楊玉萍

摘要:班級管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學(xué)校班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者;是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者;也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者;是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個(gè)班級的全體學(xué)生能否健康地成長為全面發(fā)展、具有較高社會化程度的一代新人,班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。

關(guān)鍵詞:集體;計(jì)劃;學(xué)困生;自尊心

一、形成正確的集體輿論,培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

集體輿論就是在集體中占多數(shù)的人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會主義道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學(xué)生,對個(gè)別學(xué)生的影響,往往比班主任個(gè)人的力量要有效得多。

本學(xué)期,同學(xué)們在我的帶領(lǐng)下,德、智、體各方面都取得了長足的進(jìn)步。全班同學(xué)遲到、早退現(xiàn)象很少,基本上沒有無故曠課現(xiàn)象;教室、寢室、清潔區(qū)衛(wèi)生也不錯;對于學(xué)校舉辦的各種活動學(xué)生都能踴躍參加,并取得較好的成績;學(xué)生能很好地遵守《中學(xué)生守則》,在各類考試中均能完成學(xué)校分給我班的任務(wù)。

二、愛到深處情更濃

“沒有愛就不會有教育”。作為人民教師,熱愛學(xué)生就是對祖國和人民最深沉的摯愛;是對民族未來充滿熱烈期望的凝集與體現(xiàn)。作為班主任,我情愿犧牲自己的時(shí)間、精力和心血,關(guān)心學(xué)生的生活、指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)、提高他們的進(jìn)步、成就他們的理想,有時(shí)甚至舍棄自己與親人之間的愛,也要堅(jiān)持對每位學(xué)生的尊重和信任、關(guān)懷與愛護(hù)、同情和理解。教師愛學(xué)生的方法有多種多樣,學(xué)生向老師表達(dá)的情感也五花八門。學(xué)生需要愛,弱勢群體更需要老師多給一點(diǎn)愛。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽。在學(xué)習(xí)生活中,遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠的問候:如學(xué)生思考有困難時(shí);學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí);學(xué)生遇到困難時(shí);班級某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí);學(xué)生受到挫折、犯錯誤時(shí)……每當(dāng)這時(shí),我總是主動接近他們,真心實(shí)意地與他們促膝交流,像朋友一樣傾聽他們的心聲,了解他們的內(nèi)心世界,逐漸釋放他們的心理壓力,隨時(shí)隨地同他們心理換位,想其所想,再曉之以理,導(dǎo)之以行,使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任,走近每一個(gè)學(xué)生,真誠的問候,認(rèn)真的傾聽,對他們來說是那么的重要,特別是對一些學(xué)困生,班主任的某些行為甚至可能改變他的一生。

三、作好計(jì)劃,繁而不亂

班主任工作繁重異常,這是眾所周知的。因此,在開展班主任繁重的工作之前,應(yīng)先根據(jù)本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計(jì)劃。古語有云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。這說明了制定計(jì)劃的重要性。假如沒有制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃,跟著感覺走,就會使工作顯得被動,而且繁重的工作就會顯得更凌亂,以至工作難以開展,不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),而且將來還可能出現(xiàn)一些不可猜測的問題。因此,開展班主任工作,一定要先做好計(jì)劃。

四、對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二

后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。但是他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處,只不過不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個(gè)班主任就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,并積極引導(dǎo),積極創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,讓他們從中看到希望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心。面對后進(jìn)生不盡人意的成績和行為,和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩的訓(xùn)斥效果要長遠(yuǎn)而深厚,它在融洽師生感情,對學(xué)生人格、道德行為習(xí)慣的形成上起著潛移默化的作用。和家長交朋友,聽取家長意見,共商育人良策。三人行,必有我?guī)煛８螞r班主任面對著如此眾多的家長,他們來自社會的各個(gè)階層,不乏各種人才,他們對孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。家長與老師的精誠協(xié)作,發(fā)揮的作用是不可低估的。我們班學(xué)生家長雖然來自各個(gè)工作領(lǐng)域,但對孩子的教育都很有心得,在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒,有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)到之處。當(dāng)學(xué)生有錯時(shí)老師應(yīng)與家長取得聯(lián)系,但要理解家長的難處,不能埋怨家長,不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)移給家長,要尊重家長的情感,對家長做到溫和有禮,以商量、談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí),盡量不給家長增加負(fù)擔(dān),但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長,應(yīng)一視同仁、平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見,教師應(yīng)抱著有則改之,無則加勉的態(tài)度,做到寬容大度、胸襟開闊。這樣家長會與老師同心同德育人教子。

五、保護(hù)學(xué)生的自尊心

班主任和幾十個(gè)學(xué)生朝夕相處,從心理上講,最喜歡行為規(guī)范良好,成績優(yōu)秀的學(xué)生,但是一個(gè)班難免有一些行為欠佳的學(xué)生,即使品行優(yōu)秀的學(xué)生有時(shí)也難免犯錯誤。所以“批評”作為班主任管理的工具之一就會隨時(shí)用上。記得剛做班主任時(shí),看到學(xué)生這也不會那也不懂,還不時(shí)犯錯誤,心里著急,常常發(fā)脾氣批評學(xué)生,學(xué)生心里并不服氣,有時(shí)也會頂撞我,有時(shí)弄得自己很難堪,下不了臺。事后我和犯錯誤的學(xué)生交談,他也知道錯了,也有改正的愿望,但是聽到老師的言辭嚴(yán)厲,他感到感情上受到傷害,就偏不聽老師的。我讓眾多的犯錯誤的學(xué)生談為什么要那樣做,學(xué)生并說不出所以然。而實(shí)際上,學(xué)生上課講話,不遵守紀(jì)律,與別人吵鬧打架,自控能力差,實(shí)際上這是初中學(xué)生的天性,作為班主任應(yīng)了解學(xué)生的這些特點(diǎn),要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上幫助他們改掉壞習(xí)慣。