王振剛

前一段時(shí)間，我忙于收拾屋子，不經(jīng)意間看到寫(xiě)字臺(tái)上的那一打厚厚的報(bào)紙。這些都是很適合學(xué)生閱讀的，可拿著這些精神食糧，我的心里卻覺(jué)得它們?nèi)缤半u肋”一樣，存放起來(lái)吧，還要占很大的一塊地方；扔掉呢，又非?？上?。干脆我用它們制作一個(gè)剪報(bào)集吧。而后每天給學(xué)生讀上一段，豈不美哉?

我按照童詩(shī)類、童話類、學(xué)法點(diǎn)撥類、優(yōu)秀習(xí)作類將剪報(bào)集分成了四大板塊。每天清晨，我手持剪報(bào)集充滿笑意地走進(jìn)教室，為學(xué)生主持三分鐘的“讀書(shū)時(shí)間”。教室里鴉雀無(wú)聲，只有我聲情并茂的朗讀聲。再看學(xué)生那水汪汪的眼睛目不轉(zhuǎn)睛地注視著老師。此情此景，師生陶醉在優(yōu)美的書(shū)香里，這是何等的愜意啊!漸漸地，學(xué)生對(duì)“讀書(shū)時(shí)間”產(chǎn)生了濃厚的感情，一日也離不開(kāi)了。許多次，我剛邁進(jìn)教室，幾位學(xué)生笑嘻嘻地沖我說(shuō)道：“讀書(shū)時(shí)間……”每每這時(shí)，我都暗自驚喜，因?yàn)槲业膶W(xué)生已經(jīng)喜歡上“聽(tīng)書(shū)”了。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，不正要從培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)“聽(tīng)書(shū)”開(kāi)始嗎?

可在這一段“讀書(shū)時(shí)間”里，總能聽(tīng)到幾個(gè)小調(diào)皮央求聲：“王老師，能讀恐怖點(diǎn)的嗎?”“啊?你們喜歡聽(tīng)恐怖點(diǎn)的，那多讓人害怕啊!”“我們就是喜歡聽(tīng)讓人害怕的。”“王老師，明天能讀讀嗎?”……在“讀書(shū)時(shí)間”里，讀恐怖故事，簡(jiǎn)直就成了眾望所歸。為什么現(xiàn)在的孩子都喜歡聽(tīng)恐怖故事呢?帶著好奇與疑問(wèn)，我走進(jìn)了圖書(shū)大廈，站在科幻、恐怖圖書(shū)架前，挑選了幾本翻閱了一下，別說(shuō)，又驚險(xiǎn)，又刺激。最終，我挑選了一本《恐怖森林》，準(zhǔn)備和學(xué)生一起分享。

第二天早上，我?guī)е鴮W(xué)生盼望已久的這本《恐怖森林》走進(jìn)了教室。當(dāng)學(xué)生看到了帶有幾分刺激的書(shū)名時(shí)，他們興奮極了，有的小調(diào)皮還歡呼起來(lái)?！巴瑢W(xué)們，今天是我最后一次為大家主持‘讀書(shū)時(shí)間。一會(huì)兒，請(qǐng)大家選一位‘讀書(shū)時(shí)間小主持人。從明天開(kāi)始，為大家朗讀《恐怖森林》，為期一周。怎么樣?”“耶……”又是一陣歡呼聲。在學(xué)生一致推薦下，班內(nèi)的“讀書(shū)擂主”肖婉晴幸運(yùn)地?fù)?dān)當(dāng)此重任。

以后的日子里，一位又一位的小主持人先后登上了“讀書(shū)時(shí)間”的舞臺(tái)，他們?cè)谶@小小的舞臺(tái)上盡展自己的風(fēng)采。讀書(shū)時(shí)間里，小主持人輪流為大家讀書(shū)，這在班里已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。讀書(shū)是一種習(xí)慣，聽(tīng)書(shū)也是一種習(xí)慣。他們付出的是滴滴汗水，而得到的卻是一張張笑臉，一陣陣掌聲，那一段段生動(dòng)的文字永遠(yuǎn)印在了他們的心中。