王洪偉

評課是與教師面對面交流、探討課堂教學(xué),是與教師相互學(xué)習(xí)、共同提高的過程。

那么,新課程理念下,如何進(jìn)行有效的評課呢?

一、評課前——充分準(zhǔn)備

我們在評課前一定做好充分準(zhǔn)備,包括理論、知識以及心理素質(zhì)準(zhǔn)備,做到“有備無患”。一般從三方面入手:

1. 從課標(biāo)、教材入手。俗話說:“內(nèi)行看門道,外行看熱鬧”。作為學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),必須要用先進(jìn)的教育理論武裝自己,不僅要掌握各科課標(biāo),還要掌握教材內(nèi)容及編排體系,這樣才能評好課,評課才能得心應(yīng)手。

2. 從聽好課入手。要想評好課,首先必須聽好每一節(jié)課,記好聽課記錄,為評課掌握第一手材料。我們聽課記錄一般有兩種類型:一是實(shí)錄型,另一種是選擇型。這就要求我們要因人因課選擇記錄類型,不管哪種類型,目的只有一個,就是為評好課打基礎(chǔ)。

3. 從點(diǎn)評的重點(diǎn)內(nèi)容入手。我們在掌握第一手材料后,還要從兩個方面去思考:一是從教的角度,看教師的優(yōu)勢、特色、不足,商討的問題;二是從學(xué)的角度思考,看學(xué)生這個主體發(fā)揮程度、學(xué)的效果和學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)情況、學(xué)生思維的活躍性、活動的創(chuàng)造性等。一定要有重點(diǎn),不能“千篇一律”、“千課一面”。

二、評課時(shí)——講究方式

在作充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,我們在評課時(shí)還要講究方式,靈活多變。

第一,學(xué)會傾聽教者自評。

因?yàn)橹v課教師也不盡相同,有新參加工作的新教師,也有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,有新秀,有骨干,也有能手、名師……作為評課者,為了達(dá)到評課的目的,達(dá)到實(shí)效性,一定學(xué)會察言觀色,學(xué)會傾聽講課教師的自評,從而做出判斷,作出評點(diǎn)內(nèi)容的取舍,切不可主觀臆斷。因?yàn)槿魏稳说狞c(diǎn)評都是“仁者見仁,智者見智”,本來“教無定法”,評課也無法用條條框框的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確量化。只有評課者與教者達(dá)成共識,點(diǎn)評的內(nèi)容才能落到實(shí)處。

第二,善于采用恰當(dāng)?shù)姆绞近c(diǎn)評。

傾聽自評,其目的不是迎合教師,而是激勵或督促教師提高課堂教學(xué)水平,一般應(yīng)先提出所聽課的特色、優(yōu)點(diǎn),再指出不足或需研討的問題,既要合情合理,又要切中要害,既肯定成績,又要指出不足。不能一味談優(yōu)點(diǎn)或不足,更不能在教師面前顯示自己理論高深,大講生硬不切合實(shí)際的理論。評課要讓教者感到實(shí)在,又要感到親切、自然。俗話說:“高手過招,點(diǎn)到為止”,就是這個道理。

三、評課后——反思升華

1. 要反思。作為評課者,不要評完課就“鳴金收兵”、“大事完畢”,還要對評課進(jìn)行深入的思考,這樣才能對教學(xué)感悟進(jìn)行理性升華,對教學(xué)體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)思考,對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論概括。要反思評課產(chǎn)生積極的影響以及不良后果,反思今后評課過程中還要注意的方面。

2. 要反饋。就是采取措施把評課后的信息反饋到我們評課者。有兩種形式:一是訪談,把參與評課教師召集在一起,坐下來就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施、師生雙邊互動、教學(xué)效果等方面進(jìn)行討論、交流。二是聽課,再進(jìn)入曾評過課的教師課堂聽課,看評課后教師對存在不足或應(yīng)研討的問題在實(shí)際教學(xué)中究竟采取了哪些措施加以解決和促進(jìn)。

總之,隨著課改的不斷深入,作為業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)只有深入教學(xué)一線,大量聽課、評課、導(dǎo)課,才能不斷改進(jìn)課堂教學(xué),全面提高教學(xué)質(zhì)量。