李文燕

摘要:英語是一門語言課,對(duì)于英語與學(xué)科課程整合來說,被整合的個(gè)體包括教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)過程中的知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)活動(dòng)等。這些個(gè)體在統(tǒng)一目標(biāo)之下,經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)、培育和轉(zhuǎn)化,達(dá)到和諧、互動(dòng)的狀態(tài)。這種狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)行為上,將是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;呈現(xiàn)在教師教學(xué)行為上,就是教學(xué)方式的革新。而有機(jī)地滲透相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,使各學(xué)科內(nèi)容之間相互貫通,使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué);小學(xué)生;學(xué)科整合;教師

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,英語學(xué)科很大程度上體現(xiàn)了它的綜合性。這就要求我們教師要跨越狹隘的學(xué)科界限,加強(qiáng)學(xué)科之間的整合。學(xué)科整合包括學(xué)科資源整合、學(xué)習(xí)方式整合、教學(xué)媒體整合等,它要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科之間的共同價(jià)值。學(xué)科之間的整合不是學(xué)科與學(xué)科的簡(jiǎn)單相加或合并,而是將不同學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容整合成一個(gè)整體。

英語是一門語言課,對(duì)于英語與學(xué)科課程整合來說,被整合的個(gè)體包括教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)過程中的知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)活動(dòng)等。這些個(gè)體在統(tǒng)一目標(biāo)之下,經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)、培育和轉(zhuǎn)化,到達(dá)和諧、互動(dòng)的狀態(tài)。這種狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)行為上,將是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;呈現(xiàn)在教師教學(xué)行為上,就是教學(xué)方式的革新。而有機(jī)地滲透相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,使各學(xué)科內(nèi)容之間相互貫通,使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。下面我就結(jié)合自己的初步教學(xué)實(shí)踐和思考,淺談己見。

一、與德育課的整合

任何一門學(xué)科都承擔(dān)著教書育人的任務(wù),我們小學(xué)英語教書育人的作用體現(xiàn)在哪里呢?體現(xiàn)在課堂,課堂是實(shí)施德育工作的主渠道,有時(shí)上英語課時(shí),為了完成教學(xué)任務(wù),忽略了德育的滲透?？梢栽诮滩闹型诰蛞恍﹥?nèi)容,如:在人教版Story time中Zoom摘采公園里的花朵這一情景,讓學(xué)生對(duì)Zoom的做法進(jìn)行討論,讓大家都知道不僅公園里不要摘花“No picking”,校園里、馬路邊的花都不能隨便采摘,讓學(xué)生明白愛護(hù)花草樹木是每個(gè)公民良好品德的體現(xiàn),并且留下課后作業(yè),讓學(xué)生制作一些標(biāo)語牌放在校內(nèi)花壇里。還可以擴(kuò)展延伸讓學(xué)生知道上下樓梯時(shí)要“Keep right”,在草坪上要“No crossing”,在公共場(chǎng)所要“No smoking”等等。

二、與數(shù)學(xué)課的整合

我們的生活數(shù)字化,在英語教學(xué)過程中也有很多有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容,如在三年級(jí)教學(xué)1—10,10—20數(shù)字后,先告訴學(xué)生:“My telephone number is 7259602.”詢問個(gè)別學(xué)生的電話號(hào)碼,請(qǐng)他們用英語說出來。接著,請(qǐng)他們來記錄同學(xué)家的電話號(hào)碼和生活中常用的電話,如:110、120、119、114等,通過師生互動(dòng)不僅落實(shí)了數(shù)字的教學(xué),同時(shí)滲透了生活常識(shí)。在基本掌握數(shù)字0到10的讀法后,就利用做加、減、乘法運(yùn)算,運(yùn)用思考數(shù)學(xué)題的思維設(shè)想,把枯燥的純數(shù)字教得十分有趣。這樣把英語與數(shù)學(xué)結(jié)合起來,既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又使學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容有趣實(shí)用,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就更強(qiáng),學(xué)習(xí)的效果自然就更好。

三、與信息技術(shù)課的整合

我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對(duì)未來教育做了如此論述:“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展,給當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機(jī)。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和交際能力;利用信息技術(shù)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),互相交流、共同提高;利用信息技術(shù),訓(xùn)練發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;利用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。在PEP教材三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)字母時(shí),我們利用多媒體把學(xué)生帶入字母屋里去尋找和學(xué)習(xí)26個(gè)字母,如椅子像h,水壺把手像p,杯子把手像c,雨傘柄像f,蛇像s,屋頂像m,同時(shí)還把部分字母藏在房間的某個(gè)角落,有的露出個(gè)小腦袋,有的露出個(gè)小尾巴,有的拖著長(zhǎng)尾巴,有的張著大嘴巴。這樣,學(xué)生的注意力被吸引了,學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)生借助身旁熟悉的東西很快認(rèn)讀并記住了26個(gè)字母。借助多媒體使26個(gè)字母變得富有趣味性和吸引力,走出了看字母表認(rèn)讀字母的傳統(tǒng)教學(xué)。

四、與藝術(shù)課的整合

馬克思曾說:“按照美的規(guī)律建設(shè)生活,教學(xué)也要按照美的規(guī)律創(chuàng)造教法?！卑阉囆g(shù)教育融入小學(xué)英語教學(xué)可引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,也易使學(xué)生對(duì)教育目標(biāo)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感悟作用。

1.練中美

在英語教學(xué)過程中,把音樂和英語融合在一起,有利于鞏固所學(xué)知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。如教師在教run、swim、jump、walk、fly等動(dòng)作詞時(shí),應(yīng)以肢體語言代替講解,然后帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊認(rèn)讀單詞,當(dāng)學(xué)生掌握了單詞的讀音之后,教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作;然后讓學(xué)生發(fā)指令,其他學(xué)生做動(dòng)作;四人小組合作,一人發(fā)指令,另三人做動(dòng)作或一個(gè)做動(dòng)作,讓別人猜猜做的是什么動(dòng)作。

2.畫中美

學(xué)完動(dòng)物、天氣、季節(jié)單詞知識(shí)后,要求學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫一畫,更是激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美的好途徑。小學(xué)生特別喜愛這種表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動(dòng)。學(xué)生在充滿激情的繪畫中創(chuàng)造出可以看得見、觸得著的美的形象。如教學(xué)水果類單詞時(shí),讓學(xué)生畫出自己喜歡的水果,并涂上顏色,學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭倍增。

3.演中美

英語課本中美的對(duì)話內(nèi)容,可讓學(xué)生進(jìn)行情境表演。英語作為一種語言,必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語言環(huán)境,給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！睂W(xué)生在表演中“把這種美活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來,才能引起欣賞者的審美愉悅(《美與審美觀》語)”,這是激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美的好方式。

新課程理念下,突出學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng),特別重視語言運(yùn)用(language use),在運(yùn)用中發(fā)展語言能力。在小學(xué)英語教學(xué)中,利用學(xué)科教學(xué)資源來豐富教學(xué)活動(dòng),將各學(xué)科的取材進(jìn)行過濾、融入,運(yùn)用于其中,使其它學(xué)科的優(yōu)勢(shì)為英語教學(xué)服務(wù),增加英語教學(xué)的魅力,把幾門相關(guān)學(xué)科綜合起來加以考慮,使各門學(xué)科相互協(xié)調(diào),相互滲透,共同作用,使其英語學(xué)科在保存它特有個(gè)性的前提下,吸收多學(xué)科的營(yíng)養(yǎng)。