李紅兵

摘要:評(píng)價(jià)要以測(cè)量為依據(jù),評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。體育教學(xué)要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:體育教育;評(píng)價(jià);定義;功能;原則;結(jié)果

評(píng)價(jià)是一種主體活動(dòng),是做為價(jià)值判斷的活動(dòng),它是“實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的中介”。評(píng)價(jià)要以測(cè)量為依據(jù),在教育角度上來講,評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。體育教學(xué)應(yīng)發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

一、體育教育評(píng)價(jià)的定義

體育教育評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和教學(xué)過程的評(píng)價(jià)等。隨著教育教學(xué)的發(fā)展,評(píng)價(jià)的觀念和方式也不斷更新,從單純的教師評(píng)價(jià)到學(xué)生評(píng)價(jià),從互評(píng)到自評(píng),從單純的動(dòng)作技能形成到學(xué)生心理、情感的表現(xiàn)等等,它們都不同程度地促進(jìn)了體育教育評(píng)價(jià)。

二、體育教育評(píng)價(jià)的功能

體育教學(xué)評(píng)價(jià)的功能,就在于可以把知識(shí)、技能、能力、情感等有機(jī)地融為一體,并借助它有效地改善教學(xué)活動(dòng),保持教學(xué)平衡,用以豐富課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。通過教育評(píng)價(jià),使學(xué)生懂得為什么學(xué),學(xué)什么和怎樣學(xué),起到左右學(xué)生學(xué)習(xí)方向的功能;使學(xué)生獲得某種精神上的滿足,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)與練的積極性和主動(dòng)性;使學(xué)生了解自己的不足與進(jìn)步,克服盲目樂觀和自卑心理,可以分析原因,及時(shí)補(bǔ)救;也使學(xué)生看到自身的不足,有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。

三、體育教育評(píng)價(jià)的原則

(1)科學(xué)評(píng)估的原則

只有堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性,評(píng)估才能準(zhǔn)確可靠;只有注意評(píng)估的可靠性,才能使評(píng)價(jià)工作經(jīng)常、持久、有效的開展。

建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,首先要研究素質(zhì)教育的內(nèi)涵,抓住素質(zhì)教育全面性、基礎(chǔ)性、個(gè)性性、主體性等特點(diǎn),確定學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的地位、作用,明確學(xué)校體育具體培養(yǎng)目標(biāo),使評(píng)價(jià)目標(biāo)與教育目標(biāo)一致,并以此為依據(jù)來設(shè)計(jì)體育教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。

(2)定量與定性相結(jié)合的原則

評(píng)價(jià)指標(biāo)一般含有質(zhì)與量?jī)蓚€(gè)因素,量是轉(zhuǎn)化為質(zhì)的前提,因此,我們?cè)谶x擇指標(biāo)時(shí)盡量量化和具體化,以便于操作。對(duì)難以量化的指標(biāo)采用定性的評(píng)語。我們必須認(rèn)識(shí)體育課評(píng)價(jià)制度的改革不是取消考試,不能是“練練玩玩”而已,而是要從根本上建立全新的體育教育評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想,要從單一的評(píng)價(jià)視角轉(zhuǎn)向多角度、多方法的綜合評(píng)價(jià),要淡化考試的選拔功能,強(qiáng)化全面教育、檢驗(yàn)、反饋、激勵(lì)的綜合功能,徹底根除考什么、教什么、練什么的弊病。

(3)自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

自我評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)是教學(xué)論和學(xué)習(xí)論,其實(shí)質(zhì)上就是教師對(duì)自己工作的自我認(rèn)識(shí)、自我估量、自我教育的過程。使其看到自己工作中的成績(jī)、缺點(diǎn)和差距,有利于工作的改進(jìn)和積極的調(diào)動(dòng)。新的評(píng)價(jià)觀要求師生平等對(duì)話,教師不宜像唱獨(dú)角戲似的評(píng)價(jià)學(xué)生,而要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)成為一種雙向甚至多向的活動(dòng),并通過學(xué)生“自評(píng)、互評(píng)”實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展,開拓師生彼此的潛力,以促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展。在學(xué)生“自評(píng)、互評(píng)”結(jié)束后,教師再進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)及要求事項(xiàng),肯定性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生的合作,創(chuàng)造性練習(xí),之后師生共同評(píng)價(jià)。

(4)即時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

即時(shí)的評(píng)價(jià),有利于及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題,使學(xué)生保持一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。但是,有時(shí)即時(shí)評(píng)價(jià)會(huì)帶來負(fù)面效應(yīng),嚴(yán)重地傷害學(xué)生的自尊心。如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)難的動(dòng)作時(shí),動(dòng)作呆板、難看、不協(xié)調(diào)。教師就不要進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià),因?yàn)樗鼤?huì)讓學(xué)生失去信心,傷害到自尊心,應(yīng)該說讓學(xué)生之間進(jìn)行觀察、交流,不斷地改進(jìn),直到成功,再進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這樣,學(xué)生有了展示自我的機(jī)會(huì),會(huì)更認(rèn)真的學(xué)習(xí),積極性高漲,效果會(huì)更好,這就體現(xiàn)了延時(shí)評(píng)價(jià)的好處。

四、研究的結(jié)果預(yù)測(cè)

體育教育評(píng)價(jià)以育人為本,注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)的目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)不足,找出原因,以便改進(jìn)教學(xué)策略和方法。其主要功能在于反饋和激勵(lì),而不是甄別和選拔。因此,作為體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,選擇正確的評(píng)價(jià)方法,全面有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī),以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1.瑯瑛著.《體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要注意“三個(gè)結(jié)合”》.《體育教學(xué)》,2002.

2.王寶著.《試論體育教學(xué)評(píng)價(jià)的作用與要求》.《中國(guó)學(xué)校體育》,199