敬　波

賞識(shí)導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí),而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好;不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。

大家都明白,陽(yáng)光屬于每一個(gè)孩子。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性不僅取決于教師的責(zé)任心和教育能力,也取決于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。教師的愛(ài)就是彩虹,不歷經(jīng)風(fēng)雨,怎可見之?

一、賞識(shí)教育是呼喚善良、啟迪智慧的教育

渴望被賞識(shí)是人類最本質(zhì)的需求,而對(duì)成長(zhǎng)中的少年兒童,賞識(shí)尤為重要。教師欣賞孩子,信任孩子,鼓勵(lì)孩子,幫助孩子,能使他們樹立自信心。孩子都喜歡被表?yè)P(yáng)、被肯定。當(dāng)孩子用各種方式引起老師的注意時(shí),她(他)無(wú)疑是在給老師傳遞著這樣一條信息:我想得到老師的注意和贊美。一個(gè)學(xué)生,能夠得到老師的注意和贊美,無(wú)疑是一種無(wú)與倫比的幸福,將進(jìn)一步激勵(lì)她(他)做出更大的成績(jī)。

周弘先生曾舉了一個(gè)在奶奶和外婆家判若兩人的孩子的例子:

一個(gè)孩子在外婆和奶奶家判若兩人。每次在外婆家,外婆都對(duì)他贊不絕口:“這么好的小孩子真是難得,小小年紀(jì)就懂禮貌,還知道吃東西的時(shí)候要分一份給外婆!”可到了奶奶家卻是另一番景象了。一進(jìn)門奶奶就開始數(shù)落:“像你這么調(diào)皮的孩子真是天下難找,要多搗蛋有多搗蛋,還整天搞惡作劇?！痹倏纯春⒆?帽子歪戴著,鼻涕也不擦,一副毫不在乎的樣子。

外婆總夸他,于是,越夸越好,在外婆家,他就是好孩子;奶奶老是訓(xùn)斥他,越罵越糟,在奶奶家,他就是壞孩子。其中的原因和奧秘在哪里呢?

周弘說(shuō):“小孩子學(xué)說(shuō)話,不論說(shuō)得多模糊,父母都會(huì)給予熱烈的贊揚(yáng),結(jié)果呢,絕大多數(shù)孩子都學(xué)會(huì)了世界上最難的口語(yǔ)。而現(xiàn)在,我們?yōu)槭裁床挥觅p識(shí)的目光凝視自己的孩子,卻要抱怨呢?”抱怨教育不承認(rèn)孩子間的差異,不肯定孩子的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步,結(jié)果使差異擴(kuò)大;賞識(shí)教育承認(rèn)差異,肯定孩子的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步,結(jié)果使差異縮小、消失。

二、賞識(shí)教育是建立自信、把握契機(jī)的教育

自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。課堂上,以“賞識(shí)和鼓勵(lì)”為契機(jī),給孩子自信是成功的教育方式,可以改變一個(gè)孩子。

我們班有一個(gè)特別害羞的小姑娘。她是目前我們班年齡最小的孩子,膽子也特別小。剛剛開學(xué)的那段日子,她一步也離不開媽媽,媽媽剛把她送進(jìn)了校門,她接著就會(huì)跟媽媽走出校門,讓人很操心。我開始抱怨怎么碰上了這樣一個(gè)學(xué)生?當(dāng)時(shí)郁悶透了。每天課間,我就像個(gè)幼兒園的老師似的,陪著她玩,讓她適應(yīng)我們學(xué)校的生活,陪著她繪畫,讓自己扮演爸爸的角色,過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間,她才漸漸地適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活?？墒?這孩子在課上就是不開口說(shuō)話,更不要說(shuō)舉手發(fā)言了!有一次,我在與她母親的閑聊中,得知她在家話語(yǔ)很多,母親都嫌她羅嗦。那她為什么在學(xué)校里封閉自己呢?仔細(xì)分析,是因?yàn)槟懶《麻_口說(shuō)話。因此,我不止一次地在評(píng)語(yǔ)中寫道:“……孩子,老師迫切地期待能夠欣賞到你甜美的讀書聲哦!……”可惜,無(wú)論我怎樣做,她都不愿開口說(shuō)話。從教10年我還從來(lái)沒(méi)有遇見過(guò)這樣的情況,怎樣才能使孩子克服自卑心理呢?

