李曉東

目前,河北省高中地理學科既參加會考又參加高考,但是由于學科特點,教學內(nèi)容較難,學生對此學科興趣不大。這就需要地理教師在教學過程中進行精心設計,采取恰當?shù)姆绞?提供恰當?shù)母兄牧?激發(fā)學生的學習興趣,挖掘?qū)W生的認知潛力,使他們真正愿意學。下面筆者談談在教學實踐中的一些體會。

一、注重師生情感的培養(yǎng),為興趣打下良好的基礎

我在幾年的地理教學中深深體會到,與老師感情好的學生學習興趣特別濃厚,學習成績也相當好,平時愛關心的學生成績也不錯。高中階段的學生,思維比較活躍,認知能力有了很大的提高,不論是做班主任工作還是科任教師教學,都要全面關心學生,建立良好的師生關系,讓學生感覺到溫暖,激發(fā)學習地理的動力,從而提高學習地理的興趣,成績理所當然會提高。有了良好的師生關系,學生才能熱愛老師、尊重老師,聽從老師的教誨,教學的教育性才會充分發(fā)揮出來。這就是“親其師,信其道”的道理。

二、精心設計,巧妙地導入新課

常言道:“好的開端是成功的一半。”高中的地理課堂教學,既要求課堂氣氛活躍,又要有一定的深度,滿足高考的要求。每一節(jié)課的課堂效率還要高一些,以上同時滿足,還是有難度的。在每一節(jié)我都精心設計,吸引學生注意。比如,講解區(qū)域地理時,我利用新聞媒體中的熱點與生活關系密切的時政要聞作為導入,激發(fā)學生學習區(qū)域地理的熱情,加深印象,從而提高課堂效率。講解自然地理時,注意理論的講解,同時提供生活實例,理解自然地理。如在講地震時,可用悲痛的語言說:5·12汶川8.0級特大地震造成了巨大的人員傷亡、財產(chǎn)損失。那么,這次讓所有人措手不及的汶川地震,究竟因何而爆發(fā)?

三、增加直觀教學的環(huán)節(jié),師生互動

一方面利用多媒體教學,充分發(fā)揮電腦的直觀性,運用現(xiàn)代化教學手段,特別是運用計算機輔助教學,可以大大地提高學生對學習地理的興趣。計算機輔助教學可以通過文本、圖像、動畫、聲音等方式,創(chuàng)設情境,激發(fā)情趣,突出重點,突破難點,化靜為動,發(fā)展學生的思維。所以,筆者充分利用學校的網(wǎng)絡資源,把抽象難以理解的內(nèi)容制成課件展示給學生,打破了傳統(tǒng)的教學模式,提高了學習興趣,也大大地提高了課堂教學效率。

另一方面,利用板圖板畫,既能起到抓住特征、突出重點的作用,又能培養(yǎng)學生學會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學內(nèi)容,邊講邊畫,學生邊聽邊記,學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移,做到了視聽結(jié)合,頭腦并用,思維集中,印象深刻便于記憶,并且更能激發(fā)學習興趣。例如,學習長江和黃河時,師生互動,繪出大致輪廓,加深印象,提高學習效率。地理學科每節(jié)課都離不開圖,所以爭取讓學生養(yǎng)成繪制簡圖的習慣,可以提高課堂效率,培養(yǎng)學生學習興趣。

四、聯(lián)系生活是實現(xiàn)興趣學習的歸宿點

現(xiàn)在高考考綱中滲透的思想是地理學科要完成培養(yǎng)現(xiàn)代公民的任務。最近幾年高考地理命題新動向“青睞對生活有用的地理”。例如:在講授“大氣環(huán)境”內(nèi)容時,能夠用所學的知識解釋每天的天氣現(xiàn)象,給學生舉例外出旅游時就需要特別注意收聽天氣預報。還有,學習旅游地理內(nèi)容時,培養(yǎng)學生熱愛祖國的大好河山,進行情感教育。這樣,學生就能真正體會到地理就是身邊的科學,學習地理是非常有用的,學習興趣就能繼續(xù)保持。

五、利用詩詞、歌曲、諺語等方式來渲染課堂氣氛

教學時把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意,結(jié)合地理知識的內(nèi)容進行講解,如講氣候時用“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”(夏);“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”(冬)。講氣候垂直分布用“一山有四季,十里不同天”、“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”;講“旅游景觀欣賞要把握觀賞位置”時,用“橫看成嶺側(cè)成峰,

遠近高低各不同”,引用諺語“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大

的特點,形象逼真,富有感染力。

六、積極開展豐富多彩的課外活動

地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補充,通過課外活動,不但能加深學生對地理課本知識的理解、消化,幫助解決一些課本上的疑難問題,鞏固課本知識,而且能擴大學生的知識面,開闊學生眼界,比如:

(1)鼓勵學生利用課余時間編輯地理手抄報、板報、漫畫大賽等。

(2)課前輪流講解世界各國的風采等。

(3)組織興趣小組,如鄉(xiāng)土調(diào)查、地理攝影、教具制作等。

(4)經(jīng)常組織地理知識競賽等。

有了興趣這個好老師,學生才有持久學習地理的動力,主動參與整個教學活動過程,變被動學習為主動學習,由此形成教與學的良好循環(huán)。但是興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的,而是在于過程中的慢慢積累,相信通過廣大師生的共同努力,地理教學會有新的突破。

總之,興趣的培養(yǎng)是多方面的,只有潛移默化地把它運用到教學中去,時間一長,學生才能在上地理課時感到輕松愉快,覺得既能學到知識,又是一種享受,從而形成愛好地理的良好學習風氣。