趙紅霞
在目前的初中思想政治課教學中,由于思想政治課內容理論性太強,再加上還有相當多的教師仍沒有擺脫應試教育的束縛,教學方法死板,缺乏活力,導致學生普遍認為思想政治課乏味難學、不易理解,激發(fā)不了學生的創(chuàng)新能力。因此,如何把思想政治課教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實處,是值得我們思想政治課教師深入研究和探索的重要問題。下面筆者談談就這一問題所進行的思考和探索。
一、改變傳統教學模式中的弊病,運用現代教育教學手段和方法
傳統的教學模式存在著“填鴨式”、“滿堂灌”、“一言堂”的弊病,此模式下的教師只需具備兩樣東西:一張嘴和一支粉筆。現代教學模式一般以“參與式”、“討論式”、“啟發(fā)式”等為主,注重把學生放在教學的主體位置。讓課堂成為一個開放式的教學環(huán)境,在互動中教學,從而讓學生輕松地掌握知識、懂得道理。改變傳統的教學方法,教師必須緊跟時代的步伐,運用多媒體輔助教學,發(fā)揮電視錄像、網上教學的優(yōu)勢,制作內容豐富、形式新穎的教學課件,去激發(fā)學生的學習興趣,引導和啟發(fā)學生獨立地獲取知識、運用知識,去開發(fā)學生創(chuàng)造的潛能,培養(yǎng)學生解決問題的能力。教師還要多引導學生開動腦筋,鼓勵學生標新立異、“不唯書,不唯師”,不滿足現成的方法和答案,鼓勵他們去懷疑、去超越、去創(chuàng)新。
二、建立新型的師生關系。發(fā)揮學生的主體作用
在教學過程的每一個環(huán)節(jié)中,教師都要善于給學生營造一個良好的環(huán)境。建立平等、民主、和諧的新型師生關系,引導學生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態(tài),從而使學生的創(chuàng)新思想進入一個自由馳騁的愉快的心理空間。教師要鼓勵學生大膽表達自己的見解,激發(fā)他們的主體精神和創(chuàng)新欲望。創(chuàng)新不能只從結果上看,實際上,青少年學生創(chuàng)新精神的可貴不僅在于“結果”新。更在于“過程”新。創(chuàng)新精神本質上是一種獨立探究精神,關鍵在于讓學生在創(chuàng)新的過程中學會獨立思考、獨立判斷、獨立探究和獨立發(fā)現。教師要力求讓學生樹立獨立探究的意識,養(yǎng)成獨立思考的習慣。
三、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,鼓勵學生比教師做得更好
要培養(yǎng)創(chuàng)新精神,首先要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,只有思想觀念更新了,有了創(chuàng)新意識,學生才能煥發(fā)出創(chuàng)新的熱情和動力。怎樣激發(fā)學生的創(chuàng)新意識呢?我們要給學生講清形勢,讓其明確奮斗方向。當今世界,綜合國力的競爭越來越表現為經濟實力、科技實力的競爭。未來學家奈斯比特曾出:“處于偉大變革時代,我們最需要創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神。”而制約我國經濟發(fā)展、科技進步的一個主要因素是我國勞動力素質和科技創(chuàng)新能力不高。江澤民指出:“科技的發(fā)展、知識的創(chuàng)新,越來越決定著一個國家、一個民族的發(fā)展進程。知識經濟、創(chuàng)新意識對于我們21世紀的發(fā)展至關重要?!迸囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,應在教學中注意貫徹獨立性、民主性、主體性精神。在整個教學活動中,我們要始終鼓勵學生能夠用自己的大腦獨立思考,敢于發(fā)表自己的見解,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,鼓勵學生比教師做得更好。
四、建構創(chuàng)新教學模式,強化創(chuàng)新意識
傳統的思想品德課教學,往往以教師的一言堂貫穿始終。在這種教學環(huán)境里,學生的思維力、想象力,特別是最需要的創(chuàng)造力就被扼殺了。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,勢必要擯棄陳舊的課堂教學方法,創(chuàng)設能發(fā)揮學生主體學習作用的、民主的、科學的、和諧的教學條件。為此,我積極學習創(chuàng)新教育理論,獵取創(chuàng)新教學信息,了解創(chuàng)新教育動態(tài),同時認真學習各種教育報刊,在教改實踐中貫徹啟發(fā)式教學原則,研究課堂語言藝術,特別是尊重學生的情感,弘揚學生的個性,激勵學生在學習中大膽表達自己的思想、觀點和體會,對于學生在學習中表現出來的有創(chuàng)造性的觀點、新穎獨特的設想給予其積極的評價。除此之外,我還深入學生中間去,加強師生的情感溝通,努力建立一種新型的互相信任的師生關系,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力提供必要的環(huán)境。實踐表明,有了培養(yǎng)創(chuàng)新精神的沃土,再加上園丁用心澆水、施肥、除蟲,一個培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新教學效果便會源源不斷萌發(fā)出來。
素質教育提出后,我首先轉變陳舊的教學思想,尋求有助于學生擺脫學習低效、處于被動接受知識灌輸的狀態(tài),在教學中突出引導學生樹立創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教學思想是教學行為的指南,轉變了教學觀念,教學氣氛就迥然不同,什么“注入式”、“灌輸式”、“填鴨式”、“應試式”一概拋之腦后,代之以“啟發(fā)式”、“異步式”和“創(chuàng)新型”、“實踐型”、“導學型”、“自主型”等教學。由于學觀念的轉變,帶來教學方法、教學手段的轉變,學生的創(chuàng)新素質、創(chuàng)新能力、實踐能力也得到了發(fā)展,師生的“苦教、苦學”變成了“樂教、樂學”,千百年來固有的“書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟”變成了“書山有路‘創(chuàng)為徑,學海無涯‘樂做舟”的嶄新局面。
總之,在初中政治課的教學中。要將學生從被動學習的狀態(tài)轉變成主動學習的狀態(tài),突出他們的主體地位,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生在開放的教學模式中放飛思想,從而使他們的創(chuàng)新意識、實踐能力得到提高。