陳 玲

縱觀各地近年來的中招試題，無不體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代性。僅以2009年全國中招思想品德試卷來看，各地試題充分體現(xiàn)了對近一年來國內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事的考查，囊括了我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技方面的重大時(shí)事及與我國有關(guān)的國際重大時(shí)事。因此時(shí)事教育是適應(yīng)中招考試改革，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

如何才能將時(shí)事教育長期有效地開展下去?僅靠每星期的一節(jié)時(shí)政課(有很多學(xué)校甚至沒有開這一節(jié)課)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上國內(nèi)外形勢發(fā)展變化的。筆者以為，只有運(yùn)用時(shí)政演講等形式，加上教師及時(shí)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將時(shí)事教育貫穿在教學(xué)環(huán)節(jié)中，變學(xué)生被動地接受為主動地索取才能收到良好的效果。

所謂時(shí)政演講，就是上課時(shí)由一名學(xué)生用演講的形式，對全班同學(xué)進(jìn)行一分鐘左右的時(shí)事教育。開展時(shí)政演講，一方面能夠讓學(xué)生熟知當(dāng)前國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等方面的重大時(shí)事，做到“秀才不出門，便知天下事”；另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)心時(shí)事，積極搜集素材并認(rèn)真整理，運(yùn)用所學(xué)理論知識聯(lián)系實(shí)際分析，從而提高自己明辨是非、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。因此進(jìn)行時(shí)政演講，是對中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要活動，是思想品德課課堂教學(xué)與時(shí)事教育相結(jié)合的有效形式之一，是一種有效的研究性學(xué)習(xí)形式，是對課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和升華，是將時(shí)事教育分散化、教學(xué)理論實(shí)踐化的重要方法。此舉將有效提高學(xué)生的綜合分析能力、口頭表達(dá)能力、邏輯推理能力、寫作水平和表演能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思想品德課課堂教學(xué)的“可信度”，對充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都將起到重要的作用。

那么如何有效地開展時(shí)政演講活動呢?筆者經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，認(rèn)為進(jìn)行時(shí)政演講活動，可根據(jù)學(xué)生情況的不同選擇以下三種不同形式：

第一，學(xué)生自講自評，然后教師簡評。即學(xué)生自己搜集時(shí)事素材進(jìn)行整理加工，然后擷取重要的內(nèi)容進(jìn)行演講，同時(shí)還要運(yùn)用已學(xué)知識對其進(jìn)行簡單的評論分析，最后教師進(jìn)行簡評總結(jié)。這樣一方面對演講者來說，為自己提供了一次主動學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，加深了對課本所學(xué)理論知識的理解；另一方面對其他同學(xué)來說，也是一次了解國際國內(nèi)時(shí)事、洞察世界變化發(fā)展、鞏固課本理論知識的良好契機(jī)。這些無疑能培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題的能力。

第二，學(xué)生自講自評后進(jìn)行他評，最后教師簡評。即在學(xué)生自講自評的基礎(chǔ)上，由全班同學(xué)對他的演講內(nèi)容和形式進(jìn)行分析討論，最后由教師予以簡評。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面對同一素材進(jìn)行分析，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，增強(qiáng)其思考的全面性、縝密性。這樣就進(jìn)一步加深了學(xué)生對課本知識的理解，提高了他們對課本理論知識的靈活運(yùn)用能力。

第三，教師提供給學(xué)生一定的時(shí)事素材，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識從不同角度、不同側(cè)面對材料進(jìn)行分析評論。這要求教師能夠?qū)⑸鐣狳c(diǎn)、時(shí)事重點(diǎn)問題作為載體和背景材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行多角度的思考，圍繞時(shí)事熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題，把分散的、零星的知識串聯(lián)起來，聯(lián)結(jié)成新的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的目的，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供條件。

學(xué)生搜集時(shí)事材料、進(jìn)行整理分析的過程其實(shí)就是研究性學(xué)習(xí)的過程。進(jìn)行時(shí)政演講的過程則是研究成果表達(dá)和交流的過程。通過交流，聽取他人的演講，學(xué)會分析思考社會問題，學(xué)會欣賞他人的研究成果，拓寬自己的視野和思路。在這整個(gè)過程中，教師的正確引導(dǎo)和及時(shí)指導(dǎo)也起著非常重要的作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政演講時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：

1演講內(nèi)容不能是純粹時(shí)事材料的堆砌。認(rèn)為有了時(shí)事材料，就是時(shí)事教育，就能進(jìn)行時(shí)政演講，就能培養(yǎng)學(xué)生能力，這是對時(shí)事教育的不理解。這樣學(xué)生只能知其然，而不知其所以然，更不能幫助學(xué)生分析解決實(shí)際問題，提高他們明辨是非的能力。教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生抓住時(shí)事材料中的一點(diǎn)或兩點(diǎn)進(jìn)行分析、說明，提高自己明辨是非的能力。

2在選取演講內(nèi)容時(shí)，要注意時(shí)事政治材料選擇的時(shí)效性。如世界金融危機(jī)、節(jié)能減排、民生問題、甲型H1N1流感、北京奧運(yùn)會、“神七飛天”、抵制網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)等，都是我們應(yīng)關(guān)注的重大時(shí)事，都能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情，都能成為時(shí)事評論的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些重大時(shí)事，選取其中的l一個(gè)方面、一個(gè)片斷、一個(gè)畫面進(jìn)行評論分析，讓最新的材料進(jìn)入課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣和熱情，提高課堂教學(xué)的活力和“可信度”。

3演講內(nèi)容要注意把對時(shí)事材料的分析和所學(xué)的觀點(diǎn)、原理有機(jī)地結(jié)合起來。一般情況下，學(xué)生容易把時(shí)事材料和原理割裂開來。成為演講內(nèi)容的“兩張皮”，使聽者感到分析生硬簡單，缺乏教育性、啟發(fā)性。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生寫演講稿時(shí)，要注意把對材料的分析和對原理的說明有機(jī)地結(jié)合起來。增強(qiáng)演講的教育性，使聽者聽后有所感悟、有所啟發(fā)，同時(shí)也能進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)原理和觀點(diǎn)的理解、消化、吸收和升華。

當(dāng)然在演講過程中，教師還要認(rèn)真把握學(xué)生演講的內(nèi)容。首先要針對學(xué)生的演講做出中肯的評價(jià)，肯定其優(yōu)點(diǎn)和獲得的成果，指出其不足和努力的方向，這是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。其次，針對演講內(nèi)容中的疏漏之處要進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充和更正，并做出實(shí)事求是的分析，努力喚醒學(xué)生從內(nèi)心深處實(shí)實(shí)在在地關(guān)心現(xiàn)實(shí)、關(guān)心未來的創(chuàng)新意識。這就給思想品德課教師提出了較高的要求，要求教師及時(shí)了解國內(nèi)國際重大時(shí)事，做到成竹在胸；要求教師具有較高的課堂駕馭能力和深厚的專業(yè)知識；要求教師能有廣博的學(xué)識水平和其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識。這樣才能使時(shí)政演講這種形式真正發(fā)揮應(yīng)有的重要作用。