袁孝松

摘要:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類的活動(dòng)息息相關(guān),特別是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。同時(shí)信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響以及所具有的優(yōu)勢(shì),大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)性的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

關(guān)鍵字:現(xiàn)代教育技術(shù);數(shù)學(xué)課堂;提高效率

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,多年的課堂教學(xué)讓我明白了一根粉筆、一塊黑板的簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)施根本不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。隨著信息技術(shù)在農(nóng)村各個(gè)學(xué)校的逐步推廣,讓以往單調(diào)的教學(xué)手段逐漸豐富起來,可以說現(xiàn)代教育技術(shù)完全改變了死氣沉沉的數(shù)學(xué)課堂,徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。它不僅讓教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來,而且讓數(shù)學(xué)課堂活了起來。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

布魯姆認(rèn)為:學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。心理學(xué)也指出:興趣是最好的老師,引起學(xué)生興趣和注意的動(dòng)因常常是那些具體、直觀的事物。而數(shù)學(xué)本身是枯燥無味的,很多學(xué)生怕上數(shù)學(xué)課就是因?yàn)閿?shù)學(xué)課太單調(diào)。信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課程以后,運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)將音、形、像、色融為一體,使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩,可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,這樣必定會(huì)提升整堂課的教學(xué)效率。

如在教授《分?jǐn)?shù)大小的比較》時(shí)就制作了多媒體課件。利用電腦創(chuàng)設(shè)了豬八戒吃西瓜的故事情景,學(xué)生們一個(gè)個(gè)興趣盎然地思考:豬八戒吃到的西瓜到底是多是少呢?從而引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小的興趣和欲望,收到了較好的教學(xué)效果。這種信息技術(shù)輔助教學(xué),濃縮了時(shí)空,超越了時(shí)空,聲像結(jié)合,學(xué)生猶如身臨其境,從而大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

二、引導(dǎo)探究、促進(jìn)學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是認(rèn)知的主體,學(xué)生認(rèn)知的過程應(yīng)該是一個(gè)“再創(chuàng)造”的過程。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多年的教學(xué)生涯使我認(rèn)識(shí)到:只有學(xué)生在自己親身探索的過程中體驗(yàn)和感悟到的東西,才是難以忘懷的東西,只有經(jīng)過學(xué)生自主構(gòu)建的知識(shí)才是真正屬于學(xué)生長(zhǎng)久支配的知識(shí)。那么怎么樣才能讓學(xué)生能夠自主的去學(xué)習(xí)呢?現(xiàn)代教育技術(shù)的引入解決了這一難題。

在教授《比的意義》時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生自主闖關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。問題一個(gè)個(gè)由易而難,知識(shí)點(diǎn)一個(gè)個(gè)由淺而深,關(guān)關(guān)相連,環(huán)環(huán)相扣。當(dāng)闖關(guān)完成的時(shí)候,對(duì)于比的意義學(xué)生們已經(jīng)全面掌握了。闖關(guān)的全過程最大限度地為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、自主探索的活動(dòng)機(jī)會(huì),不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,而且同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、提供資源、開拓視野

新課程理念認(rèn)為,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,在教學(xué)中,應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見到的、聽到的、感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題融入課堂,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使原本抽象的概念變得通俗易懂,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,而這些教學(xué)資源的提供,僅靠老師枯燥的講是不夠的,這時(shí)候就可以利用信息技術(shù)來重現(xiàn)生活情景以及生活現(xiàn)象和問題。

如在教授《平移與旋轉(zhuǎn)》時(shí),就可以用信息技術(shù)來展現(xiàn)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,使“什么是平移”、“什么是旋轉(zhuǎn)”、“在生活中有什么用處”這些抽象的概念在生活中重現(xiàn),貼近學(xué)生生活的知識(shí),學(xué)生學(xué)起來就容易多了。這樣信息技術(shù)將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

再如在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí),讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)自己去尋找與之有關(guān)的知識(shí)。學(xué)生找到了很多問題。像目前世界上圓周率已經(jīng)計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后面的多少位了?祖沖之最早計(jì)算出圓周率的值在3.1415926和3.1415927之間。大數(shù)學(xué)家祖沖之生活的年代如何?這些課外數(shù)學(xué)知識(shí),以及反映出的科學(xué)成就,讓學(xué)生感受到我國古代數(shù)學(xué)家的偉大,并為之而感到自豪,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)課外知識(shí)。

四、歸納總結(jié)、構(gòu)建知識(shí)

小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)于知識(shí)的總結(jié)概括總是不全面,這時(shí)教師就可以適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)引導(dǎo)學(xué)生將公式、概念進(jìn)行梳理,便于學(xué)生理解、記憶、運(yùn)用。

如在教授《比的意義》時(shí)當(dāng)講到比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系和區(qū)別時(shí),學(xué)生是分步、零散地?cái)⑹龅?進(jìn)一步要求學(xué)生全面總結(jié),他們就有點(diǎn)混淆了。這時(shí)教師用信息技術(shù)展示了一個(gè)比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系與區(qū)別的空白表格,學(xué)生依據(jù)表格逐步填充。從而完全理清了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,加深了學(xué)生對(duì)比的理解,達(dá)到了融匯貫通的目的。

五、因人而異、生生兼顧

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的途徑,然而傳統(tǒng)的練習(xí)方式過于單一。如以前教學(xué)新課后的練習(xí)總是一道題目全班演練,成績(jī)好的學(xué)生認(rèn)為過于簡(jiǎn)單,而成績(jī)差的學(xué)生卻無從著手,利用信息技術(shù)可以改變這種單一的練習(xí)方式,針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí),使每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都得到提高。

如在進(jìn)行簡(jiǎn)便算法的教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)難易不同的三層練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,由易到難,利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行練習(xí),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心,挑戰(zhàn)自我,提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性,使不同的學(xué)生都得到數(shù)學(xué)訓(xùn)練。

總之,現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不足,提高了教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要努力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué),讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里自由遨游。同時(shí)我相信現(xiàn)代教育技術(shù)必將成為21世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要教學(xué)手段,現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用也必將使學(xué)校數(shù)學(xué)課堂更加精彩!