李家將

班級日常管理內(nèi)容瑣碎,工作量大,但又必不可少。如果每一位班主任不能積極主動地通過學生的自治來處理日常的事物,那么班主任往往是心力交瘁,苦不堪言。一個智慧型的教師,應該大膽放手,相信學生的熱情和能力,給學生一個展示的舞臺,既鍛煉了學生的能力,又使班主任教師從日常繁瑣的事物中擺脫出來,真是一舉兩得。我個人認為,班主任要想通過班級日常管理培養(yǎng)學生自主管理的意識能力和習慣,需要從以下三點做起:

一.培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部團隊

一個優(yōu)秀的班干部隊伍是班級建設好的前提條件。要想把班級管理建設好,班主任教師應該首先搞好班干部的建設。班干部的選拔條件首先應具備熱愛班集體,有愿意為班級建設出謀劃策的良好愿望。并且學習主動認真,有一定的組織能力和號召力。班主任應對每個班干部的職責做好明確的分工,做到賞罰分明。對班干部的評價方式應客觀、公正、有效。做好班干部同學的思想工作,使他們樂于為班級工作服務。在具體的班級管理中,班主任應對每一位班干部成員的工作方式加以觀察、了解和指導,防止學生干部中出現(xiàn)“學生歧視”或“關(guān)系戶網(wǎng)開一面”的現(xiàn)象,杜絕學生干部的以“權(quán)力”壓人的現(xiàn)象。

在班干部的選拔和任用上,班主任也應做到“知人善任”,讓學生有一種被重用,被期望的感覺。這樣,在為班級服務的過程中,這些學生就會感到一種壓力和責任,從而在具體的行動中,把這種壓力和責任轉(zhuǎn)化成為一種向上的動力。我認為班干部的建設要抓好兩支隊伍的建設,一是“課代表”隊伍,二是“寢室長”隊伍。課代表負責作業(yè)的督促和收發(fā);寢室長負責寢室的午休、晚休的紀律和衛(wèi)生,只要這兩支隊伍抓好了,成績和班級量化就有了很好的保障。

班主任的“智囊團”組建好了,在整個實施的過程中班主任只要做好必要的引導、督促、檢查和指導就可以高枕無憂了。

二.讓學生覺得我是班級的“主人”而不是“客人”,他的存在對這個班級很重要

我想孔子的“因材施教”“因人而異”就是“人盡其才,物盡其用”的最好理論依據(jù)吧!每個學生有每個學生的具體情況,每個學生身上有不同的閃光點,作為班主任教師在班級管理上不能搞“一刀切”,這樣對每個學生是不公平的。班主任教師應在日常的班級管理中營造一種“我很重要”的氛圍,找準每個學生的優(yōu)點,并且把它加以必要的放大。以此作為教育的突破口和契機,喚起學生心底追求進步,努力做到最好的信心,從而給學生以力量。比如,一個長于朗讀的同學可以讓他參加演講比賽來使其找到信心;一個籃球愛好者可以通過班級之間的籃球比賽來體驗到被別人喝彩的成功;一個畫畫有特長的學生可以讓他成為班級黑板報的美工編輯;一個書法好的同學,班主任可以讓他成為黑板報的“筆工”;一個做事認真的同學,班主任可以讓帶班級的鑰匙,為同學們開門鎖門。凡此種種,看似很小的一件事情,但對學生們來說,卻足以使他們感覺到自我存在的價值。讓學生覺得他在這個班級中很重要,有了這種想法和認識,學生在做具體事情的時候,他一定會考慮一下自己的這個行為會給自己,給班集體帶來什么樣的后果。我們給學生帶來信心和力量的同時,也就在無形中從思想上,行為上約束和規(guī)范了學生的行為。長此以往,這個學生一旦到了社會上,他會把這種良好、穩(wěn)重的做事習慣帶到他的生活工作中,一定會使他受益終生。

俗話說:“有一個好校長就有一所好學?！?我要說:“有一個好班主任就有一個好班”。如果我們每一位班主任老師都能夠讓他的學生在這個班集體中覺得自己很重要,這將是一種多么令人向往的教育理想呀!如果真正達到了這個效果,我們還愁自己不是一位好班主任嗎?我們還會對自己所帶的班級的“好”“壞”感到懷疑嗎?

三.相信學生,大膽放手

班級建設是否有效,要看這個班級是否具有凝聚力和向心力。凝聚力和向心力從哪里來?我要說,是從豐富多彩的活動中來的。作為班主任都有切身的體驗,最頭疼的就是搞什么活動,頭頂上“安全”這把利劍會讓班主任們“談活動而色變”,太操心了,太擔心了,生怕發(fā)生什么安全事故。因此,對此望而生畏。魏書生曾經(jīng)說過“堅信每個學生都是你的助手,你也是每個學生的助手。”“我堅持這條原則時,工作就順利,就成功;我忘記或不自覺的違背這條原則時,工作就受挫折,就失敗?！奔氁幌?其實魏書生說的這些話是非常有道理的。如果你真正讓學生感到了他是你的助手,他會有一種使命感和歸屬感,從而會付諸于實際行動之中。不要小瞧了學生們的能力和熱情,他們往往也會創(chuàng)造出奇跡。在今年六月份我校舉辦首屆科技節(jié)活動中,我班派出了24人的參賽隊伍,他們參加了“門鈴制作”“候車亭制作”“書報亭制作”“雞蛋碰地球”四大項比賽。我負責電子制作的拍照,親眼目睹了學生們參賽的熱情和創(chuàng)造力。高一組制作門鈴,我班四位參賽選手通力協(xié)作,僅用15分鐘的時間就完成了制作任務,驗收時,當聽到自己制作的門鈴發(fā)出悅耳動聽的聲音時,他們激動地相擁而歡呼,要知道他們剛接手任務時沒有一人認識電路,表情上很不自信,思想上更有畏難情緒,但為了班級的榮譽他們沒有放棄,而是主動地查資料,向物理老師請教,克服了前進道路上的許多困難,最終取得了成功,不僅為班級爭得榮譽,而且增強了對物理學科的興趣,發(fā)展了能力。當然,開展任何一項活動時,班主任都要培養(yǎng)和增強學生的安全意識,活動未開始,安全教育要先行。比如開展籃球比賽,班主任要事先假想會出現(xiàn)哪些常見的安全事故,要給參賽隊員傳授一些回避危險的方法,做好學生活動中的“導師”和“助手”,把好事辦好。

所以,班主任老師應抓住一切活動的契機,不僅培養(yǎng)他們?yōu)榧w榮譽而戰(zhàn)的精神,而且要增強他們安全的意識,主動回避活動中的各種風險。

綜上所述:班主任老師在平時的工作中,如果真正落實了以上三點,那他的班級的氣象肯定每天都會是新的,他的班級管理肯定是井井有條的,他的學生的各項習慣定會是健康而規(guī)范的。讓我們每一位班主任都為達到這樣理想的教育效果而努力吧!

(作者聯(lián)通:441400湖北省宜城市第三高級中學)