羅　銘

圖畫(huà),具有很強(qiáng)的直觀性、生動(dòng)性和形象性,它活生生地?cái)[在學(xué)生面前,會(huì)使學(xué)生主動(dòng)在腦際里展開(kāi)聯(lián)想的翅膀。這不僅讓學(xué)生較快較深刻地理解課文內(nèi)容,而且能極大地激發(fā)學(xué)生觀察事物、思考問(wèn)題、認(rèn)知道理的積極性,有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一.巧用圖畫(huà),掌握字形、字義

低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)是以感性形象去認(rèn)識(shí)事物,在講授歸類(lèi)識(shí)字“潛”字前,用薄紙殼畫(huà)上“潛水艇”和“潛水員”,涂上顏色分別剪下來(lái),在上課時(shí)以藍(lán)色的大海為背景把他們掛在黑板上。對(duì)于“潛”字,學(xué)生感到筆畫(huà)多不容易掌握,看到圖樣就會(huì)興奮活躍起來(lái)。這時(shí),老師結(jié)合圖樣講“潛”字,即有“水”旁,而潛水艇和潛水員都是在水里活動(dòng),進(jìn)一步理解“潛”,即隱藏的意思,組詞為:潛藏、潛伏、潛能、潛移默化,等等。通過(guò)圖樣,學(xué)生即能認(rèn)識(shí)和掌握了“潛”字,又達(dá)到正確運(yùn)用“潛”字的目的。

二.巧用圖畫(huà),突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

如教《美麗的公雞》一課,通過(guò)圖畫(huà)把大公雞原來(lái)趾高氣揚(yáng),驕傲自大的樣子變?yōu)榈皖^思過(guò),虛心接受批評(píng)的形象,形象地展示大公雞由高傲到謙虛的心理過(guò)程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:從小養(yǎng)成謙虛上進(jìn)的品質(zhì)是可貴的。這樣既解決了課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),又啟動(dòng)了學(xué)生的“由雞到人”的聯(lián)想。

三.巧用圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、寫(xiě)作能力

在看圖作文時(shí),學(xué)生面對(duì)多幅畫(huà)或多景點(diǎn),往往無(wú)從下手。遇到這種情形時(shí),老師就要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的各種景物和觀察整個(gè)畫(huà)面的著眼點(diǎn),再讓他們動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦分析。如講授看圖作文《公園一角》時(shí),先用彩筆畫(huà)出一個(gè)引人注目的噴水池,讓學(xué)生寫(xiě)出噴水池的樣子,然后再畫(huà)出小亭、長(zhǎng)廊、樹(shù)木、花草、游人等,讓學(xué)生抓住每個(gè)景物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察,進(jìn)而分析展開(kāi)聯(lián)想。這樣看圖作文,即訓(xùn)練了學(xué)生的有序?qū)懢暗淖魑哪芰?又培養(yǎng)了他們的觀察與分析能力。

(作者聯(lián)通:331131江西省豐城市尚莊中心小學(xué))