楊亞萍　曹立新

【摘 要】 隨著高校擴(kuò)招及時(shí)代發(fā)展,高職高專學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面普遍存在著自身修養(yǎng)復(fù)雜化、學(xué)習(xí)目的多元化、就業(yè)意識(shí)功利化等問(wèn)題。解決的主要對(duì)策一是端正教風(fēng),發(fā)揮言傳身教的作用;二是改革課程內(nèi)容,加強(qiáng)考核力度;三是充分發(fā)揮學(xué)生管理部門的作用,為學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 高職高專;學(xué)風(fēng);存在問(wèn)題;解決對(duì)策

新世紀(jì)之初,知識(shí)經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪以及經(jīng)濟(jì)全球化等都對(duì)我國(guó)高等教育提出了更高的要求,高校學(xué)風(fēng)建設(shè)早已經(jīng)成為高等教育中舉足輕重的關(guān)鍵因素。2009年3月我校全面開展學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論的學(xué)習(xí)活動(dòng),就如何“深化內(nèi)涵建設(shè)、科學(xué)謀劃發(fā)展、提升辦學(xué)水平”,抓好學(xué)風(fēng)問(wèn)題作為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的重點(diǎn)之一,于2009年3月啟動(dòng)調(diào)查,歷時(shí)30天,共設(shè)計(jì)問(wèn)卷題目30個(gè),其中選擇類27項(xiàng),文字填充類3項(xiàng)共發(fā)放問(wèn)卷1200份,回收944份,問(wèn)卷回收率為78.66%。調(diào)查涉及電氣、機(jī)械、電信、軟件、管理、建工、外語(yǔ)、藝術(shù)、社科、交通、經(jīng)貿(mào)等11個(gè)系,包括工、經(jīng)、管、文等專業(yè)。此次調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)生上課出勤、課堂、作業(yè)完成、輔修課程、自習(xí)、上機(jī)、圖書館的利用、考試成績(jī)、考試風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題等方面的情況,數(shù)據(jù)全面、翔實(shí)、可靠。鑒于問(wèn)卷數(shù)量,本次調(diào)查采用人工發(fā)放統(tǒng)計(jì),保證統(tǒng)計(jì)結(jié)果有效、準(zhǔn)確。

一、高職高專學(xué)生群體的新變化

1、學(xué)生群體本身的復(fù)雜性

目前大學(xué)生絕大多數(shù)為80后或者90后,這一群體的獨(dú)有特質(zhì)從生理上、認(rèn)知上、情感上、意志上都與以往大學(xué)生表現(xiàn)出很大的不同,他們活潑上進(jìn),關(guān)心國(guó)家大事,但多以自我為中心;渴望成功,自我評(píng)價(jià)高,卻又缺乏吃苦耐勞精神;對(duì)未來(lái)有美好的憧憬和打算,卻往往由于毅力或者是控制力相對(duì)較弱。社會(huì)環(huán)境的影響使大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度隨之變化,學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定,學(xué)習(xí)風(fēng)氣亦大打折扣,同時(shí)由于思想道德教育效果不夠理想,學(xué)生對(duì)自身修養(yǎng)的塑造不甚重視,直接導(dǎo)致抄襲作業(yè)、考試作弊等不良學(xué)風(fēng)行為。

2、單純追求高分的動(dòng)力在減弱,學(xué)習(xí)目的多元化

在我國(guó)傳統(tǒng)教育中,考試分?jǐn)?shù)往往代表了學(xué)生的水平,人們也習(xí)慣于用考試成績(jī)的優(yōu)劣去評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的高低。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,人才市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求發(fā)生了重大變遷,用人單位不再將學(xué)習(xí)成績(jī)高低作為用人的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力,“高分”對(duì)學(xué)生的吸引力逐漸減弱,學(xué)生也不再把考試獲得高分作為學(xué)習(xí)的唯一目的。

3、學(xué)生為就業(yè)打算,對(duì)學(xué)習(xí)的課程有所取舍

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)去向都在進(jìn)行理性思考。思考的結(jié)果直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高校的某些課程進(jìn)行有目的的側(cè)重和取舍,包括對(duì)一些課程的輔修和選修以及為集中精力專升本而對(duì)一些課程忽視甚至放棄。這對(duì)正常的教學(xué)活動(dòng)多少有些沖擊,也一定程度地影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)的連貫性。

二、解決高職高專學(xué)風(fēng)問(wèn)題的對(duì)策建議

1、端正教風(fēng)

教風(fēng)是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生、提高教書育人質(zhì)量的一個(gè)重要因素,體現(xiàn)的是教師履行職責(zé)的職業(yè)道德和思想覺悟的高低以及教師教學(xué)水平優(yōu)劣和治學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互影響和制約,優(yōu)良學(xué)風(fēng)成為優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果。教師受社會(huì)委托來(lái)教育學(xué)生,教師有責(zé)任在傳授知識(shí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生思想、學(xué)業(yè)以至生活等方面的狀況全面關(guān)心。目前大多數(shù)教師都能傾力為教書育人貢獻(xiàn)自己的知識(shí)和財(cái)富,但也有少數(shù)教師至少在四個(gè)方面存在著不足:一是教師的敬業(yè)精神,反映在部分教師的教學(xué)態(tài)度上;二是教師的學(xué)識(shí)水平,反映在教師的知識(shí)更新和容量上;三是教師的教學(xué)方法,反映在課堂教學(xué)的遁規(guī)蹈距,一成不變上;四是教師的學(xué)術(shù)思想,反映在不能以科學(xué)的方法和思維方式去真正影響學(xué)生。

