蘇延軍

自從使用義務教育初中仁愛版英語教材以來,我們已經(jīng)逐漸地熟悉了新的課堂教學內容和教學方法。針對新教材的合理應用,我校與時俱進,開創(chuàng)了“四步導學”教學法,在對教材的處理上,方式多樣,而且富于變化,使課堂容量加大,節(jié)奏加快,時間緊湊,氣氛活躍,可收到事半功倍之效。在這種新型課堂中,適應課本需要,活動明顯增多,幾乎每節(jié)課都會有同桌兩人一組的“對練”(Pair Work),即幫扶對子的合作和小組組員之間的“組練”(Group work)等小組活動方式。這些小組活動在英語課堂教學中恰到好處地體現(xiàn)了教材中對練習的要求。那么,教師在課堂上如何穿插、實施和控制小組活動呢?這主要靠“四步導學”教學法來發(fā)揮作用,自主學習、合作探究、展示解析、拓展延伸四步整合互動,既體現(xiàn)了教材的要求,又是提高英語課堂教學質量的途徑?，F(xiàn)筆者就新教材和四步導學教學法的有機融合談一下自己的看法和在實踐中的反思。

在自主學習環(huán)節(jié),新教材中的詞匯量比較適中,難易程度切合學生的實際學情,尤其對于農(nóng)村的孩子來說,幾乎沒有一點學英語的基礎,詞匯簡單易學,他們就很樂意去學,接受起來也就容易多了。獨立自學要求學生獨自與課本交流,與舊知識交流,教師可以出示一些圖片、幻燈、實物、提示詞等“指揮”學生進行練習。檢測學生自學效果時最好穿插Pair work(內容簡單的話不必讓學生先準備,反之,事先作些準備),直接以快頻率的方式讓學生一對一對地(pair by pair)、一問一答地進行下去。學生可以通過視覺、聽覺、口頭表達,很快地掌握新的詞匯。這樣做的特點是節(jié)奏快、密度大、頻率高,使學生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚,人人參與,差生也跟得上。

在合作探究階段,其目的是幫助學生加深對新語言項目的理解,鞏固新的語言習慣,為在實際中進一步自如地運用作好準備。新教材中經(jīng)常出現(xiàn)pair work這樣的練習,并且練習的內容具備一定的難度,學生在問答時有較寬的選擇余地。這時適宜穿插“對練”或“組練”方式,用幾分鐘時間讓學生看圖問答、模仿對話、表演課文對話等等。教師要巡視監(jiān)聽,對有困難的“對”或“組”進行一些必要的指導,充當“助手(helper)”或“引導者(guide)”的作用。練習結束后一定要抽查幾組當堂表演,以了解練習情況,并對表演出色的組進行適當?shù)谋頁P,以鼓勵學生的積極性。這個階段的特點是節(jié)奏放慢,頻率放低,但密度大,氣氛活躍,學生參與意識強,有利于調動每一個學生的積極性。

在展示解析階段,這個階段的目的是使學生在掌握知識點以后再次鞏固提高,內化成自身的能力,運用所學的語言解決實際問題來體現(xiàn)語言的各種功能。新教材與生活內容聯(lián)系緊密,教材中的活動多種多樣,學生可以根據(jù)自己的意愿來作答,答案是多種多樣、不可預料的,學生的自由度較大,有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機會和余地?？梢钥陬^展示,這時候最好以“組練”方式,如進行角色扮演(一般用學生真實姓名)、會談、討論解難、模擬采訪、擴展對話、補充想象性結尾等等。教師要提醒學生結合課文中的語言形式來表達,注意人物的身份和具體的場合。教師往往扮演裁判(judge)、評委(commentator)的身份。這時的特點也是密度大,氣氛熱烈活躍,學生有充分發(fā)揮、表現(xiàn)自己的機會。還可以板演展示習題并且進行詳細講解,隨著課堂展示實踐量的增加,學生獲得了充分的語言實踐機會,為獲得“為交際運用英語的能力”打下扎實的基礎。

在拓展延伸階段,教材中出現(xiàn)的詞匯類知識點學生可以自由發(fā)揮,依據(jù)自己的知識面把詞匯拓展開來,新教材中的語法知識滲透在不同的章節(jié)中,學生不易一次性全面掌握,當學到某一知識點時,老師或學生都可以及時總結后牽引其他的知識點,及時總結學過的語法內容。

四步導學的四個環(huán)節(jié)通常穿插在以上四個教學步驟中。然而,教無定法,這并不是一成不變的。更何況教材也在適時地改變,我們可以根據(jù)教材和課堂的需要適時增刪當堂課不需要的環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂效率,提高課堂質量。

新教材的方方面面恰到好處地與我們學校實施的“四步導學”教學法相吻合、相統(tǒng)一,我們一定要悉心研究教材,精心琢磨“四步導學”教學法,使二者達到最優(yōu)化的統(tǒng)一和整合。