一次語(yǔ)文課上,學(xué)生討論得很熱烈,她也在和同桌討論著。討論結(jié)束后的發(fā)言,我看到她的小手似舉非舉,便立刻給她投去鼓勵(lì)的目光并讓她回答問(wèn)題,她先是憋足了勇氣,可就是難以開口。這時(shí),從教室的每個(gè)角落都發(fā)出了熱烈的掌聲。她重新調(diào)整了自己的情緒,終于小聲地說(shuō)出了正確的答案。同學(xué)們會(huì)意,掌聲再次響起……

偉大的科學(xué)家阿基米德有這樣一句名言:“給我一個(gè)支點(diǎn), 我就能撬動(dòng)地球。”教育最重要的成功就是讓學(xué)生覺(jué)醒,讓他們知道自己是有前途的,讓他們認(rèn)識(shí)自己、開發(fā)自己。但成功的教育是在承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短,要做到這點(diǎn)最佳的方法就是“賞識(shí)”。賞識(shí)教育就是通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解,以寬容之心去等待、暗示、提醒、督促、激勵(lì)他們,使之獲得成功。

三、賞識(shí)教育是承認(rèn)差異、挖掘閃光的教育

賞識(shí),其本質(zhì)就是愛(ài),是愛(ài)的延伸。學(xué)會(huì)賞識(shí),就是學(xué)會(huì)愛(ài)。每一個(gè)教師愛(ài)學(xué)生要像愛(ài)自己的孩子一樣,只有這樣,才能把學(xué)生融進(jìn)自己的生命中,才能無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心他們、關(guān)注他們。當(dāng)他們遇到困難時(shí)給予支持,遭受挫折時(shí)給予鼓勵(lì),出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),適時(shí)地提出批評(píng),和他們一起分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,給予他們改正錯(cuò)誤的勇氣。因此,賞識(shí)教育應(yīng)是優(yōu)點(diǎn)的放大,缺點(diǎn)的縮小。

我們班級(jí)的田輝同學(xué)個(gè)子不高,瘦瘦小小的,脾氣卻很暴躁,只要在一點(diǎn)兒小事上惹惱了他,他可是一定要用拳頭來(lái)解決問(wèn)題。有的時(shí)候,他也頂撞老師。剛認(rèn)識(shí)他的時(shí)候,我不太了解他的這種狀態(tài),因?yàn)樗?jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾,我心里自然也就對(duì)他有點(diǎn)偏見,認(rèn)為這個(gè)學(xué)生性格偏激,報(bào)復(fù)心強(qiáng),我對(duì)待他多多少少也就暴躁了些。后來(lái)在我的觀察中,我看得出來(lái),田輝是一個(gè)非常要強(qiáng)的學(xué)生,他在學(xué)習(xí)上很要強(qiáng),只要是老師布置的作業(yè)和任務(wù),他總能很好地完成,即使?fàn)奚缧輹r(shí)間,也會(huì)坐在座位上一遍又一遍地改著我認(rèn)為不合格的作文。我一邊觀察一邊想,這么上進(jìn)的一個(gè)孩子,怎么會(huì)如此心胸狹窄,而且只會(huì)以武力來(lái)解決問(wèn)題呢?于是,我下了課和他談話,中午的時(shí)間又找來(lái)了他的家長(zhǎng),他的媽媽說(shuō)田輝這種壞習(xí)慣和他的父親有關(guān)系,孩子的父親脾氣暴躁,有時(shí)候一句話說(shuō)得不合適,就會(huì)動(dòng)手打孩子。久而久之,田輝也形成了急躁的脾氣,他的媽媽為了這件事情也是非常著急。

我想,既然事情的原因弄清楚了,那么何不利用田輝的上進(jìn)心強(qiáng)的這個(gè)特點(diǎn)好好地鼓勵(lì)一下他呢?等以后再找機(jī)會(huì)和他談?wù)劯鷦e人相處的小竅門。于是,我就經(jīng)常通過(guò)他的各項(xiàng)測(cè)驗(yàn),平時(shí)的發(fā)言,課后的作業(yè)的完成情況來(lái)鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他,在班級(jí)里樹立他為進(jìn)步的榜樣。田輝同學(xué)是一個(gè)性情中人,一旦得到了表?yè)P(yáng),總是很不好意思的樣子,看起來(lái)很是可愛(ài)。我在他的一張卷子空白處寫下了這樣幾句話:“在學(xué)習(xí)上,你是個(gè)很有辦法的同學(xué),很愛(ài)動(dòng)腦筋,其實(shí),和人相處也是一門學(xué)問(wèn),甚至比學(xué)習(xí)更難,也比學(xué)習(xí)更為重要。”

田輝之所以取得如此大的進(jìn)步,是因?yàn)椤百p識(shí)”后的激勵(lì)因素在起作用,被賞識(shí)就是被信任、被希望,就會(huì)產(chǎn)生一種被鼓勵(lì)、被期待的積極心理效應(yīng),就會(huì)更加努力地向善、向美。其實(shí),只要我們教師能夠并且愿意付出,得到的回報(bào)應(yīng)該是無(wú)窮的。

賞識(shí)教育的奧秘在于讓學(xué)生覺(jué)醒,每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的。讓我們永遠(yuǎn)銘記住陶行知先生的諄諄教誨——你的教鞭下不可能有瓦特,你的冷眼里不可能有牛頓,你的譏笑中不可能有愛(ài)迪生,你的罵聲中不可能有愛(ài)因斯坦。