通過(guò)調(diào)研,我們認(rèn)為:(1)教師須具有高尚的師德。師德突出表現(xiàn)在教師自身的道德修養(yǎng)上,要為人師表,對(duì)學(xué)生言傳身教,率先垂范。(2)教師須具備較高的綜合素質(zhì)。主要表現(xiàn)在教師的敬業(yè)精神、治學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和追求創(chuàng)新的意識(shí)。(3)教師應(yīng)具備淵博的專業(yè)知識(shí)和較寬的知識(shí)面。主要指精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),熟悉該學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,主動(dòng)了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果,了解學(xué)科前沿。(4)教師應(yīng)掌握科學(xué)的教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教師應(yīng)有一套適合于不同資質(zhì)的學(xué)生的教學(xué)方法并充分利用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段,引導(dǎo)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的思維、挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

2、課程設(shè)置與考核

現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高,學(xué)生為適應(yīng)社會(huì)也對(duì)自身素質(zhì)的提高有迫切要求,這就要求高校課程設(shè)置要向科學(xué)化、系統(tǒng)化方向發(fā)展。理論課程在高校教學(xué)中占有主導(dǎo)地位,但同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐操作能力課程的比重要加大,對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的人文社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)類等課程也不應(yīng)偏廢,考核環(huán)節(jié)要進(jìn)行改革,側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合能力的考核而不是一般意義上的知識(shí)點(diǎn)的考核。調(diào)查中出現(xiàn)的種種不能令人滿意的現(xiàn)象,有一部分也是由于授課教師的要求相對(duì)較松、考試相對(duì)隨意所致。對(duì)于教師的不負(fù)責(zé)任,學(xué)校要有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制和處理措施。

3、發(fā)揮學(xué)生管理部門的作用,為學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)

(1)教育目標(biāo)具有一致性。高校學(xué)生工作與加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有不可分割的密切聯(lián)系。圍繞育人目標(biāo),如何以教學(xué)工作為中心,加強(qiáng)學(xué)生工作,促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè),是高校學(xué)生工作需要面對(duì)和解決的緊迫課題。一方面,學(xué)生工作作為一項(xiàng)以思想政治教育為主要內(nèi)容的工作,其教育功能無(wú)疑對(duì)學(xué)生的理想信念、人生觀、價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)目的、態(tài)度具有決定性的影響,而這恰好是學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵與本質(zhì)要求所在。因此,開展學(xué)生工作與加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是完全一致的。另一方面,學(xué)校以培養(yǎng)人才為根本任務(wù),思政教育是整個(gè)教育工作的重要組成部分。學(xué)生工作只有服從和服務(wù)于高校教育教學(xué)總目標(biāo),為學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)起導(dǎo)向和保證作用,才能把大學(xué)生思想政治素質(zhì)、素質(zhì)教育等促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人功能體現(xiàn)充分并落到實(shí)處。

(2)利用規(guī)章制度,對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行激勵(lì)和控制。要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)規(guī)定學(xué)籍管理規(guī)定,對(duì)學(xué)生選課、上課、實(shí)習(xí)、考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),都要有切實(shí)可行的規(guī)章制度作保證。建立完備的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制,認(rèn)真貫徹“公開、公平、公正”的原則,充分發(fā)揮獎(jiǎng)助學(xué)金對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用,通過(guò)不斷改革獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、發(fā)放和表彰辦法,加大評(píng)優(yōu)工作的宣傳力度,激勵(lì)更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展;在紀(jì)律約束中,對(duì)各類違紀(jì)違章的學(xué)生要進(jìn)行合規(guī)合理的批評(píng)教育,直至紀(jì)律處分。

(3)加強(qiáng)校園文化建設(shè),豐富校園精神生活。高等學(xué)府必須有良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣,學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí),課余時(shí)間同樣要有文化熏陶。學(xué)校要經(jīng)常舉辦各類學(xué)術(shù)活動(dòng),聘請(qǐng)名專家、名教授、青年學(xué)者主講,有條件的還應(yīng)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者演講,傳授各學(xué)科的最新信息,滿足學(xué)生的求知欲,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。根據(jù)大學(xué)生充滿活力、精力旺盛的特點(diǎn),學(xué)校要積極支持、指導(dǎo)學(xué)生文化社團(tuán)開展活動(dòng),經(jīng)常組織一些諸如美術(shù)、攝影、音樂(lè)、舞蹈、書法講座及欣賞活動(dòng),提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣,于各項(xiàng)健康有益的活動(dòng)之中陶冶學(xué)生的情操。

綜上所述,我們要確立正確的學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)思想,結(jié)合我國(guó)教育體制改革步伐,以制度創(chuàng)新為主線,構(gòu)建以學(xué)生思想政治教育、素質(zhì)教育、日常管理、教學(xué)改革等為主要內(nèi)容的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系,以扎實(shí)的工作解決高職高專學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題,讓學(xué)生在優(yōu)良學(xué)風(fēng)中獲取知識(shí),健康成長(zhǎng)為社會(huì)棟梁。