教學(xué)資源。

6英文在線電影

在線電影是一種打破地域限制的資源，只要有internet，就可以看到電影，而且不受課時課堂限制，隨時可以收看。有效的使用方法是學(xué)校收集更多資源，下載到自己的教學(xué)網(wǎng)，教師收集更多免費的電影教學(xué)網(wǎng)站推薦給學(xué)生。教師利用網(wǎng)絡(luò)講解電影。學(xué)生課后在網(wǎng)上自主復(fù)習(xí)。老師控制對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估。

四、英語電影的教學(xué)策略

1結(jié)合視聽說教學(xué)的目的與特點選材

選用反映社會不同時期文化的生活片、重現(xiàn)歷史人物和事件的故事片、輕松愉快的音樂片等充實我們的教學(xué)內(nèi)容。選用的影片應(yīng)思想健康，有教育意義；影片語言語音純正，易于學(xué)生學(xué)習(xí)及模仿，使他們在生動形象的語境中認(rèn)識和學(xué)習(xí)語言知識，提高英語實際交際能力。

2精看與泛看相結(jié)合

電影觀看固然有耳濡目染自然形成語感的作用，但如果缺乏了針對性、目的性，我們就無法達到預(yù)期的教學(xué)效

果。組織學(xué)生泛看影片，使學(xué)生更多地感受電影的文化藝術(shù)氛圍、了解文化背景、適應(yīng)各種會話人物的語言。精看影片，滿足學(xué)生的求知欲望，使他們對所學(xué)語言達到認(rèn)知與應(yīng)用同步地上升。

3精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)計教學(xué)方案時，教師應(yīng)考慮到選擇不同語言程度的電影情景內(nèi)容為教學(xué)服務(wù)。比如，低年級學(xué)生由于語言知識不夠豐富，語言理解力還不夠，而造成過多地看熱鬧，這勢必會偏離教學(xué)目標(biāo)。因此，根據(jù)語言資料教師應(yīng)有針對性地設(shè)計提問，使學(xué)生帶著問題看。此外，教師可以應(yīng)用反復(fù)放像、分段放像等教學(xué)手段，給學(xué)生更多的機會進行模仿、復(fù)述、正誤判斷、配音等練習(xí)。對高年級學(xué)生，教師可設(shè)計適于學(xué)生對影片的思想內(nèi)容、藝術(shù)品味等方面進行討論的內(nèi)容，使學(xué)生看完影片產(chǎn)生回味。激發(fā)他們的思維熱情，進而展開討論、進行賞析等活動，提高他們創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)語言的能力。

4講解與電影相關(guān)的文化背景知識

放映前，教師向?qū)W生簡單介紹與所要看的電影有關(guān)的文化背景知識，諸如相關(guān)的歷史事件、歷史人物等，讓學(xué)生獲得最初的感性認(rèn)識。不同的內(nèi)容就會有不同的詞匯和用語，教師布置學(xué)生通過各種途徑查閱、收集有關(guān)的單詞、句子。經(jīng)過準(zhǔn)備，學(xué)生無形中擴大了詞匯量。在欣賞電影過程中也輕松自如。

5利用中文字幕，比較中英差異，學(xué)習(xí)地道英語

在語言教學(xué)中，如果教師用英語進行教學(xué)，而學(xué)生對教師所講內(nèi)容根本聽不懂，那么教學(xué)就失去其意義。因為學(xué)生沒有得到有效的信息輸入，就無法對知識進行內(nèi)化，從而就沒有輸出。所以在放映英文電影時，讓學(xué)生對照中文對白，學(xué)生可以學(xué)到地道的、生活化的、自然的英語句子，同時可以比較和欣賞中英文的差異，增加對學(xué)生有效的輸入，利于輸出。

6復(fù)述電影內(nèi)容或改編或續(xù)編故事

復(fù)述電影內(nèi)容或改編或續(xù)編故事可以提高學(xué)生在看電影的過程中的注意力，同時培養(yǎng)學(xué)生的概括組織能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

7角色扮演

角色扮演的目的是讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中進行英語語言的實踐。主要采用以下幾種形式：教師先播放片斷，再分配角色，讓學(xué)生根據(jù)原話進行模仿；教師提供內(nèi)容。要求學(xué)生按自己對角色的理解表演，然后再與電影相應(yīng)的片斷作比較；教師也可以只提供畫面，讓學(xué)生推測人物說話的內(nèi)容，然后再演角色。無論采用哪種形式，學(xué)生都可以充分發(fā)揮想象力，課堂氣氛十分活躍。

五、結(jié)語

綜上所述，英語電影可以成為英語教學(xué)的一個重要輔助手段，它有助于在非英語環(huán)境中營造一種英語的氛圍，使學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)正確而又得體的語言，感受文化差異激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而增強活學(xué)活用的英語交際能力。英語教師還必須具有廣博的中英語言文化知識，掌握切實的英文電影教學(xué)策略，才能提高英語教學(xué)的效果。

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