黃桂芬

復(fù)式教學(xué)是一種特殊的教學(xué)方式,一個(gè)教室有兩個(gè)或兩個(gè)以上的年級(jí)的教學(xué)方式,教師必須在同一時(shí)間內(nèi),完成兩個(gè)或兩個(gè)以上的年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。教師必須根據(jù)復(fù)式教學(xué)特點(diǎn)采取有效措施,創(chuàng)造一種復(fù)式教學(xué)的氛圍,優(yōu)化教學(xué)形式,創(chuàng)造最佳教學(xué)效果。

一、精心備好復(fù)式班的教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)式教學(xué)中的教師必須對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生等特別熟悉,不但要備好教學(xué)知識(shí)、教法、學(xué)法,還要備好每節(jié)課的自動(dòng)作業(yè)、課堂結(jié)構(gòu)、授課內(nèi)容的輕重,備好每節(jié)課中兩個(gè)班級(jí)的動(dòng)與靜、時(shí)間分配等。教案表述應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,講究實(shí)用,做到言簡(jiǎn)易明,寫(xiě)清楚每一項(xiàng)教學(xué)的內(nèi)容要求,詳略得當(dāng),突出各項(xiàng)能力訓(xùn)練的特點(diǎn),條理清楚,安排好每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的先后順序等。

二、培養(yǎng)復(fù)式班學(xué)生的自動(dòng)學(xué)習(xí)能力

《新課標(biāo)》要求在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)機(jī)制,在復(fù)式教學(xué)中直接教學(xué)時(shí)間短,必須培養(yǎng)復(fù)式班中學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí),教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師必須要控制復(fù)雜的教學(xué)情境和正常的教學(xué)秩序,完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,要非常重視班級(jí)的紀(jì)律,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自學(xué)能力的培養(yǎng),提高學(xué)生自控能力以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、復(fù)式教學(xué)中應(yīng)做到分配合理

1.動(dòng)靜分配

在復(fù)式教學(xué)中直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)的分配必須協(xié)調(diào)合理,才能使課堂結(jié)構(gòu)合理緊湊,低年級(jí)自制能力差,根據(jù)情況隨機(jī)應(yīng)變。低年級(jí)兒童注意不能持久,自學(xué)能力較弱,每次直接教育時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),動(dòng)靜輪換次數(shù)要多些,且連貫性要強(qiáng),或教學(xué)后續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的鞏固,這樣的輪換可以少一些。

2.合理分配時(shí)間

每一節(jié)課四十分鐘,復(fù)式教學(xué)中兩個(gè)年級(jí)都在上課,教師要給一個(gè)年級(jí)講課,另一個(gè)年級(jí)就要自動(dòng)作業(yè),教師必須合理地分配時(shí)間,既不讓學(xué)生自動(dòng)作業(yè)完成沒(méi)有事干,也不能出現(xiàn)直接教課后自動(dòng)作業(yè)沒(méi)有完成的情況。事實(shí)上這個(gè)不太容易做到,往往會(huì)體現(xiàn)出“時(shí)間差”?！皶r(shí)間差”長(zhǎng)了,動(dòng)態(tài)年級(jí)的學(xué)生就要“枯坐”,教師必須解決這一問(wèn)題,就是設(shè)計(jì)一些彈性作業(yè)。

四、復(fù)式教學(xué)的課堂教學(xué)

復(fù)式教學(xué)的課堂教學(xué)的一般教學(xué)法方法,基本上與單式班教學(xué)相通,但應(yīng)注意以下兩點(diǎn):

1.必須精神

“點(diǎn)亮一盞燈,照亮一大片”。精講對(duì)復(fù)式教學(xué)特別重要,任何一門(mén)學(xué)科,都是主干知識(shí)和其派生的輔導(dǎo)知識(shí)結(jié)構(gòu),前者是主體,必須讓學(xué)生掌握,后者是說(shuō)明主干的,學(xué)生了解就行了,教學(xué)中前者是精神,后者可以略講或不講。對(duì)于每次輔導(dǎo)知識(shí),通過(guò)自動(dòng)作業(yè)讓學(xué)生獨(dú)立完成。這樣是精講、略講、不講相配合,可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.加強(qiáng)自動(dòng)作業(yè)

自動(dòng)作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)有趣、有理、有法、有序、有度。在作業(yè)量上可以采用“基本題”和“機(jī)動(dòng)題”相結(jié)合?；绢}人人必做,機(jī)動(dòng)題有后進(jìn)生的補(bǔ)差題,有為優(yōu)生而設(shè)計(jì)的拓展題,這也是解決“時(shí)間差”的好方法。

五、加強(qiáng)小助手的培養(yǎng)

在復(fù)式教學(xué)中,由于兩個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同,學(xué)生學(xué)習(xí)的的知識(shí)不同,靠教師一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,利用這個(gè)復(fù)式班的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)一些小助手是十分必要的,可以采用“好幫差”、“高幫低”的方法。“好幫差”即同一個(gè)年級(jí)的好生幫助差生?！案邘偷住奔锤咭粋€(gè)年級(jí)的學(xué)生幫助低一個(gè)年級(jí)的學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的小助手作用,同學(xué)之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),可以取得事半功倍的效果。

總之,復(fù)式教學(xué)中,只要重視復(fù)式教學(xué)的方法,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),就能在新課程理念下,很好地完成復(fù)式教學(xué)的任務(wù)。