徐秀文

傾聽是孩子重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng),是孩子攝取知識(shí)的有效保證,孩子學(xué)會(huì)了傾聽,可以提高學(xué)習(xí)效率。因此,低年級(jí)教師就應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)傾聽,養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,這對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。以下是我在教學(xué)中讓

孩子學(xué)會(huì)傾聽的一些做法:

一.教孩子學(xué)會(huì)作好準(zhǔn)備

低年級(jí)小朋友年齡小,無意注意占優(yōu)勢(shì),有意注意有待培養(yǎng),所以老師要為孩子學(xué)會(huì)傾聽做準(zhǔn)備。首先要讓孩子做到心靜。心靜是傾聽的前提條件。孩子如果不能做到心靜似水,就不能做到傾聽。如何使孩子做到心靜呢?如孩子正在戶外活動(dòng),聽到上課鈴聲后他們會(huì)迅速奔進(jìn)教室,此時(shí)孩子心神是不定的。因此老師要等待一會(huì)兒,面帶微笑地看著每一位孩子,與孩子拉近心與心的距離,等大家完全定下神來再開始上課。其次是為孩子做好心理準(zhǔn)備。孩子在他喜歡的老師的課上和他感興趣的課上,才能做到專心聽講、勤于思考,如果老師經(jīng)常批評(píng)他或者過分嚴(yán)厲、兇狠,孩子就會(huì)產(chǎn)生懼怕心理,對(duì)這些課就不感興趣,課上注意力就不能集中,學(xué)習(xí)效果必然很差。所以教師要多關(guān)心孩子,經(jīng)常與孩子進(jìn)行交心,課上多用激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)孩子,消除孩子的懼怕心理,為孩子的良好傾聽做好充分的心理準(zhǔn)備。

二.教孩子養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣

有位名人曾形象地比喻說:“注意是學(xué)習(xí)的窗戶,沒有它,知識(shí)的陽光就照射不進(jìn)來”。要想學(xué)會(huì)傾聽,就必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣。因此在教學(xué)中我注意讓孩子能聽得進(jìn)、記得住,要讓孩子學(xué)會(huì)如何聽老師的講話和同伴的發(fā)言。課堂上可以經(jīng)常讓孩子復(fù)述老師的講話和同伴的發(fā)言,經(jīng)常讓孩子進(jìn)行聽算練習(xí)等。另外要讓孩子做到“會(huì)神”,所謂“會(huì)神”就是要孩子能聽懂,孩子若只是動(dòng)耳聽老師的講解和同伴的發(fā)言,而沒有動(dòng)腦加以思考,就不能領(lǐng)悟和理解老師和同伴說的是什么,不能領(lǐng)會(huì)知識(shí)的本質(zhì),這樣的“傾聽”就等于沒聽。教師可以訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)“會(huì)神”:課上可以經(jīng)常讓孩子說一說同伴的發(fā)言有什么好的地方,有哪些錯(cuò)誤,可以展開一些討論辯論等活動(dòng)。

三.為孩子創(chuàng)設(shè)傾聽氛圍

新教材、新理念下的低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),不提倡那種呆板的教學(xué)形式。因?yàn)樵诖舭宓慕虒W(xué)形式下聽課孩子容易感到疲勞,學(xué)習(xí)情緒會(huì)受到壓抑,學(xué)習(xí)時(shí)就提不起精神,注意力不能集中,所以在教學(xué)中就要給孩子營造一種孩子喜愛的、寬松活潑的課堂形式,采用小組合作交流、自主討論等平等、民主的教學(xué)形式,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),讓孩子在討論和交流中樂意傾聽、學(xué)會(huì)傾聽,使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng),更精彩,使我們的孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(作者聯(lián)通:215600江蘇省張家港市梁豐小學(xué))