屈小云

協(xié)作開放式教學(xué)是新課程改革理念所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式。新課程改革的目標(biāo)是全面貫徹教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育。以下就信息技術(shù)《網(wǎng)頁(yè)中的多媒體元素》這節(jié)課如何利用農(nóng)遠(yuǎn)工程模式三的教學(xué)設(shè)備實(shí)施協(xié)作開放式教學(xué)予以分析。

一、分析綱要、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,制定教學(xué)目標(biāo)

《網(wǎng)頁(yè)中的多媒體元素》是重慶市中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定通過的《高中信息技術(shù)》下冊(cè)第四章第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以將多學(xué)科知識(shí)與技能遷移其中融會(huì)貫通,來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力,也有助于提高他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

教學(xué)對(duì)象:高二學(xué)生。此前學(xué)生學(xué)習(xí)了利用FrontPage制作簡(jiǎn)單網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè),利用WPS進(jìn)行文字處理,利用Excel制作表格統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),利用Photoshop加工圖片,利用Gold Wave處理聲音等;初步掌握了網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、瀏覽和下載。學(xué)生已經(jīng)具備一定信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)與操作技能,但因主觀努力、客觀環(huán)境的不同,學(xué)生的信息技術(shù)水平存在一定的差異。

教學(xué)時(shí)間:2學(xué)時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:網(wǎng)頁(yè)中的多媒體元素。

教學(xué)重點(diǎn):掌握在網(wǎng)頁(yè)中插入聲音、視頻、Flash動(dòng)畫文件的方法。

教學(xué)難點(diǎn):用ActiveX控件添加多媒體元素,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:掌握在網(wǎng)頁(yè)中插入聲音、視頻和Flash動(dòng)畫文件的方法,提高學(xué)生使用FrontPage制作網(wǎng)頁(yè)的操作技能。培養(yǎng)學(xué)生收集、查找、處理信息,特別是利用多媒體元素表達(dá)信息的能力。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地制作多媒體網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)作品,培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

過程與方法:通過分組自擬主題制作網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)的任務(wù)驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)利用多媒體元素表達(dá)信息;通過作品成果的共享,開展小組自評(píng)、互評(píng)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過為小組制作的網(wǎng)頁(yè)出謀劃策,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;培養(yǎng)具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí),尊重他人勞動(dòng)成果的未來(lái)公民。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)方法,選擇教學(xué)媒體,做好課前準(zhǔn)備

新課程改革理念強(qiáng)調(diào),課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐,讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心。教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。協(xié)作開放式的教學(xué)適合具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、整合性、趣味性、交互性等特點(diǎn)的信息技術(shù)課。本節(jié)課確定以師生互動(dòng),講練結(jié)合來(lái)完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),涉及整體教學(xué)法、演示教學(xué)法、激勵(lì)教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法與因材施教法。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課選擇農(nóng)遠(yuǎn)工程模式三的教學(xué)設(shè)備作為主要教學(xué)媒體。為保證教學(xué)的順利進(jìn)行,教師課前必須檢查教學(xué)設(shè)備及其軟件運(yùn)行是否良好,并提前一周給學(xué)生布置制作網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)的任務(wù);將全班學(xué)生分成6個(gè)～8個(gè)小組,分組可以參照班級(jí)學(xué)習(xí)小組,因?yàn)閷W(xué)生一般具有學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別與社會(huì)家庭背景等方面的差異,這樣的組合能夠保證協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù);明確小組長(zhǎng)的責(zé)任——負(fù)責(zé)組織分工。

此外,教師還要為學(xué)生查找資料準(zhǔn)備資源庫(kù)。教師提供的教學(xué)支持材料包括網(wǎng)站范例、網(wǎng)站設(shè)計(jì)主題參考、網(wǎng)頁(yè)制作素材庫(kù)、學(xué)生網(wǎng)站評(píng)價(jià)量規(guī)、學(xué)生網(wǎng)站評(píng)價(jià)表、參考書籍、教學(xué)支持網(wǎng)站等,并將其保存在教師機(jī)共享資源庫(kù)中,如\Teacher ZYK,以供學(xué)生制作網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)時(shí)參考選用;確定分段教學(xué)目標(biāo),制作貫穿整個(gè)教學(xué)過程的網(wǎng)絡(luò)課件。

三、組織教學(xué)過程 實(shí)施協(xié)作開放式教學(xué)

1.范例激趣 創(chuàng)設(shè)情景 利用模式三中的投影設(shè)備或在教師機(jī)上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室軟件展示包含多媒體元素的網(wǎng)絡(luò)課件。要求學(xué)生思考并回答網(wǎng)頁(yè)中包括哪些構(gòu)成元素,激發(fā)學(xué)生在自己制作的網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)中加入這些元素的興趣。

2.明確目標(biāo) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 任務(wù)一:(1)分組自擬主題,利用FrontPage制作網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)。(2)在網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)制作過程中,要求分組總結(jié)插入音頻、視頻與Flash動(dòng)畫文件的方法。完成時(shí)間限定20分鐘。

3.協(xié)作學(xué)習(xí) 指導(dǎo)點(diǎn)撥 各組學(xué)生在定時(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下分工協(xié)作、互動(dòng)探究。借助教材、同步光盤和教師指導(dǎo),各小組一般都能突破學(xué)習(xí)難關(guān),按時(shí)完成任務(wù)。

4.歸納小結(jié) 各組代表通過網(wǎng)絡(luò)演示所完成的任務(wù),教師根據(jù)情況總結(jié)補(bǔ)充并突出教學(xué)重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)課件中的網(wǎng)站評(píng)價(jià)量規(guī)。教師要求各組學(xué)生課后進(jìn)一步思考如何完善網(wǎng)頁(yè)制作。第一堂課結(jié)束。

5.演示講解 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 第二堂課伊始,用教材所附的同步光盤課件演示講解、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)。展示綜合任務(wù)二:(1)網(wǎng)頁(yè)制作:版面布局合理、顏色搭配賞心悅目。(2)在網(wǎng)頁(yè)中除按需要加入文本、圖像、動(dòng)態(tài)效果(字幕、計(jì)數(shù)器、動(dòng)態(tài)HTML效果、網(wǎng)頁(yè)過渡效果、懸停按鈕)外,還必須有能夠烘托主題的聲音、動(dòng)畫和視頻影像。(3)導(dǎo)航清晰、能夠便捷地進(jìn)行交互式操作。(4)將制作的網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)作品上傳至教師機(jī)指定位置,如\Teacher xshzp。

6.學(xué)生綜合練習(xí) 學(xué)生通過本節(jié)課掌握的方法,在完成任務(wù)過程中,參照量規(guī),修改完善所制作的網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè);教師巡回指導(dǎo),為學(xué)生完成任務(wù)提供幫助。

7.展評(píng)網(wǎng)站 共享成果 利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與投影設(shè)備展示各組學(xué)生制作的網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè),參照網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行討論、評(píng)點(diǎn)。

教師進(jìn)行總結(jié)深化,指出制作網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)的軟件除FrontPage而外,還有Dreamweaver、Fireworks等,Dreamweaver、Fireworks與Flash共稱為“網(wǎng)頁(yè)制作三劍客”,要制作更加理想的網(wǎng)頁(yè),除學(xué)習(xí)HTML語(yǔ)言外,還要學(xué)習(xí)Java、JavaScript等計(jì)算機(jī)專業(yè)語(yǔ)言,以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)求知的興趣。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),采用農(nóng)遠(yuǎn)工程模式三的主要設(shè)備,以綱要和新課程改革理念為指導(dǎo),結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,通過制作不限站名的網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)的教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù),讓學(xué)生將多學(xué)科知識(shí)技能整合其中,協(xié)作互動(dòng),學(xué)會(huì)利用多媒體元素設(shè)計(jì)制作網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)。整個(gè)教學(xué)過程貫穿有分析、討論、評(píng)價(jià),課堂氣氛活躍,教學(xué)實(shí)際深受學(xué)生歡迎。在教學(xué)中,教師的角色從知識(shí)技能的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、教學(xué)過程的組織者、與學(xué)生共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的合作者。教學(xué)效果達(dá)到了以下幾點(diǎn):

一是學(xué)生制作網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)的興趣很大,課內(nèi)課外積極性很高,按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

二是學(xué)生信息技術(shù)操作技能、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

三是學(xué)生查找、歸類、處理信息的能力得到增強(qiáng)。

四是讓學(xué)生體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用的重要性。

短短兩個(gè)學(xué)時(shí)的信息技術(shù)教學(xué),學(xué)生網(wǎng)站作品內(nèi)容卻涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、地理、歷史、生物、政治、體育、音樂、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科。學(xué)生課前、課間、課后都在圍繞教學(xué)任務(wù)積極行動(dòng),實(shí)現(xiàn)了新課程改革所倡導(dǎo)的協(xié)作開放式教學(xué),體現(xiàn)了聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的:教育要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知(1earning to know)、學(xué)會(huì)做事(1earning to do)、學(xué)會(huì)合作(learning to live together)、學(xué)會(huì)生存(1earning to be)”的教育理念。

(作者單位:重慶云陽(yáng)教師進(jìn)修學(xué)院)